11课、识字5教案（精选4篇）

11课、识字5教案（精选4篇）【导读】这篇文档“11课、识字5教案（精选4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！整体识字课教案【第一篇】《整体识字课》教学设计教学目标：1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。教学过程：一、创设情境，导入新课：师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞„„你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。二、自主识字我能行：师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。（学生自主识字，并自评。）师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！三、师生快乐对对碰：师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。（师生承接读、指名读、齐读）师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。（学生开火车读生字词。）师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。（师生承接读27课《冬爷爷的图画》。）师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？（学生自由朗读课文）（学生交流，并齐读）师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。（每组的3号同学读，大家跟读）师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！3.第三个挑战：读一读28课的几个句子师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。（指名读句子）师评价。四、识字检测我最棒：师：大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。（同桌互评）师：只有认识更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。五、我是写字小明星：1.老师范写“冒”和“图”。2.学生仿写。3.展示书写好的同学的字。六、总结：师：今天大家表现的真棒！我送给大家一首小诗：《冬天来了》。（师生承接读）（在诗歌的朗读中结束这节课。）语文二年级上册第七单元语文识字写字课教案【第二篇】语文识字写字课教案4、日月水火教材分析:在本课中我们继续学习象形字。课文列出了八个生字，用图字结合的方法展示了汉字演变的过程，课后练习“猜一猜，连一连”列举了“兔、鸟、羊、木、网”六个字的详细演变过程，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课要求会书写“日”“田”“禾”“火”四个生字。教学内容：4、日月水火教学目标:1、认识八个汉字，能找出字与图的关系。2、激发学生学习汉字的兴趣。3、练习口头组词，丰富学生的词语。教学重难点:重点：学认八个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“＼”“、”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。难点：激发学生学习汉字的兴趣。教学准备:图卡、字卡、多媒体课件、班班通一体机课时安排:1课时教学过程:一、自我介绍二、故事导入同学们，今天老师给你们讲个故事，故事发生在很久很久以前，还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣服做饭。一天早上，哥哥早起来了，要到屋后一座山上去砍柴，又不想叫醒妹妹，可是怎样告诉熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴，哥哥做完这些就上山了，不一会，妹妹醒来，看到地上的图，知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她担心哥哥回来看不到他会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。他她照着小河的样子，画了几道弯弯曲曲的水流（贴图），旁边放了一件衣服，哥哥回来看到图后，到河边果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水等图表示字，可是，有的物体很复杂，画图太麻烦，于是，慢慢地变成了现在的字。提问：汉字有趣吗？古人多聪明啊，今天就让我们去感受一下古人的聪明才智吧。出示课题：4日月水火三、看图猜字，比较字与图，找关系过度：古代劳动人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字，把字与图对照起来看，说说图中哪部分与汉字的哪笔相似1、逐一出示课件中的图。2、学生猜字。3、说说自己是怎么猜的。4、说说图与字的相似之处。四、巩固识字逐一观察认识后，采用各种方法集中认识生字：日、月、水、火、山、石、田、禾。并结合生活实际口头组词图文对照认读生字。看字卡读。去掉图认读生字。④开火车读。⑤男女分开比赛读。五、识字游戏认字帮小猴过河认一个字，给小猴搭一块石步，认完字小猴就到河对岸。找朋友八人举图，八人拿字卡，图、字对应后由拿字的同学教大家读，举图的同学把图贴到黑板上。六、指导书写1、先出示笔画“＼”“、”先认识，然后书空练习写法。2、认识田字格，再在田字格中教一划学生书空一划3、日：提醒注意：日的两竖要直，中间一横右边要留空隙。4、田：要写得稍宽一些。5、火：第一笔是点写字过程中，边书空边要求学生说出写字的笔顺，并看示范，电脑重复演示6、田字格中练习写字。7、展示学生作业。七、拓展练习1、课后连一连2、课后搜集其他象形字板书设计4、日月水火日月水火山山石田禾（图）识字课教案【第三篇】教学目标:正确朗读课文。认识13个生字,练习写两个生字。教学过程:一:谈话导课,揭示课题:小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮......识字课教案教学目标:正确朗读课文。认识13个生字,练习写两个生字。教学过程:一:谈话导课,揭示课题:小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮子是林中大王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,今天我们就来学习第27课,两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。谁能想办法记住狮这个字?很多动物的名字都带有反犬旁,跟老师一起说反犬旁。你还认识哪些带有反犬旁的字?在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物,右边则表示读音,所以它是一个形声字。我们来一起叫叫这个林中之王的名字。二、运用媒体初识狮子、狮子妈妈生下的这两只小狮子,虽然是同一个妈妈,但是它们的表现却不同。有什么不同呢?请欣赏动画片。(播放课文动画)、小朋友,听出来了吗?(幻灯片出示懒狮子和勤快狮子的的图片)这一只是什么样的小狮子另一只又是什么样的小狮子?(指导学生用课文上的词语说话用上了课文中的词语)板书:懒洋洋,刻苦、随文识字指名读、开火车读懒洋洋。三、读思品悟了解狮子、课文中哪些自然段告诉我们一只是刻苦的小狮子,一只是懒洋洋的小狮子呢?自由读课文,注意读准字音,读通每个句子。谁找到了哪些自然段告诉我们两只小狮子一只是懒洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有许多生字。请同学们自由地把这个自然段读一读注意把字音读准。(指名读)、出示两只小狮子图画卡片,这两只小狮子哪只是懒洋洋的小狮子,哪只是刻苦的小狮子呢?请小朋友把狮子贴到黑板上。学生说知道懒狮子说说你怎么知道它是懒洋洋的小狮子?预设一:勤狮子、哪些句子写出了小狮子的刻苦?(学生读着老师出示句子)句子中的这些词语把小狮子的刻苦写出来了,自己拼一拼读一读吧。这些生字当中你觉得哪个字音最容易读错?整:整这个字既是翘舌音,也是后鼻音。谁知道整天这个词是什么意思?练习:练既是个三拼音又是一个前鼻音,谁能读准这个词语?一起来读读这些生字。我们一起来读这一自然段的生字组成的词语。扑撕:出示生字“扑、撕”仔细看看这些生字的偏旁,你有什么发现?谁能学着小狮子的样子做做扑的动作?(表演)你知道为什么扑是提手旁吗?咬:咬为什么是口字旁呢?做一做咬的动作。滚:那么滚为什么是三点水?(预设:可能下雨了,小狮子还在地上练习滚,身子湿了,所以滚是三点水;狮子一直练习滚,练得出汗了,所以是三点水部)识字是一件快乐有趣的事。滚字有点复杂,能想办法记住它吗?(学生想象)老师也有一个办法记住这个字,请看:衣字上下分,公字中间放,挨着三点水,就是一个滚。识字游戏:小狮子看到我们记住了这些生字,可高兴了,它要给我们献上精彩的表演,想看吗?(幻灯片播放狮子滚、扑、撕、咬的动画)指名学生上黑板取下四个字的生字卡片。写字练习:小狮子练习的是滚扑撕咬的本领,咱们跟它比一比练习写字的本领。仔细观察,练字的右边你发现了什么?(右面不是东,东的竖钩要改成横折钩。)师边范写边说撇折要平行。第七笔是横折钩,用红笔写出来。一起书空。学生描红书写、评价。指导读背。小狮子练习得非常刻苦,请同学们自由地读读这个句子。指名读、齐读、背诵。预设二:懒狮子:写懒狮子的句子谁来读?指名读。师生接力读:老师也想读一读,第一只小狮子那么刻苦,我们读得快一点。师生分角色读课文3、4、5自然段懒狮子啊懒狮子,你什么也不干,你的好朋友小树要劝你了。谁来读读小树的话?一名学生读小树的话,一名学生读懒狮子的话,老师读旁白。(读书时老师故意把慢吞吞读得慢些,多读几遍,让学生体会“慢吞吞”。)、随文识字慢吞吞:出示词语卡片慢吞吞,上面我们学过的一个词和这个词很像,是哪个词(懒洋洋),你还能说一个这样的词语吗?(火辣辣白茫茫绿油油------)我们的词语库里装了这么多词语,我们把这个词也装进我们的词语库里一起读。你还知道慢吞吞地干什么。我们一起来读带有慢吞吞的句子(再读课文第四自然段)。刻苦:一个苦字我们学会了两个字,一个是刻苦,一个是苦头。你还会组别的词吗?(苦瓜辛苦苦尽甜来------)四、读文会意劝劝狮子、读课文第六自然段懒狮子啊懒狮子,你看看咱们的同学,一个苦字组了这么多的词,你做事就是怕苦怕累,还总是慢吞吞地,所以学不好生活的本领。我们做事课不能像它那样总是慢吞吞的。懒狮子啊,你再这样啊,狮子妈妈可担心了。自由地读读最后一个自然段。看看狮子妈妈怎么劝说懒狮子的?句子当中有两个要求认的生字,谁来读读。将来:能用将来说个句子吗?你将来想干什么呢?应该:应是个多音字,在应该这个词里读第一声,还有一个读音是四声,你能用四声组个词吗?就让我们都来当当狮子妈妈,劝劝懒狮子。(齐读狮子妈妈的话。)、识字游戏:(1)狮子妈妈说老师出示卡片你来读,说的小手举得最快,就把卡片送给他让他领读。谁看到了不用举手直接站起来读。还想读吗?登上狮子列车,幻灯片出示带字火车,火车开动学生抢读。、巩固练习:狮子妈妈夸你们认得快,读得准,请你们帮忙劝劝懒狮子;小狮子,懒洋洋,做事慢吞吞,整天晒太阳,小狮子,快练习,滚扑撕咬应刻苦,将来才能靠自己一级识字课优秀教案【第四篇】一年级识字课优秀教案篇1：一年级语文下册识字一教学设计理念教学设计理念：第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁