《琥珀》教学设计最新4篇

写作好帮手1/15《琥珀》教学设计最新4篇【导读】这篇文档“《琥珀》教学设计最新4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《琥珀》教学设计【第一篇】一、教学目标1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。三、教学过程（一）导入新课。今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。（二）复习质疑。1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写作好帮手2/15写了哪些内容？2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。（三）学习课文，了解松脂球的形成。1、这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？写作好帮手3/15（1）老师引导学生自己读读第7自然段。（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。（五）总结琥珀形成必须具备的条件。科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。写作好帮手4/15（六）了解琥珀发现的过程1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？2、渔民为什么说这块琥珀很少见？（七）了解科学家合理想象的依据。最后一个自然段主要点明了什么问题？《琥珀》教学设计【第二篇】教学要求：1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。教具准备：实物投影、小组合作研究表等。教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）写作好帮手5/15这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？二、检查预习情况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如（板书问题要点）3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书形成？）那科学家是怎么想的呢？写作好帮手6/15四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）2、小组合作研究。（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）五、师生合作看这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）要点如下：①时间长（从哪儿知道）②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。③老松树（松脂）（老松树最怕的就是）④继续滴（球）⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）（第7小节）指名读（怎样进去的）齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？指导读第5小节。写作好帮手7/15自由读。（评议）指名读。齐读。师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）解答泪珠圆环的问题。⑥陆沉海漫（第11小节）⑦埋入泥沙。师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。琥珀怎样形成的弄明白了吗？六、学习琥珀的形成1、速读。2、指名说。3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？七、总结延伸1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？2、作业：（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天写作好帮手8/15研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。《琥珀》教学设计【第三篇】教学目标：1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。2、学习本课生字和词语，进行复述训练。3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。教学时间：2课时教学准备：准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。教学过程：一、引入见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。补充化石的知识。二、检查生字词课文都预习了吗？我检查一下生字都认识了没有。写作好帮手9/15晌午森林渗出松脂粘稠苍蝇沾满逼近前俯后仰包裹淹没剩下重点认识：蝇渗裹没仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）根据这些提示简单说说故事的内容。三、读故事，练习复述1、引出复述任务这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。2、交代复述要求要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比如说什么，想什么，做什么。3、读书、练习4、交流四、尝试推测这个故事你信么？（科学家根据发现的琥珀推测的）写作好帮手10/15推测是什么意思？科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢！1、读课文的13——16自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？引导归纳要点：地点：海边琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛腿的四周显出好几圈黑色的圆环已知：琥珀是由松脂球变成的2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是根据这个要点推测的）想一想它们有什么关系？3、答记者问预设问题：1、为什么是夏天的晌午？2、为什么在松树上？3、为什么太阳是火辣辣的？4、为什么“正好”不说正好行么？5、为什么说前俯后仰地挣扎？6、为什么是几千年？写作好帮手11/157、为什么推测陆地沉下去？在交流中重点品读：“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，准确性。五、补充阅读黄河象六、结课今天我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今天有什么收获？《琥珀》教学设计【第四篇】一、教学要求1．理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。3．有感情地朗读课文。二、教学重点1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件2．体会科学家想象的合理。三、教具准备1．琥珀实物。2，教学挂图或幻灯片写作好帮手12/15四、教学时间：一课时。五、教学过程一、出示课题今天我们学习的1篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫《琥珀》，板书课题。二、检查预习1．你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀实物，让学生传看，）2．课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，…“个蜘蛛。）三、指导学生自学，理解课文内容1．提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2．学生按要求自学。3．讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥写作好帮手13/15珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、指导体会科学家是怎样进行想象的。1．提出学习要求：自由朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一部分。想一想课后“思考·练习”的第二题。2。学生按要求阅读思考，也可同座讨论。3．检查交流。（１）形成一块普通的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经过几千年上万年的时间，才能变成琥珀。）根据需要的这些条件，科学家想象这个故事发生在什么时间，什么地方？（发生在一万年前，长着许多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。）写作好帮手14/15（2）形成课文中讲的这样一块特殊的琥珀，还要有哪些特别的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂”。）（3）科学家正是根据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，因为如果不是这样凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。（4）出示挂图，请学生指着挂图讲述这块玻拍的形成经过。五、练习有感情地朗读课文六、布置作业1．练习朗读课文。2．预习读写例话《展开合理的想象》。写作好帮手15/15