《你一定会听见的》教案设计【推荐4篇】

写作好帮手1/15《你一定会听见的》教案设计【推荐4篇】【导读】这篇文档“《你一定会听见的》教案设计【推荐4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！板书设计【第一篇】你一定会听见的*听：风的声音动物的声音美妙的声音美好的生活水声《你一定会听见的》教案【第二篇】教学目标：1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩教学重点：写作好帮手2/15品味文章活泼优美的语言教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩教学方法：朗读法点拨引导法美点寻踪法教学准备：多媒体课件学生预习课文，积累词语教学时间：一课时教学过程：一、导入新课（播放音乐，用手示意不发任何声响）假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落等）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。（课件展示）恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题）写作好帮手3/15二、整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生回答，教师补充或引导。明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生回答，教师补充或引导明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考写作好帮手4/15的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。三、美点追踪刚才同学们说课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。2、合作探究：（出示探究问题）:课文美，美在哪里？3、讨论、交流，明确a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。b四人小组交流。c全班进行交流，讨论。（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）（1）课文的语言美在：①语言活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’写作好帮手5/15一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”②运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3段构成排比——你听过蒲公英梳头的声音吗？……你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？……你听过雪花飘落的声音吗？……5、6、7段构成排比——你总听过风吹的声音吧？……你总听过动物的声音吧？……你也总听过水声吧？……③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自写作好帮手6/15然（2）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。（3）标题设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。（4）1-3蒲公英梳头的声音蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉雪花飘落的声音4-7风吹声动物声习以为常，不被留意水声从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。（5）结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构5、朗读1-3段写作好帮手7/15（1）请一个同学读1-3段，感受语言的美（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）（3）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段四、质疑问难对课文内容你还有什么疑问吗？①例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。五、拓展延伸1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置（机动安排）1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。写作好帮手8/15模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音七、归结全文1、学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！2、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！七、板书设计：《你一定会听见的》教案设计【第三篇】教学目标：1．认识16个生字；会写10个生字。2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言写作好帮手9/15的优美韵律，体会声音的美妙。教学重点难点：1．体会本课中语言的特点。2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。教具准备：1．自制幻灯片。2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。教学过程课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。1．听老师读课文，说说你知道了什么？点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内写作好帮手10/15容。点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。二．美读课文，深入体会，领略文章的'韵律之美。1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？_______________________，__________________________，写作好帮手11/15__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的1篇作品。点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如写作好帮手12/15此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。《雨铃铛》是1篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。板书设计你一定会听见的听：风的声音动物的声音美妙的声音美好的生活水声《你一定会听见的》教案【第四篇】教学目标：（1）知识目标朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。写作好帮手13/15品味本文生动形象、活泼优美的语言。（2）能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力。培养学生的质疑、自主探究能力。提高学生想象能力及对生活的感悟能力。（3）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。教学重难点：品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。教学方法：1、朗读法2、点拨引导法教时安排：1课时教学过程及内容：（一）导入新课教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。写作好帮手14/15（二）品味课文（跳读、精读）1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。（三）研读课文1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？（各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳）注重朗读是本文的教学重点，反复