您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《识字4》教学设计(精选4篇)
《识字4》教学设计(精选4篇)【导读】这篇文档“《识字4》教学设计(精选4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!识字4教学设计【第一篇】二年级语文《识字四》教学设计学员账号:xy5952464学员姓名:杨孝娣安徽省滁州市定远张桥中心小学滁州语文4班一、基本信息1.学科:语文2.所用教材版本:苏教版3.年级(册):二年级上册4.章节名称:第一单元第四课5.计划课时:两课时二、改进后的教学设计:教材分析:本课是形声字归类识字,课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。通过转盘插图帮助学生理解字义,区别字形。并将其中一部分编入儿歌中,在帮助学生识字的同时,还能帮助孩子正音,学生会很感兴趣。学情分析:学生对形声字已不陌生,学习起来不会太难,在教学时可着重引导学生找到形声字的形旁,再找到声旁,了解这个字的读音,从而更好的了解形声字。教学目标:1、学会本课10个生字,两条绿线内6个字只识不写。2、认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。3、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。4、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。教学重点:识字写字教学难点:初步了解形声字的构字特点教学工具:生字卡,图画第一课时教学过程:一、猜字谜:1、小朋友们,你喜欢玩猜谜语的游戏吗?(喜欢)今天我为大家带来一个字谜,看谁猜的快:“太阳当空照,农民往田里跑,一块田上长根草。”(苗)出示“苗”,注音,指读,齐读。它太孤单了,你能给它组个词吗?(禾苗,麦苗,秧苗„„)哪个小朋友能用你刚刚组的词语说一句话呢?你记住“苗”子了吗?它长什么样的?(结构,偏旁)2、今天我要带着大家认识“苗”的其他几位好伙伴,板书课题《识字四》。但在见面之前,先来看老师暑假到连云港去游玩时带回的一幅画(出示錨图画)你们看到了什么?二、由图入境,认识“苗”字的朋友1、当船快到码头时,只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上扔去,船就慢慢停了下来,你们知道这是什么吗?仔细观察它长什么样?(指生说出样子)用什么做的?有什么作用?(停船)(学生交流,指名回答)这个大家伙我们称它为“铁锚”,生字卡出示,并注音。指生读,齐读。这个新朋友是用什么做的呢?你们家还有什么也是铁制的?它可是“苗”字的一个好朋友哦。2、嘘,你听!“喵”!这是谁的声音?看看谁来了?(出示图片)它可是我们家里最常见的动物朋友了,我们叫它小“猫”,所以我们看见它身边有个反犬旁,快请你叫住你家那只要吃鱼的猫吧。(齐读小猫)你知道小猫怎么叫得吗?(指生学习小猫叫声,学习“喵”字)3、刚才我们认识了“苗”的两个好朋友“猫”和“錨”,可是老师记性不大好,一点也分不清,小朋友们,你们能帮老师分分吗?怎么分呢?三、朗读儿歌请学生们自由读儿歌,同桌互读,教师指导朗读,读好加点字。你们真聪明,不仅帮老师解决了一个大难题还能从字音和字型上来区别这两个字,根据你们刚刚说的,老师得出了这样的结论(读最后三句儿歌),学生齐读。四、学习带有“苗”字的形声字。右面是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。1、老师做描红的动作,学生猜出“描”字。2、让学生闭上一只眼睛,另一只眼盯着黑板上的物品,如果打枪怎样才能打中那个物品?让学生知道,瞄准是要用眼睛的。五、小结今天我们认识了“苗”的几个好朋友,同学们请睁大眼睛看看,这几个好朋友和“苗”字有什么相同的地方呢?不同的是什么呢?相同的地方跟他们的读音有什么关系?不同的地方都代表了什么?小组讨论交流,举手回答,教师补充。这就是汉字的一种构字方法,叫形声字。六、转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。七、布置作业:抄写生字,继续读生字。板书设计:识字四hémiáòtiěmáoxiǎomāo禾苗铁锚小猫miāomiāojiàomiáohóngmiáozhǔn喵喵叫描红瞄准效果测评:通过多种形式的引入,学生对于本课掌握还是很不错的。但由于自己的拼音疏忽对于“铁锚”的“锚”读的不够好,课堂上学生们很活跃,举手积极回答问题,能够很好的掌握到偏旁的区别。三、教学反思:这是苏教版二年级语文《识字四》的教学,课文主要内容就是让孩子掌握生字的同时,了解形声字的这种构字方法。本课通过图片结合,能让学生很直观地感受实物的存在,学生能主动自我动手动口,让课堂充满了活力,兴趣点的提高,孩子们争先恐后的展现自己的本领,让许多听课老师也瞪大眼睛,仔细聆听孩子们的表达。学生能在情景中更好地理解字义,能在自己动手观察中明确偏旁。同时还将转盘运用起来,学生更加有兴趣学习形声字。同时也锻炼了孩子的观察注意能力及语言表达能力。可在课堂实践中还有许多不足之处,比如将生字卡贴在黑板上时却大意了将拼音加注上,这让孩子们很迷茫,自己也觉得不妥。课堂中还有些地方显得有些多,应该更精练些,否则孩子会有厌倦感。下次一定注意将这些改正,让自己的课堂更精彩。识字4教学设计【第二篇】识字4学习目标1、通过预习、交流识字方法、组词、读等方式,99%的学生认识“蜻、蜓”等14个生字;通过观察生字结构、占格位置、描红、练习写等方式95%的学生会写“蚂、蚁”等6个生字。(学习重点)2、在老师的引导下,通过自学初读、自由读、小组读、赛读、师范读等不同的形式,100%的学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。(学习重点)3、通过学习这篇课文,能有观察小动物的兴趣,90%的学生会自编儿歌。(学习难点)教学准备1、PPT课件。2、小动物的图片。3、收集有关昆虫的名字和知识。评价任务任务一:认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”等6个生字。任务二:正确、流利、有感情地朗读儿歌。任务三:有观察小动物的兴趣,会自编儿歌。教学过程第一课时一、课前口头表达能力训练1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)二、出示目标1、认识“蜻、蜓”等14个生字,感受识字的快乐,培养主动识字的意识。2、正确流利地朗读课文。3、了解六种小动物在夏天活动的情形,有观察小动物的兴趣。三、检查预习效果1、出示生字,指名读,齐读。2、你能说出几种昆虫的名字吗?这些昆虫有什么特点?它们喜欢在哪儿生活?四、双向互动,合作探究:1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)五、初学儿歌,质疑问难:1、(如果有条件,动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)4、学习要求认读的生字。通过交流识字方法,指名读,齐读,开火车读来识字。并要求同桌互相检查识字效果。六、感情朗读,质疑解疑。1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)3、评选小擂主。七、训练矫正。(一)训练操作1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)(二)检测矫正1、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。2、学生书写练习,教师巡回指导。3、继续指导“前、空、房、网”几个字。八、拓展同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一句儿歌来把它们介绍给大家吗?1、同桌交流。2、班上交流。(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定。)九、课堂小结今天,我们不但认识了6种小动物,还学会了自己编儿歌,大家真棒!十、课堂检测,反馈矫正1、连一连蚯蚓运食粮蜘蛛游得欢蝌蚪造宫殿蚂蚁结网忙2、按要求填空“空”是()结构,部首是(),读()第五画是()共()画,组词()。“蚁”字是()结构,第七画是()。写出右边的笔顺()组词()“房”字是()结构,部首是(),第二画是()第七画是()共()画,组词()3、填空蜻蜓蚂蚁蜘蛛这些字中都有,都与有关。树桃松林这些字中都有,都与有关。唱吹吃这些字中都有,都与有关。十一、板书设计识字4蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛运食粮游得欢造宫殿结网忙展翅飞捉迷藏教后反思《识字4》教学设计【第三篇】苏教版二年级下册《识字4》教学设计设计:甘肃兰州市安西路小学李华教材分析《识字4》根据字形结构和每组词语间的相互关系,将12个词语分为四组:第一组词语所表达的意义与太阳有关,生字都带有“日”字旁;第二组说明了无论远眺或瞄准都离不开眼睛,生字都带有“目”字旁;第三组让学生认识冬天的景象,所列生字都带有“冫”的生字;第四组联系我国著名的河流,带出有“氵”的生字。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图,在图文对照中识字、诵读、练习说话,既丰富了学生的知识,又了解了词语间的内在联系,有助于学生进一步掌握形声字的特点,提高识字能力。教学目标1.会并能正确书写三个生字,认识“晒”及多音字“结”,理解由生字组成的词语。2.真观察图画,能拿所学的字词与图上描绘的事物联系起来,培养认识事物的能力。3.能辨别两组易混淆的偏旁,认识“日和目”与“冫和氵”意义的不同,并能利用其不同帮助识字,提高识字能力。教学重点正确、规范、美观地书写生字。教学用具课件、词卡、图片。教学过程一、创设情境,谈话引入1.课件出示蓝猫图片,教师谈话:同学们,老师今天把你们的好朋友请到了课堂。来,用热烈的掌声欢迎它!蓝猫来到咱们这儿,一是要来看看同学们,二是有一件烦心的事请大家帮帮忙。它参加了“动物之星”征学文大赛,作品交到评审处时,细心的评审员发现文章里有三个错别字,可是蓝猫却不知道怎样改,让我们来帮帮它吧。先找找,错在哪儿了?2.出示蓝猫的作品:“我有一个可爱的洋娃娃,它长着一双漂亮的大眼晴,总是对我一眨一眨的。每天我都要和她块乐地玩耍,有她的日子过得开心级了。”3.看图改正三个用错的字:晴—睛块—快级—极4.课件出示改正前后的字,仔细观察这三组字,看看蓝猫是怎么搞混的。5.小结:这些字偏旁不同,它们都是形近字。在学习时我们会遇到许许多多这样的字,我们应该怎样区分呢?今天我们就来通过形近偏旁的比较,认识一些新字。(板书课题)二、借助拼音,认读词语1.借助拼音自由朗读词语。要求:读准音,看清形,先自己读一读,再读给同桌听一听,如有错误,帮助纠正。2.开火车检查自读效果。(1)开火车读词语,若读得正确,全体跟读词语。(2)指名分行读词语。要求:词语间不要停顿过长。(3)师生互动读词语,相机学习多音字“结”。(4)去拼音读词语、生字。三、图文结合,了解词意1.将书中的四幅插图放大张贴在黑板上。2.认真观察图画,要求用简洁的语言表述画面内容。3.发下生词卡片,看图给词语分类。4.快速浏览图画和所对应的词语,看看是否贴对了。5.诵读每组词语,读出一幅幅画面来。四、研究辨析,掌握规律(一)学习“日”和“目”字旁1.指名读并观察第一幅图下的词语:“晴空”“温暖”“晾晒”,说说发现了什么。2.师简要讲述汉字的产生过程,课件演示汉字“日”的变化
本文标题:《识字4》教学设计(精选4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10262275 .html