《找规律》课程教学设计精编4篇

写作好帮手1/18《找规律》课程教学设计精编4篇【导读】这篇文档“《找规律》课程教学设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《找规律》优秀教学设计1教学内容：人教版一年级下册第88～89页《找规律》例1—例4教学目标：1、结合现实场景事物，发现隐含的规律，对事物的排列规律有初步的了解。2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出课题写作好帮手2/18师：今天很高兴和小朋友们在这里上课，周老师准备了一些幸运星想送给会思考、会倾听、会发现问题的小朋友作礼物，想得到吗？1、逐渐出示第一串幸运星：红蓝红蓝红蓝……师：请小朋友们猜一猜下面这颗幸运星的颜色。（猜的正确，教师就将这颗幸运星送出作为礼物）2、逐渐出示第二串幸运星：红绿红绿红绿……（学生猜想，并说出自己的思考，教师验证，送给礼物）3、逐渐出示第三串幸运星：红黄黄红黄黄红黄黄……。（学生猜想，并说出自己的思考）师：小朋友们很善于观察，发现了这些幸运星都是按照一定的顺序排列的，这就是规律。那今天老师就和大家一起来学习找规律。（板书课题：找规律）二、认真观察，发现规律师：聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来，特地布置了教室，一起去看看吧。（播放多媒体课件）1、交流感受。你觉得教室布置得怎么样？（鼓励学生说出自己的想法）2、教师根据学生的回答，因势利导：教室的确布写作好帮手3/18置得很漂亮，很有规律，能说说这些规律吗？（学生畅所欲言说规律。）3、请小朋友们翻开书88页看例1，思考：下一个应该是什么？4、汇报结果。①课件出示彩旗图。这面旗会是什么颜色？你是怎么想的？②课件出示彩花的排列图下面的这一朵花是什么颜色的？你是怎么发现的？③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现告诉大家？（根据学生的回答，随机点击鼠标）你是怎么想的。④小结：刚才，小朋友们通过观察，找出了彩旗、小花、灯笼和小朋友队伍的排列规律，真不错。三、巩固新知，运用规律师：聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来，还准备了几个有趣的游戏，想玩吗？1、游戏区一：涂一涂（课本第89页）①学生动手操作写作好帮手4/18②指名回答并说说有什么规律2、游戏区二：猜一猜①指名说？代表的颜色（课件演示）②说说你的理由3、游戏区三：选一选根据学生回答，课件演示说说你是怎么想的？4、游戏区四：说一说指名说是按什么规律排列的？四、联系生活，创造规律1、其实在我们身边很多地方都有规律，让我们一起去看看吧！（课件出示）师：想一想在我们的生活中还有哪些事物也是有规律的？（指名说）2、小朋友们真了不起，发现了这么多规律，让我们表扬一下自己。师：听，你们的掌声也有规律。是什么样的规律呢？再来一次。3、创造规律师：小朋友们发现了图形有规律，声音也有规律。接下来请小朋友们来做设计师，请你用手中的彩色笔涂一涂，画一画。（课本第89页下做一做第二题）写作好帮手5/18活动要求：自己涂出有规律的颜色①学生动手操作②全班展示交流五、课堂总结，拓展提高今天我们学习了什么？（找规律）希望小朋友们课后多观察，多思考，相信你会发现更多有趣的规律。《找规律》优秀教学设计2单元教材分析：本单元主要教学图形和数字简单的排列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实际问题。找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及，如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个的数数、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律，在上学期的测试卷中经常出现这类的填空题；通过整理20以内的加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了简单图形的排列规律等。单元教学目标：1、通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图写作好帮手6/18形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。3、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。单元教学重点：理解排列规律的含义，并能描述和表示规律。单元教学难点：根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。学情分析：“找规律”这一内容，虽然在教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要一个情景，引写作好帮手7/18起他们的兴趣，用学生已有的凌乱的知识引导学生掌握新知识。教材分析：教材通过学生举行联欢会布置教室的情境图，让学生发现彩旗、灯笼、小花和小朋友的排列规律，使学生初步感受规律。学生分析小旗的排列方式，从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性，理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列。同时学会用语言表述规律的方法，再让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，以圈出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。教学目标：1、理解规律的含义，能描述和表示规律。2、能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。3、感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。教学重点：理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律。教学难点：写作好帮手8/18确定事物的变化规律。教学过程：一、游戏导入师：同学们，喜欢玩游戏吗？（生：喜欢）这节课就让我们先来玩个游戏，游戏都有规则，你们一定要听好哦！请听游戏规则：老师下达指令说一个词，你们来做出相应的动作。听清楚了吗？（好！）开始！指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；（速度越来越快）指眼睛，猜一猜老师接下来会说什么？请用你们的动作告诉我。（学生做摸鼻子动作）你们都猜对了，谁来告诉我你是怎么猜到的？（指名回答）师：真棒！你们观察得非常仔细，说得很准确。像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。其实，在我们的生活中也有很多像这样的规律，你们想不想把他们找出来？这节课就让我们一起学习《找规律》。（板书课题）生齐读课题。二、引导探索，认识规律过度：刚刚同学们在游戏中表现得这么好，老师接下来决定奖励大家，带你们去阳光小学参观一下。你们瞧，为了迎接六一儿童节，阳光小学的孩子们正在布置教室呢！漂亮吗？写作好帮手9/181、播放主题图。师：仔细观察，看看同学们都用了什么来布置教室？（生答：小花，彩旗，灯笼）。图上还有什么？（小朋友）请大家再仔细地观察一下，它们的排列都是有规律的吗？（是）2．课件出示彩旗图让我们先来找找彩旗排列的规律。（按照黄、红重复排列）猜一猜最后这面应该是什么颜色？师：看看猜的对不对？（点击播放课件）你是怎么想的？（指名说）师：如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）3．课件回到主题图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现分享给全班同学？（根据学写作好帮手10/18生的回答随机点击播放课件）该怎么分组呢？小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。三、考眼力，发现规律（巩固练习）（出示课件）四、动手操作，创造规律师：小朋友们的眼力可真不错，那你们的动手能力怎么样呢？能不能创造规律呢？接下来老师就要考考大家。1．摆磁扣（指名到黑板摆一摆）师：大家看，黑板上有这么多的磁扣，你能不能从它们当中选择一部分，来创造规律？（找两名同学到前面摆，说一说你的规律，评议）2．摆学具（小组合作完成，展示）师：还有没有想摆的？都想来，那么就用你手中的学具和你的同桌合作，创造规律。3．涂一涂（书中85页做一做）师：同学们创造的规律可真美啊，大家看，这些小花美不美？你能不能让它们变美丽呢？说说你的好方法。（指名说）发挥你的想象，拿着你的水彩笔，选择写作好帮手11/18你最喜欢的颜色，到书中涂一涂吧！五、联系生活，寻找规律师：在生活中，在我们的身边，还有许许多多有规律的事物，小朋友们还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说一说？六、欣赏规律的美师：老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！（播放课件）七、总结师：同学们，说说这节课你有哪些收获？（学生回答）师：同学们的收获可真不少！今天我们学习了《找规律》，你会发现，数学就在我们身边，希望同学们以后多留一个心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。板书设计：找规律一组一组重复排列写作好帮手12/18《找规律》的教学设计3教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。教学目标：1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。教具：教学课件PPT，练习纸。教学过程：写作好帮手13/18一、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。（1）师：请仔细看老师做动作……动作：击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。师：谁能接着来？生：我可以……（学生纷纷举手。）师：他接得对吗？生：对！师：好，再来一组动作。（再请另一位学生做动作。）（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！请听……口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。师：谁来接？（学生举手接着念。）师：一起接一次吧？（全班学生一起接着念。）2、师：我们都会玩这个游戏啊？生：是啊！师：你们是怎么想到这样接老师动作的？写作好帮手14/18生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。师：你真棒！像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：规律）师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题——找规律）师：一起把题目读一遍吧——找规律。《找规律》优秀教学设计4教学目标：1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3．让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。教具准备：课件，学具，相机，水彩笔教学设计：一、玩游戏，引入规律写作好帮手15/18师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）师：那我们一起