桥 教学设计【通用4篇】

桥教学设计【通用4篇】【导读】这篇文档“桥教学设计【通用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《奇妙的桥》教学设计（优秀）【第一篇】《奇妙的桥》公开课教案教学目的：学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、盐、省”8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、联系生活，导入新课课前准备：同学画自身见过的桥。同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？板书课题：奇妙的桥。二、过桥识字游戏。背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。同学自由认读生字。同座互读，正音。指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。出示生字组成的词语在右边。同学读词语，把生字和它的朋友送回家。三、读课文，把句子读通顺。把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写同学自身识记生字“妙”。指名生分析“妙”字的字形结构。仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文。1、你喜欢哪种桥？（指名说）2、请喜欢桥的同学读一读。3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）三、拓展延伸，说说画画。i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇妙的桥呢？ii.同学交流自身的想法。iii.同学用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。二、教同学字1、出示生字认读。2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题、第三题。3、板书设计：23、奇妙的桥玻璃能造桥吗？纸能造桥吗？这些桥真是太奇妙了！盐能造桥吗？《奇妙的桥》公开课教案教学目标：1、学会7个生字何8个生字。在俺们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。2、正确流利的、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学过程：一、引语1、提起桥，几乎每个人都知道，而且还都在桥上走过。有了桥，人和车就能方便的通行了。在俺们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注意到呢？（高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥）2、真不错，同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣？现在就让俺们一起去看看吧。（出示课题，齐读。）二、学习课文1、打开书本，快速读读课文，看看书中向俺们介绍了哪些奇妙的桥？交流。（出示：玻璃桥、纸桥、盐桥）2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥？交流。师：是呀，奇就奇在造桥的资料上了（出示；资料）通常造桥的资料有哪些呢？3、（出示：第一节）引读：平时俺们看到的桥资料很普通的，有（木头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥）。相比之下这的确是三座奇妙的桥。4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。出示：自学提示：读读课文，划划句子，说说感受5、交流。（出示图片）玻璃桥：你们知道１８吨有多重吗，相当于５００个同学的重量。纸桥：你们看两三吨重的汽车能平安无恙的驶过纸桥（出示动画）盐桥：这就是火车在盐桥上行驶的情景，请看（出示动画）多么壮观的画面这是俺国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。（出示句子）三、提出问题，解决问题１、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗？生问：（1）、俺想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃？怎么会那么牢固？（2）盐桥是用盐造成的，假如下雨不是要融化了吗？（3）纸怎么能造桥，想不通？（4）世界上还有哪些资料奇妙的桥？２、同学们问的好，老师也想知道，刚好最近俺们学校建立了一个信息库，里面搜集了大量有关桥梁方面的知识，不如俺们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。３、解决问题刚才提问的同学有没有找到答案？１）、介绍夹层玻璃的特性２）、盐桥的特性３）、纸桥的特性。４）、介绍其他的桥４、老师这里也向大家介绍两座桥，出示：（同一版面）A、赵州桥图片及文字（大约在1400年前，石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别，在桥下的大拱两旁，还各有２个小拱。这样既减轻了桥身的重量，又减小了洪水对桥的冲力，所以，赵州桥一直能保管到今天。）B、南浦大桥图片及文字（南浦大桥是斜拉桥，这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上，这些钢索一头连着塔柱，另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索，能把大桥的重量都压在塔柱上，这样，就不需要用很多桥墩去支持大桥了。）●指名读，这两座桥奇妙在哪里●交流：结构。引读两座桥奇妙之处●小组做实验，有什么方法可以增加纸桥的载重量？（纸片折叠成Ｗ形，或拱型）实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。四、发明性思维训练1、今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增加了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？课前请同学们进行了憧憬，谁愿意和大家分享你的智慧果实？2、交流五、总结课文桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明发展的见证。假如世界上没有桥，那人类社会将不可能生存和发展，也不会有今天丰富多彩的生活。《桥》教学设计【第二篇】《桥》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学年五级语文语文（下册）第四组教学主题：《桥》课时：第一课时授课对象：五年级三班学生设计者：宋耀华郑州市中牟县官渡镇板桥小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章写法，体会作者思想感情。从描写老汉的语句中，领悟老汉的崇高精神。难点是在教师的引导下理解“桥”的深刻含义。2.教材分析五年级下册教材的第四组课文以“他们让我感动”为专题，安排了相关的教学内容。《桥》这篇课文叙述一位普通的共产党员在面对狂奔的洪水时，组织群众撤离，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后殉职的事迹，表现了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因此，在教学中如何指导学生通过文章语言理解体会老汉的崇高精神是本课的教学重点。3.学情分析五年级学生的知识水平总体发展比较平稳。这一特点具体表现在生活、学习的各个方面，他们善于发现问题，对文章有一定的阅读能力，对问题有了一定的分析能力。但由于学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，对课文反映的时代背景不熟悉，从而影响对课文的认识和理解。在教学是要为学生提供当时新疆生产建设兵团的背景知识，缩短学生和课文之间的距离，帮助学生深入地理解课文。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“咆哮、疯狂、狞笑、放肆、祭奠、胸膛”等词语。2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，找出描写洪水凶猛的句子，体会老汉的崇高精神。3.通过自读自悟，讨论交流，在教师的引导下理解“桥”的深刻含义。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式画出描写洪水凶猛的句子、描写老汉语言、动作、神态的语句，表达自己的理解感悟。评价任务三：在教师的引导下，理解“桥”的深刻含义。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1．ppt课件出示“咆哮、疯狂、狞笑、放肆、祭奠”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”学生能抓住要点，根据文中对老汉动作、语言、神态的描写，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文活动一默读课文，画出描写白杨树的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“白杨树”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”学生能准确画出描写白杨树的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流，画出描写“洪水、老汉”的相关语句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描写“洪水、老汉”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，感受洪水暴发是人们的惊慌，体会老汉丰富的情感。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。1.通过讨论交流，正确找出描写洪水凶猛的句子，体会当时老百姓的惊慌、恐惧。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三ppt课件出示课堂练习：面对如此凶猛的洪水，老百姓惊慌、恐惧。而他们的党支部书记—老汉是怎么做的？表现了老汉怎么崇高的品质？（完成目标二）在老师的引导下及学生的小组交流，学生总结老汉的崇高品质：忠于职守、临危不乱、坚定果断、先人后己（评价目标二）环节四领悟写法积累运用活动一一、《桥》在表达方法上的3个突出特点：1、构思新颖、设置悬念、前后照应。2、多用简短的句段来渲染紧张气氛。3、大量运用比喻、拟人的修辞方法，增强表现力。二、领悟“桥”的深刻含义学生能在老师的引导下体会文章在表达上的突出特点，并能正确理解“桥”的深刻含义。（评价目标三）附：板书设计桥生命桥逃生桥希望桥课后反思：桥优秀教学设计小小说【第三篇】篇1：《桥》优秀教案五年级语文下册《桥》教案一、教