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评语之化学实验评语4篇【导读】这篇文档“评语之化学实验评语4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!评语之化学实验评语1化学实验评语篇1:化学实验方案的设计和评价八、化学实验方案的设计和评价1.实验方案设计的基本要求:(1)科学性:(2)安全性:(3)环保性:(4)可行性:(5)简约性:(6)经济性:2.化学实验方案设计的基本思路:3.(1(2)物质性质实验方案:i、性质实验方案设计的思路具体实施方案ii、探索性实验与验证性实验性质探索性实验方案:根据物质的结构特点或所属类型的典型代表物去推测物质可能具iii①证明金属、非金属性大小;②证明氧化、还原性大小;③证明酸性强弱;④证明醇、酚羟基;⑤证明醛基;⑥证明碳碳双键(叁键);⑦证明胶体。探索性实验方案:铝及其化合物的性质活泼性铝在周期表中的位置验证性实验方案:乙醇和苯酚的性质4、化学实验方案的评价(1)从可行性评价:原理是否正确、可行;操作是否安全、合理;步骤是否简单、方便;效果是否明显等。(2)从“绿色化”评价:原料是否易得、安全、无毒;反应速率是否较快;原料利用率、产物产率是否较高;合成过程是否有环境污染。(3)从安全性评价:防倒吸;防爆炸;防氧化;防吸水;防挥发等。5.注重对实验基础知识的整理和归纳。这部分内容较为琐碎,学习时可以依据以下思路,在理解的前提下加以掌握。药品的变质、保存物质物质的鉴别、检验的选择组合实验装置物质的制备性质物质的分离、提纯典型例子气体实验装置的连接顺序设计1、一般原则(1)气体发生装置?除杂?干燥?主要实验?尾气处理等顺序。考虑干燥与除杂的顺序时,若采用溶液除杂,则应该先净化后干燥;若采用加热除杂,干燥在前;若用固体吸收剂常温除杂,则根据题意而顶。(2)尾气处理:有毒气体常采用溶液(或固体)吸收或将之点燃,无毒气体直接排空。若制备的物质极易水解(如sncl4、alcl3等),则在尾部加装干燥管,以防空气中的水蒸气进入造成水解。(3)接口的连接:总体上遵循装置的排列顺序,但对于吸收装置应“长”进“短”出;干燥管应“大”进“小”出。(4)气体发生:一般按装置选择与连接?气密性检查?装固体药品?加液体药品?开始实验(按程序)?拆卸仪器?其它处理等(制气体的实验,在实验前均应进行气密性检查,气体在点燃之前一般应进行纯度的检验)。是防止爆炸(如氢气还原氧化铜、co还原fe2o3等);二是保证产品纯度,如制备mg2n3、cucl2等。熄灭酒精灯时,一般是“先点后灭”的原则。2、设计实验时还应该考虑以下因素(1)净化、熄灭酒精灯时要防止液体倒吸;(2)进行某些摩尔写易爆、易燃实验时要防止爆炸(如氢气还原氧化铜应该下通氢气,气体点燃前应该先验纯等);(3)防氧化(如h2还原cuo后要“先灭灯,再停氢”,白磷的切割要在水中进行等);(4)防吸水(如实验取用制取易吸水、潮解的物质必须采取有效措施);(5)冷凝回流(6)易挥发的液体产物要及时冷却,并注意冷却剂的选择。经典案例:1.(98全国,27,11分)测定一定质量的铝锌合金与强酸溶液反应产生的氢气的体积,可以求得合金中铝和锌的质量分数。现有下列实验用品:中学化学实验常用仪器、800ml烧杯、-②;③;④;(2)[解析]本题是考查实验操作的设计题。实验原理:h2的制取;h2的收集;h2体积的测量;[答案](1)②往烧杯中注入水,直至水面没过漏斗颈。(没答水面没过漏斗颈不给分)(3分)③在100ml量筒中装满水,倒置在盛水的烧杯中(量筒中不应留有气泡),使漏斗颈插入量筒中。烧杯中水面到杯口至少保留约100ml空间。(只要黑斜体中的要点全部答对给3分,装满水的量筒怎样倒置在杯中可不作要求,答或不答不加分也不扣分)(3分)④将长颈漏斗(或答玻璃棒)插入烧杯并接近烧杯底部,通过它慢慢加入浓盐酸,至有气体产生(3分)注:实验步骤顺序写错,或者步骤②中加入盐酸,则不论其它步骤回答是否正确,小题(1)均为0分。(2)使样品在反应时能保持在烧杯底适当的位置(或答避免反应时样品漂浮)(2分)2、(10台州二次,27,16分)硫酸铜是一种应用极其广泛的化工原料,可通过多种途径制取硫酸铜晶体。铜不能与稀硫酸直接反应,本实验中将适量浓硝酸分多次加入到铜粉与稀硫酸的混合物中,加热使之反应完全,通过蒸发、结晶得到硫酸铜晶体(装置如图1、2所示)。请回答相关问题:(1)图1分液漏斗中装的液体是。烧瓶中发生反应的离子方程式为。(2)本实验中若硝酸过量,造成的结果是。(3)图2是图1的改进装置,其优点是①,②。(4)为符合绿色化学的要求,某研究性学习小组进行如下设计:第一组:以空气为氧化剂方案1:将铜粉在某仪器中反复灼烧,使铜粉与空气充分反应生成氧化铜,再将氧化铜与稀硫酸反应。方案2:将空气或氧气直接通入到铜粉与稀硫酸的混合物中,发现在常温下几乎不反应。向混合物中加入fe2(so4)3,即发生反应。反应完全后向其中加物质甲调节ph到3~4,产生fe(oh)3沉淀,过滤、蒸发、结晶,得到硫酸铜晶体,滤渣循环使用[已知fe(oh)3和cu(oh)2完全沉淀时的ph分别为3.7、6.4]。①方案1中用于灼烧的仪器名称是。②方案2中甲物质可以是(填字母序号)。a.cuob.cuco3c.caco3d.naoh③方案2中发生反应的总化学方程式为(注明反应条件)。[答案](1)浓硝酸(1分)(2)制得的硫酸铜晶体不纯(1分)(3)①有利于氮氧化合物的吸收(1分)②防止倒吸(1分)(4)①坩埚(1分)②a、b(2分,答对1个1分,多选、错选均为0分)③2cu+o2+2h2so42cuso4+2h2o(3分,其中反应条件1分,cuso4④防止双氧水分解(1分)滤纸不得大于布氏漏斗底且覆盖所有小孔;橡皮塞插入部分不超过三分之二;布氏漏斗颈口斜面与吸滤瓶支管口相对;安全瓶中导管与吸滤瓶相连短与抽滤泵相连长(四点中任答二点共2分)酒精与水互溶且极挥发,减少晶体溶解。⑤84%(2分)第二组(1分)第一组方案1需要灼烧,多消耗能源(1分);第一组方案2所得产品含有铁元素杂质(1分);而第二组方案几乎不产生有害气体,且所得产品纯度较高(1分)3.(10广东,33,16分)某科研小组用mno2和浓盐酸制备cl2时,利用刚吸收过少量so2的naoh溶液对其尾气进行吸收处理。(1)请完成so2与过量naoh溶液反应的化学方程式:so2+2naoh=________________。(2)反应cl2+na2so3+2naoh=2nacl+na2so4+h2o中的还原剂为。--2-(3)吸收尾气一段时间后,吸收液(强碱性)中肯定存在cl、oh和so4。请设计实验,探究该吸收液中可能存在的其他阴离子(不考虑空气的co2的影响)。...①提出合理假设。假设1:_____________;假设2:_____________;假设3:_____________。②设计实验方案,进行实验。请在答题卡上写出实验步骤以及预期现象和结论。限选实验..试剂:3mol?l-1h2so4、1mol?l-1naoh、0.01mol?l-1kmno4、淀粉-ki溶液、紫色石⑴so2+2naoh=na2so3+h2o⑵na2so3⑶只存在so32-;既不存在so32-也不存在clo;只存在clo。步骤2:在a试管中滴加0.01mol?l-1kmno4溶液1~2滴,振荡预期现象和结论:如果溶液颜色褪去,说明有so32-,则假设1成立,反之则说明没有so32-,则假设1不成立。步骤3:在b试管中滴加淀粉-ki溶液1~2滴,振荡—预期现象和结论:如果溶液颜色变蓝色,说明有clo,则假设3成立。反之则说明没有clo—,则假设3不成立典型例子气体实验装置的连接顺序设计1、一般原则(1)气体发生装置?除杂?干燥?主要实验?尾气处理等顺序。考虑干燥与除杂的顺—?篇2:中学生化学实验技能考核评价研究中学生化学实验技能考核评价研究摘要:对中学化学实验进行科学、有效及合理的考核是促进中学化学教改的关键之一。为此,对构建中学化学实验技能考核评价的指标体系及考核方法进行了一些探索性的研究。关键词:化学实验技能;指标体系;考核;评价引言化学实验是中学化学教育的重要组成部分,但就目前来说,化学实验并未发挥出它的重要作用。主要的原因在于化学实验活动本身是一种复杂的活动,其中既有操作活动,又有思维活动;既有智力因素,也有非智力因素;既有知识经验成份,又有技能经验成份,因此很难对化学实验进行科学有效的考核。部分中学师生不重视化学实验,很大程度上限制了化学实验教学的发展,使化学实验教学成为化学教学的薄弱环节,严重地影响了我国化学教学质量的进一步提高。所以当务之急是要建立一套行之有效的,既科学又符合我国国情的实验考核方法,并付诸于实践。1化学实验技能考核评价的分类及实施方式化学实验考核评价主要包括使用仪器试剂技能、化学实验基本操作技能,实验现象的判断和描述能力、发现和分析解决实验问题的能力及学生的实验态度及实验习惯等。好的测评题目应具备以下品质1)对操作和操作技能的依赖性,有利于进行操作考核。(2)内涵丰富,包括较多基础性考核要目,能较全面地覆盖各项考核内容。(3)难度适宜,便于对不同水平学生的区分。(4)实验操作现象明显,繁简适当,便于评定,且安全可靠卫生。(5)适合班级人多,实验条件差的中国国情,尽可能简单易行。化学实验操作技能测评,表现为学生完成化学实验的实际专业操作技能水平,测评时可分为过程测评和结果测评。过程测评先设计与测评有关的实验,要求学生在指定的时间内完成。通过直接观察记录操作的全过程评定其操作水平。有时为避免学生因认知领域发展水平差异,影响其操作技能的测评成绩,须事先公布测试题,由教师帮助学生充分理解实验原理,且鼓励学生自我训练。因此,过程测评即考察学生的实际操作过程水平;结果测评一般要求学生在规定的时间内,完成某一个或几个化学实验,但并不直接观察学生的操作过程,只是根据学生的实验结果对学生实验进行评定。过程测评内容较全面,所得信息比较直接准确,但需要对学生逐个观察、记录和评价,耗费人力、物力、时间较多;结果测评则省时省力,但有时不够准确客观。尽管结果测评不能如实反映学生的实验操作技能,而且学生也可以预知或猜出实验结果,但由于结果测评能反映出学生对实验现象的观察、判断和描述能力及对实验结果分析归纳能力,故实验技能的考核应采取过程测评为主,辅以结果测评的方式。为了避免不同学生因认知领域差异而造成的实验技能差异,可事先公布测试题,同时采用抽签方式,以防止部分学生平时不努力,临场“蒙混过关”,保持试题的真实程度。亦可采取事先不公布试题但在题签上详细注明实验步骤及实验原理的方式,只对学生操作技能进行考核。通过我们在辽阳市中考实验技能考试的实践表明,测试题要注意以下几点:首先,试题难度一定要相同或相近,尽量减小试题间的差异。其次,扣分标准一定要详细、客观,最大程度上减少由于监考人员主观差异造成的扣分标准的差异。最后,在记录卡上要详细注明考生哪一步错误,因何扣分,做到有依有据。应该指出的是,时间因素理应考虑在内,因为它能反映学生实验操作的熟练程度。由此可见学生的实验操作成绩由实际操作得分和时间成绩两部分组成。由这两部分相加所得成绩,要比单纯的操作成绩更客观些。通常用下面的公式来计算考核成绩:X=aXc+bXt式中Ni为学生集体的人数,Si为学生集体的标准差;Ti为学生集体的平均时间,Tp为总平均时间;R为被统计的学生集体的个数。至此,就可以算出一个学生实验操作的成绩了。2初中化学实验技能评价指标体系3初中化学实验技能评价标准表1初中化学实验技能评价标准指指标评价内容及标准A1B1C1固体药品取用粉末状药品:用药匙盛少量药品或将药品装入纸槽送入试管底部,再将试管直立起来,让药品落入试管底部。试管用后一定要擦干净。块状或金属颗粒药品:可用镊子夹取块状较大药品。先将容器横放,再把容器慢慢竖起使药品缓缓滑入。液体药品取用先拿下瓶塞,倒放在桌上,拿起试剂瓶,标签向手心,瓶口紧挨试管口,使液体缓
本文标题:评语之化学实验评语4篇
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