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英语课程标准学习心得(通用8篇)【导读】这篇文档“英语课程标准学习心得(通用8篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!英语课程标准学习心得【第一篇】通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念,更新了自己的教学观念,提高了教育教学水平,在交流、学习、总结中不断获得新知。其间每一点,每一滴都值得我认真反思。一、认真钻研新课标,积极更新教学观念我深刻地感受到,新课程下教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵.我会结合这学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力的培养等方面,对新课标进行一次全新的认识和学习。我相信,我一定能从中获得新的启发,找到一些新的答案,这对指导我今后的教学和促进能力提高必将发挥积极作用。二、注重语言教学新课标着重于语言的教学,本学期我担任七年级的教学,我就先从音标的教学开始,然后用音标来拼读字母和单词,从而进行读音分类,学生在学了音标后,对语音的有关练习做得很好。三、创设情景教学,为学生全面发展奠定基础课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。对于学生认为枯燥的语法知识,课堂上努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。积极开展任务型教学,通过任务型教学实践,使学生们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达,通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目的,让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.四、运用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的平台平时对听力的教学,往往是“放给学生”,教师如果逼着学生学,势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶,稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习。因此,在教学中我会根据课程内容的需要,制作课件,运用多媒体技术,采取图、文、声、像等丰富的表现功能,激发学生学习兴趣和求知欲望。新课程培训对我的影响是深远的,我要学习的东西还很多,面临的问题还很大。课堂教学还需要我不断学习、尝试,长期实践、探索。我会沿着这个方向不懈努力,不断提高自己教育教学能力。英语课程标准学习心得【第二篇】读了新课程标准,让我深切感悟到:只有学习新课标,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益,达到新课标设计理念的基本要求;只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中,努力落实新课标,才能让学生接受英语知识的同时,感受到学习英语带来的快乐。《小学英语新课程标准》对我们教师提出了新的挑战。细读《小学英语新课程标准》,让我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标,同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新,体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。《小学英语新课程标准》的理念是:(一)面向全体学生,注重素质教育。英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。(二)整体设计目标,体现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。(三)突出学生主体,尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。(四)采用活动途径,倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。(五)注重过程评价,促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。《标准》中指出:基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语课程标准学习心得【第三篇】实施新课程标准以来,英语阅读教学面临着巨大的改革。在思想上给广大教师起了指引作用,,知道以后英语阅读教学的路该怎么走,结合我国实际国情和我国的初中外语阅读教学的实际情况;在体系上的安排上,它和小学英语教学衔接,根据各地实况适当调整相应学段英语课程的标准。一、基本教学任务激发和培养学生学习英语的爱好,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生把握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念1、面向全体学生,注重素质教育2、整体设计目标,体现灵活开放3、突出学生主体,尊重个体差异4、采用活动途径,倡导体验参与5、注重过程评价,促进学生发展6、开发课程资源,拓展学用渠道三、课程目标的内容标准由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五个要素组成。情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等,在语言教学中关注学生的情感,解决学生的情感问题,不仅有利于提高学习效果,而且有利于促进学生的全面发展。为此,新英语课程标正确定了各个级别的情感发展目标。目标描述关于读的要求:一级能看图识字能在图片的帮助下读懂简单的故事二级能认读所学词语能读懂教材中简短的要求或指令能借助图片读懂简短的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯三级能读懂简单故事和短文并抓住大意除教材外课外阅读量应累计达到4万词以上四级能读懂说明文等应用文体的材料能从简单的文章中找出有关信息,理解大意能根据上下文猜测生词的意思,能理解图表信息除教材外课外阅读量应累计达到10万词以上五级:能根据上下文猜测生词和构词法推断、理解生词的含义能理解段落之间各句之间的逻辑关系能找出文章中的主题,理解故事情节,预测故事发展的可能结局能读懂常见题裁的阅读材料能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息除教材外课外阅读量应累计达到15万词以上六级:能从一般文字资料中获取主要信息和观点能根据上下文和句子结构猜测词义能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展能根据阅读目的确定不同的阅读策略能根据不同信息渠道查找所需信息除教材外课外阅读量应累计达到20万词以上七级:能从文章中找出有关信息并能摘录要点能理解文章主旨、作者意图能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息能利用上下文的线索帮助理解除教材外课外阅读量应累计达到30万词以上八级:能理解文章中不同的观点与态度能分析与理解句子结构以及难句与长句能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品除教材外课外阅读量应累计达到36万词以上九级:能阅读一般的英文报刊杂志,获取主要信息阅读一般英语原著,抓住主要情节,了解主要事物能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯学习心得义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,尤其是英语阅读的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的阅读学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,重视“语言运用”(LanguageUse),以促进学生整体素质发展为根本,注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。针对九个级别的读的能力要求,设法让不同学生达到不同级别。扩大词汇量,并不意味着增加学生的学习负担,关键的问题是学生究竟用怎样的方式接受和使用词汇。老师应指导学生正确应用学习策略。培养学生良好的阅读习惯,“授之以渔”使学生自如运用阅读策略,根据不同的文章题材,选用不同的阅读方法,但无论采用何种方法,其目的都在于让学生通过阅读捕捉主要信息。英语课程标准学习心得【第四篇】通过认真学习《小学英语新课程标准》,我深刻地体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性,还有小学英语教学的基本理念。小学英语课是一门实践能力课,应该在培养小学生初步运用英语的能力上下功夫,关注孩子们学习英语的兴趣、态度、自信心等问题。更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动。在教法设计时要密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异,不要把英语课上成知识传授课,更不要以教师的教代替学生的学。在教学过程中,我应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现,尊重每一个学生。并且要注重突出学生主体,尊重个体差异,因为我们要面对的是千差万别的不同个体,学生与学生之间是有差异的,把学生作为“独立的人”来看待,只有认识到这一点,才会把学生作为“发展的人”来认识。在教学中,多设计丰富多彩的活动,倡导情境参与,这样让学生在参与中学习基本知识,在参与中学习处理人际关系。小学英语教师课堂的评价语言要多元化人文化,采用多种手段,多种方式,激励学生的学习兴趣,提高他们学习英语的积极性。应明确课程资源的应用,拓展学用渠道,在教学中合理地开发和利用课程资源,使学生从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,提高英语的运用能力。作为一名英语教师,首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵,明确教学理念;其次要精心备课,情绪饱满,创建良好的课堂氛围;再次是把课本与生活,课堂与社会密切结合起来,使英语充满生活情趣与活力,为小学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。英语课程标准学习心得【第五篇】本学期再次学习了《英语课程标准》,其中涉及的具体问题的研究主要包括以下方面:1.对任务型教学的研究。有研究者非常精辟的指出,任务型教学法的精髓在于,使学生在教学过程中“就像在生活中真实地使用语言一样,给学生们一个任务”,潜移默化地促进学生综合语言运用能力的提升。对于任务型教学的研究主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。研究指出,课程标准所倡导任务型的教学模式,是指让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。同时,在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度和健全的性格与情感,发展运用交际策略的能力。2.对课程评价体系的研究。现有研究资料指出,《英语课程标准》的课程评价指标体系考虑到了我国地域辽阔、经济发展水平不均衡、学校的办学水平与教学条件的差异以及生源差距等问题,基本适应全国不同地区的要求。新课标摒弃了传统的分年级整体划一的目标设计模式,采用国际通行的九级分级模式,以“能做某事”具体描述各个级别对于培养学生能力的要求,这种模式较好的解决了大中小学英语课程的互不衔接问题,实现了英语课程目标设置的梯度性和灵活性。3.对于评价模式的研究。研究认为,关于课程评价的规定的突出特点是注重评价方式和评价主体的多元化,重视学生在评价体系中的主体地位,强调评价对学生的激励作用,建立了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