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写作好帮手1/18《泉城》教案最新4篇【导读】这篇文档“《泉城》教案最新4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《泉城》教案【第一篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字新词。3、在读中体会泉水的奇丽,并体会作者的表现手法。教学时间;两课时第一课时课时目标:能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读,品味泉水的奇丽,并能体会作者的表现方法。一、激趣导题1、谈话导入:我们中国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。写作好帮手2/18出示:日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京2、这些城市中,你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)3、评价:有些地方虽然去过,但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天,我们一起到泉城济南去看一看,领略一下泉水的景象,看看作者是怎样来描绘的?板书课题:谁来读读课题。评价:你读的泉水很清澈、活泼、有气势二、品读课文§1,感受奇异的美,体会表现方法。1、课文描写的泉水是怎样的?作者又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本,读读课文的§1。2、谁愿意来读读课文的§1(指名读)3、在这段课文中四个字的词语特别多,大家能否把这些地方读好?出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的写作好帮手3/18晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(指名多人次有滋有味地读课文,以教师的评价促进学生的朗读)4、听同学们一读,老师似乎已来到了泉城,亲临其境,泉城的泉水是怎样的?你从朗读中感受到了什么?5、大堂交流:(泉水各具形态,让学生想象描述,体会奇丽)6、作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把这种美展示出来的呢?学生交流,有这几点要让学生体会到:(1)用了一连串的比喻,前半句是事实描写,后半句是想象(2)描写有序,写了形、声(3)运用了对比:水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大7、作者用凝练的语句,生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉,其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣,在你的想象中,这些泉应该是怎样的?生自由想象,交流8、这些泉到底是怎样的?我们下堂课再学习。写作好帮手4/18三、课堂小结。读了课文§1作者生动的描绘后,我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上,你有什么收获吗?四、课堂练习1、龙之韵广场上的喷泉有的_________,好像____;有的_____,好像。2、雨点儿可真调皮,有的落在树叶上,声音_______,听起来如_____;有的敲在玻璃上,声音________,听起来如________。第二课时课时目标:在读中感受泉水的不同特点,并体会作者是怎样描绘出来的。一、导入。在前面,作者说泉城最著名的要数珍珠泉,五龙潭,黑虎泉,趵突泉等四处泉了,这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?这就是我们这堂课要学习的内容。出示目标:这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?二、学生自读研究写作好帮手5/181、我们要想有所发现,必须好好地去读课文,请同学们用心读读§2-5,看看在这两方面能否有所发现?建议:我们读书的时候可以用对比的方法来读,读一遍的话是不够的,必须要读好几遍。三、解决问题1、谁愿意来读读课文,能否把你的感受读出来?(指名读课文。把课文有滋有味地读读)2、通过这么多遍的读,你发现这四种泉各有什么特点吗?谁来说说。3、大堂交流。(1、可能说一处泉的特点,加上自己的感受,师可以表扬提示:你还会结合具体的语言来说,还能加上自己的想象2、可能只说一处,老师可以引导:其他学生有什么发现吗?如果都很简单,则让学生再读读这段话,看看能否有更多的感受呢?3、如果能对比着学习,应该表扬)在读、评、赏的过程中探究学习4、小结:读了这四段课文,让我们感受到济南真不愧是泉城,每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢?我还想请同学细细读写作好帮手6/18读这四段内容,对比着看看,又有什么发现?5、生再读思考6、交流:每段都先介绍了泉水的位置(能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的)板书:先位置再介绍泉水抓住每处泉水的特点板书:抓特点用词贴切四、总结这觉得同学们学得都很投入,大家都是用心在读,学完有何收获?(可以说内容上的,也可以说写法上的。)五、作业练习册上有关内容《泉城》教案【第二篇】教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2.借助语言文字材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学重点:写作好帮手7/181.知道泉城泉水的特点。2.背诵课文。教学难点:1.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。2.写作指导,学习本文的写作方法:开头设疑、结尾点题、比喻和排比修辞手法的运用。我从课文最优美的第一段来介绍:师指名读第一小节师:通过读书你读懂了哪一句话?生:第一句话济南有七十二泉,说明泉多。师:你来试着把这一句话读一读。生:第三句话说明本文重点介绍的四股泉水:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。(板书:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉)师:这位同学准确的抓住了文章的内容,大家齐声把这句话读一读。第二句话(课件出示全句内容)师:同学们来观察这句话用了什么修辞手法?把什么比做什么呢?生:是个比喻句。师:分别从那些方面来比喻?生:样子和声音。写作好帮手8/18师:你能把这种样子和声音读出来吗?师:这句话除了用了比喻的修辞之外,同时还用了排比。(指着大屏幕)像这样的有两个或者两个以上相同句式组成的句子就叫排比句。他们的相同处在哪?生:每个句子开头都用了有的,同时师出示课件:有的有的有的有的师:谁能用这种句式来给大家说句话?生:天空的白云有的像绵羊,有的像小鹿,有的像大象,有的像水蛇。师:你是一个善于观察孩子。自己读一读看看这样的句子有什么好处?生:读起来很顺口、很流利师:这样的句子不光读起来顺口,而且句式工整,很有气势,像这样的句子我们在写作文时,如果运用恰当会给你的作文增色不少!师:对于这么好的句子我们应该把它记住,谁有好的背诵方法来给大家交流一下?生:先记住这里的四字词语,然后背诵。师:我们可以根据他的学习方法,也可以运用你自己的方法来背诵,比一比,看谁记得最快最准确!(找同学背诵交流)反思写作好帮手9/18课后我们在组内进行了积极的教研,我也进行了认真的反思:通过本节课的教学,我对老师的课堂有了一个重新的认识,不再是单纯的老师讲授学生接受的灌输、填鸭式的教学方式,而是师生平等,以学生的学为主的课堂,这虽然在书本上,在自己多年的学习所接受的教育方式有关,让我一下子就该变这种教学方法的是这次的校本教研,所以我希望这样的校本教研能够继续坚持下去,深入到每一节课。这对我们每一位老师的成长都有着积极的作用。本节课虽很好的完成了所设计的教学要求,但是,从中又发现了很多的问题,在课堂上没有真正的关注学生的学,这一点在学生讨论描写泉水流动的动词时,由于只顾及进行教学环节,而忽视了学生的学,没有放开让学生去讨论;在课堂上老师的评价性的语言,过于单一对学生起不到激励的作用;我在课堂上的语气的变化没有表现出来,所以学生在概括学习方法时不能准确的表达;教师语言不严谨也是本节课所暴露出的问题。总之,我对本节课要打个等级,我会打良。在这次活动中,对我的受益可以说是终生的,对于出现的问题应该积极思考,认真反思,找出应对策略,积极改进教学方法,多听老教师的课,补充自己在经验上的不足。还是那句话希望我们的校本教研能深入到每写作好帮手10/18一堂课。二年级语文拍手歌教案【第三篇】教学设想本课教学中初读读准字音,再到交流识记字形,最后到指导写字,很好地扫清了语言障碍,为第二课时的学习奠定基础。教具准备课件、生字卡片教学过程一、读拍手歌,引入课题。同学们,上课之前我们先来读一首儿歌。(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词,大家边拍手边读。)这首儿歌还有一个名字,叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗?今天,我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字3》。板书课题。(学生跟着书空课题,齐读课题)二、初读课文,自主识字,读准字音。1.读课文,找词语。请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物,边读边画出是动物的词语。写作好帮手11/18(学生自己读课文,记生字,画词语。)课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。)(学生读词语)2、自主识记生字。(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。(3)出示带拼音的生字。(齐读)(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读,其他学生跟读)三、交流方法,识记字形,了解字义。1、你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法)2、全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)再一次出示关于动物名称的'词语,找带有“隹”的字。写作好帮手12/183、同桌合作,你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)4、边读边收回卡片。(学生整理卡片)5、识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)四、再读课文,巩固生字。1、同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由练读)2、现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(同桌互读)3、谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。(小组开火车读课文,其他同学做评委。)4、这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文)五、指导写字。1、这节课我们学习书写“熊”字,看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置,并组词)2、仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。3、描红。(学生描红,师在田字格里书写不规范汉写作好帮手13/18字)4、学生来找毛病。5.师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方。(“熊”上下结构,注意横四点的写法,最左的点朝左,其余三点的朝右。)小学四年级语文泉城教案【第四篇】一、教材解读:这是1篇写景状物的课文,介绍了泉城特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美,结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”,五龙潭“泉多”,黑虎泉“水声喧腾”,趵突泉的“大、清、美”,抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发热爱祖国、热爱大自写作好帮手14/18然的思想感情。三、教学思路:1、旧知导入,学习第六自然段,总领全文。2、引领学生精读第一自然段,品词品句,感受泉的形态美、声音美。3、放手自主学习第二至第五自然段,抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。4、课外延伸,鼓励积累阅读。四、课时目标:1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。3、理清课文脉络。五、教学过程:第一课时一、联系已有知识,导入,学习第六自然段:1、很多城市都有别称,你知道以下几个城市的别称吗?山城冰城羊城春城2、(板书:泉城)你知道它是指哪儿吗?为什么称济南为“泉城”呢?文中有一个自然段写出了它名字的由来,能找到它吗
本文标题:《泉城》教案最新4篇
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