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《秋天的雨》教学反思通用4篇【导读】这篇文档“《秋天的雨》教学反思通用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!秋天的雨教学设计与反思【第一篇】秋天的雨教学设计与反思教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生喜爱秋天,热爱大自然的兴趣。3、积累好词佳句教学重难点:重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美。教学过程:一、谈话导入今天老师给你们带来了一份礼物,我们一起来欣赏吧!(播放秋天的雨景图,师旁白)同学们,你们看见了什么?来,说说吧。你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。现在,让我们一起走进课文《秋天的雨》。(板书课题)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤《秋天的雨》。二、检查生字预习情况同学们预习了课文吧?生字相信你们都会读了。敢接受挑战吗?强调多音字“扇”二、入情入境,理解感悟1.说起钥匙,秋天的雨就是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?请同学们打开书,有人说会读书的人能将文字读成一幅画,现在就请同学们自由朗读课文,边读边想,在秋雨中你都看到了什么?交流。(板书:看)2.刚才有的同学说自己看到了银杏叶的叶子变黄了,那你是从哪个自然段知道的呢?这个自然段藏着许多漂亮的颜色。现在请同学们用横线把这些词语找出来。(板书:颜色)说说你都画了哪些表示颜色的词语。这么多颜色,可以用哪个词语来概括?(板书:五彩缤纷)3、在生活中,你都见过什么是五彩缤纷的?4、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?来,看大屏幕试着填填吧。5、这么多颜色你最喜欢谁呢?下面就请同学们再来读读第二自然段,遇到自己喜欢的句子就多读几遍,好吗?6、说说你喜欢的句子吧。(我喜欢黄黄的银杏叶)(1)故意课件出示缩句:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。来,请你看着大屏幕读给大家听听。(生读。)哎,我怎么看到有的同学皱起了眉头?有什么话想说?生发现问题,句式比较。说说,这两句你喜欢哪一句?为什么?是啊,只有让一把把小扇子轻轻地、不停扇啊扇啊,才能扇走夏天的炎热。现在谁愿意再来读读这一句?哎呀,我只看到一把小扇子在扇哪!谁能带上两把小扇子扇啊?能让一把把小扇子都扇起来吗?你读得太美了,孩子们,让我们一起把一把把小扇子都扇起来吧!生齐读。(2)瞧,枫叶也来了。谁来读读?想象树叶落得速度应该怎样?我们还可以用手势来控制树叶飘的速度。谁来试试?这片树叶落得太美了,来,小枫叶们,我们一起飞起来吧!生齐带动作读。(3)继续交流,你还喜欢哪句呀?(我喜欢写果树的那一句。)来,读给大家听听。橘子、柿子“你挤我碰”是什么意思?它们似乎在说什么呀?(“快把我摘下来吧,要不我就要掉下来了!”“我已经成熟了,快来尝尝我香甜的果肉吧!”“把我摘下来,挑到集市上去卖吧,可以换很多钱哟!”看来这是个什么样的秋天呢?(丰收)(4)你的话说得真完整。这个自然段中还有一句也能看出这是个丰收的季节,你发现是哪句呀?(金黄色是给田野的)(5)你的小脑袋转的可真快,一下子就找到了。继续交流,你还喜欢哪句呀?(我喜欢菊花仙子的那一句。)来,给大家读读。菊花仙子都得到了哪些颜色呀?是不是就这三种呢?从哪儿看出来的。(后面有个省略号说明还有很多颜色呢。)到底它还有哪些颜色呢?看大屏幕(菊花图片)你如果就是菊花仙子,你的心情会怎样?(很骄傲。很快乐。)让我们都来做骄傲快乐的菊花仙子,齐读……7、秋雨不光把这盒五彩缤纷的颜料给了银杏树、枫树,它还会给谁呢?我们学着课文的样子也来说一说吧。(大屏幕出示:)三、1、发挥想象,扩写“勾住”。在你们的帮助下,秋天变得更美了!秋天的雨,不但有一盒五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢?我们继续往秋天里走,看看能闻到哪些好闻的气味?(板书:闻气味)指名读,其余同学思考。(板书:香香甜甜)小朋友们的脚怎么会被那香味勾住呢?假如现在你就站在果树下,站在花丛中,你最想做的事是什么?(如学生会说:哦,站在果树下不肯离开;我恨不得爬上树去把果子都摘下来;我的鼻尖都伸到了果子上了)2、入情入境,美读段落师:秋天的雨多香啊!让我们带着这种美好的感觉美美地朗读第三自然段吧!(学生有感情的齐声朗读课文)四、听——“滴滴答,滴滴答……”你听到了什么声音呢?(板书:听声音)噢,原来是秋雨吹起了金色的小喇叭。小动物和植物听到了,又在忙些什么呢?自己赶快读读第四自然段。指名回答。冬天就要来了,(板书:冬天要来)让我们也来帮帮秋雨的忙,做个“小喇叭”到处去广播吧!先听听老师这个小喇叭是怎么广播的(“滴滴答,滴滴答,小喜鹊,冬天快要来了,快快搭窝准备过冬吧!”)指名广播。是呀,它们都在准备过冬了,多么有趣的景象啊。难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。孩子们,说说你看到了一个怎样的秋天?孩子们,你们真会读书!所以作者在课文的最后说——齐读。(板书:丰收、快乐的歌)五、小结。看板书,课文是从哪几个方面写秋天的雨的?在这美好的秋天里,人们迎来的是丰收,小朋友迎来的是欢乐。让我们一起在这秋意盎然的季节里,走进大自然,一起感受它所带来的美丽与神奇吧!教后反思在三年级教研组这么多同仁的指导下,我对本课的教学进行了深入的改进与润色,我觉得在课堂上有许多成功的地方。一、充分读本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学“以读为本”的重点。在设计本课时力求语文教学工具性与人文性的统一,重视读的层次性,每一次读都有每一次的要求,层层推进,让学生经历从读得不熟练,到读得流利有感情这一过程,学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会、感悟文本。二、重视学生语言感悟与训练不足之处:这节课,我虽然注重引导学生采用不同形式地读去感知课文,但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中,作为课堂组织者的我,居然被自己的设计思路给牵住了,一味地追求教学环节的完整性和连贯性,而忘记了在适当时指导学生规范朗读,没能灵活地应对课堂教学中出现的问题。由于把重点放在了朗读上,学生读得虽然有了进步,但是后两段的学习却是草率结束,学生不能感知硕果累累的秋天,未能感知那份收获的喜悦,就连同学们平时喜欢的小动物,也失去了往日的热情,情绪淡然。经反思主要是自己处理后两段过于简单,应付了事造成的。所以,我觉得以后在教学过程中,不能太关注教师自己的设计环节,而更应该关心学生的学习状态,特别是学生的回答,学生的回答不是为了填充教师的提问,而是学生思维的火花在课堂上经教师提问启发后的绽放,应该引起教师的重视。教师如果花一两秒钟来思考学生的回答,那么这一两秒钟就有可能成为整堂课的亮点。秋天教学设计及反思【第二篇】《秋天》教学设计及反思一、教学目标1、知识和技能:有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境,感悟诗人思想感情2、过程和方法:反复朗读,在读中感知诗歌的内容,读中领悟诗歌的意境,在读中3、情感、态度和价值观:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。二、教学重、难点教学重点:引导学生反复吟诵,体味诗歌意境美,品味诗歌的语言美。教学难点;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。难点突破方法:内联(已知的同类作品),外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后,以此指导对个体的解读,强化朗读训练,以读代讲,以读促悟。三、教法学法与教学手段1、教学方法:根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况,我主要采用诵读法:教会学生如何读诗,在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境,体会诗人感情。激发兴趣法:引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法:在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性,又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。2、学习方法:古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言:不待老师讲解,学生自能读文;不老师评点,学生自能作文。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终,让学生掌握学习现代诗歌的方法:把握韵律,感受诗歌的音乐美;发挥想象,感受诗歌的意境美;感受诗情,体会诗歌的情感美。3、教学手段:充分利用现代化教学辅助手段,播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则,在教学中,利用学生多种感觉,通过多种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性,提高课堂效率。A%.四、教学程序设计:为完成教学目标,我是这样安排的:第一环节:引秋(2分钟)1、图片展示,你看了有什么印象?2、你是否记得写秋的名句?3、那诗人笔下的秋是怎样的?(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)第二环节:诵秋(8分钟)本环节以读为主,使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。1、初读课文,划出文中的生字、词。2、正音(积累字词,丰富语言材料)3、读“课前提示”,想一想,我们该以一种怎样的语气和情感读?“深情絮语”说明节奏不宜强,速度不宜快,做到轻松柔和舒缓,怀着对求的热爱赞美之情(使学生朗读找到依据,明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)4、教师范读,学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。5、学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励。(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养,使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升,锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)第三环节:(品秋)以第一节为例,体会诗歌意境,品味诗歌语言(25分钟)1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景?露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女2、为何选这些景物?(写秋,就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写,以此对学生的写作进行指导)3、但只是罗列有代表性的事物,会有诗情吗?(让学生明白意思没变,但我们的想象却没有了,更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”:听觉,如闻其声,身临其境;“飘”:山谷很静,“空山不见人,但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”:先品词意义;再悟,这里是秋天给农家带来了稻满仓,谷满地,一派丰收景象。这样,以学生为主,教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力,实际上也是教给学生一种阅读方法,不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美,达到教学目的。))4、给这节诗加一个诗意的名字:农家丰收图5、出示和第二、第三节相关的图片,让学生按第一接的方法小组品味二三节。(本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情,使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合能力,并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。)6、比较阅读《秋景》第四环节:布置作业:(5分钟)1、查找描写秋天的诗歌、名句。(在积累字词句篇的同时,锻炼了学生筛选、查找资料的能力,提高了语文素养。)2、背诵本诗设计意图:这是对学生本课所学知识的验收。《秋天的雨》教学设计及反思【第三篇】《秋天的雨》教学设计及反思教学目标:知识:1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容
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