太阳教学设计【精选4篇】

太阳教学设计【精选4篇】【导读】这篇文档“太阳教学设计【精选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！四个太阳优秀教学设计【第一篇】《四个太阳》教学设计一、教学目标（一）复习巩固会认生字，学会正确、规范、书写“阳、为”两个生字。（二）能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。（三）理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。二、教学重难点（一）认识13个生字，会写2个生字。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（三）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学方法：引导启发法、自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课1.师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2.(教师板书“四个太阳”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?（二）复习上节课生字1.生字（摘苹果认生字）2.词语（开火车读词语）（设计意图：用比赛、游戏的方式来进行复习，以此来巩固旧知，准确认出生字及词语。）（三）新授1.自由读课文，注意读准字音，标出自然段。2.说一说文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？3.同学们我们已经知道，有一个小朋友画了4个不同的太阳，送给“春、夏、秋、冬”四季，你还记得是四个什么样的太阳吗？谁能在黑板上贴出来？4.瞧，四个完全不一样的太阳，多好看呐，文中的小朋友为什么要画这样四个太阳呢？大家想知道吗？自由地读课文，找找答案吧！（设计意图：两分钟自由朗读，读准字音男女生比赛读，看哪个读得最流利、最整齐。借助书本复述课文的主要内容）（四）精读课文活动一：1.课件出示图一，指导学生看小朋友画得第一幅画：画上有什么？你能用一句来说说这幅图吗？学生观察回答：画上有绿色的田地，有绿色的树，远处有绿色的山，天空中还有一个绿色的太阳。2.指名读第一自然段，说说从这一段中知道了什么。学生回答：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。3.思考：绿绿的太阳为什么送给夏天？（指名回答）4.指名读第二句，“到处”还有哪些地方很清凉？指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。5.师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读）（设计意图：通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背诵课文。）活动二：过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师来读读，好吗？1.课件出示图二，指导学生看小朋友画得第二幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅画吗？学生观察说话：师：秋天果园里，果子熟了，你们知道有哪些水果熟了吗？让我们一起走进果园去看看。生：小组讨论。师：（出示各种水果成熟图片）各种水果都成熟了，这么多的水果假如都摆到你面前，我们去闻一闻水果的香甜。这时候秋天庄稼成熟了，树叶变黄了（落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。2.指名读第二自然段，说说从这一段中知道了什么。学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。3.师：谁喜欢这个金黄太阳？喜欢的同学站起来读一读第二段。4.思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？（指名回答）5.指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。（设计意图：通过师范读、自由读等形式，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。）活动三：过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？1.课件出示图三，指导学生看小朋友画的第三幅画：画上有什么？你能一句话来说说这幅图画吗？2.指名读第三自然段，说一说从这一段中你知道了什么。学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。孩子们带着手套在雪地里玩堆雪人。师：从雪、手套，你们可以感受到当时天气怎么样？3.指名读朗读第三自然段。4.思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答）5.指导朗读：男、女分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！（设计意图：通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的祝愿。）活动四：过渡：过完了寒冷的冬季，我们迎来了温暖的春天，请和老师一起来欣赏美景吧！1.欣赏图片。（各种五颜六色的花开放的样子）春天开出的花是这么多种颜色，让我们用一个词来表达吧!(彩色)2.为什么说春天画个彩色的太阳？（指名回答）3.我会说：春天太阳是彩色的，照到小草上，小草（更绿了），照到桃上，桃花（更粉了），照到（），（），更（）。4.春天的太阳是彩色的，让我们感受到春天的多彩，你想到了哪些词赞美春天？（指名回答：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞等。）5.指导朗读。师：我知道大家还有许多赞美春天的词语，那让我们一起齐读第四自然段来赞美春天吧！（设计意图：让学生直观地看到花的色彩，一目了然的理解春天是多彩的。让学生复习第一单元学过有关描写春天的词语来赞美春天，有助于学生更好的记住所学知识。）（五）升华情感1.师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？学生交流，师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一个太阳都表达出了小朋友美好的心愿。2.除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达了什么心愿？我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。3.指名来说，表达心愿。教师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现。（设计意图：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？）（六）指导书写1.学生观察字形。2.教师重点指导：“阳”字的“左耳”高且小。“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点3.教师范写，学生练字。4.给学生口头组词。五、作业布置画一个属于自己的太阳，想想自己有什么心愿。六、板书设计4.四个太阳绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳太阳教学设计【第二篇】21、太阳第一课时教学目标：1、会认7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多„„”等词语。2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。教学重点与难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。教学准备：课件教学过程：一、导入课题，点击思维沉淀1、出示太阳图片揭题。今天，老师给大家带来了一位朋友。（出示图片）太阳（板书：太阳）这节课，我们就来学习1篇说明文——太阳。读一读课题。2、点击记忆积累词语。读着太阳两个字，看着这样的画面，你会想起哪些描写太阳的词语？（指生说）3、教师出示积累词语。老师也收集了一些有关太阳的成语，PPT来读一读。4、教师讲述后羿射日。看来，描写太阳的词语可真不少。关于太阳，有这么一个传说，PPT古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。A、这个故事叫——后羿射日，这个箭法很好的人叫——后羿。B、“后羿射日”是一个美丽的神话传说。让我们回到现实中想一想，你认为后羿能不能射下太阳？为什么？C、下面就让我们走进课文，去找找答案吧。二、初读课文，读准字词句段。1、学习小提示：读准字音，读通课文。想想：后羿为什么不能射下太阳？2、检查读字词。太阳公公要考考你们啦！会读这些词语吗？差不多摄氏度估计野兽生存繁殖蔬菜凝成比较杀菌治疗寸草不生抵得上预防a、开火车读词语。注意听，读错的，咱立刻要指出来。b、你有什么好方法记住他们？c、再来看看这些字词，在书写的时候，你觉得哪些字需要提醒一下？引语：同学们字词学习得不错，你看，太阳已经在对我们微笑了。让我们走进太阳，了解更多的知识吧！三、文本研读，了解太阳特点1、咱们回到刚才的问题，后羿为什么不能射下太阳？你从文中哪些句子看出来？用波浪线画出来。2、学生默读。3、师生交流：后羿为什么不能射下太阳？（指生说。）（1）远a谁来读一读?b读了句子，你读懂了什么？用一个字来概括那就是——远。板书：远c这有多远呢？（板书：1.5亿公里走3500年飞二十几年）d师生合作读。读着读着，你还发现了什么？（用数字说明两者之间的距离，十分准确，如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。这就是说明事物常用的方法——列数字（板书）读列数字。e其实，这句话中还举了两个例子，自己读一读，你能找出来吗？（作者用熟悉的事例做类比，步行和坐飞机，就是我们平时所熟悉的两个事例。这种说明方法就叫做举例子。）f所以，这么远，箭哪能射得到呢？你能换一种说法吗？比较这两个句子，虽然说意思一样，但他们所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读？你觉得该注意哪个词？一起读一读。g你能用这样的句式说一说么？因为————————所以后羿射不下太阳。自由练说，指生说。（2）大你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？a指生读。板书：130个地球=1个太阳是这样吗？再加个“万”字，你从这儿体会到了什么？b用“地球”来跟太阳相比，这样的说明方法叫做——作比较。（板书：作比较）c来看大屏幕，你还从哪儿找到了作比较？太阳不是很大吗？为什么我们看上去只有一个盘子那么大呢？那是因为太阳离地球太远了。d谁再来向我们介绍一下太阳的大？（3）热你还从哪儿体会到了后羿不能射下太阳？a指生读。你感受到了什么？特别是哪儿体会到了太阳的热？板书：60006000*2500b自由读一读这段话，想一想，作者采用了哪些说明方法？引语：学到这，我们了解了太阳的一些知识。太阳那么大，那么远，那么热，所以后羿是射不到太阳的。远，大，热，其实也是太阳的一般特点。补充板书。4、现在，你和太阳成为好朋友了吗？好朋友之间，应该了解得很透彻。你能帮他做个介绍吗？四、角色扮演，加深文本理解1、现在，你是谁呀？对，是太阳。那么介绍的时候，应该把太阳改成我。自己练说一下。学生佩戴头饰，扮演太阳做介绍。(转化人称的说话训练)五、安排作业，巩固说明方法引语：看来，我们的同学已经和太阳做成了好朋友。太阳好高兴啊！你们呢？带着这种心情，打开作业本，太阳要考考你们的记忆力，请做第四题。板书设计太远1.5亿公里列数字走3500年举例子阳飞二十几年大130万个地球=1个太阳作比较热表面温度6000℃打比方中心温度6000*2500=15000000《番茄太阳》教学设计25（优秀）【第三篇】番茄太阳与冷暖人生“一种命运，两样态度。三个太阳，温暖人生。”（题记）一位朋友说，经常转身看看身边的孩子，生活就会变得美好起来。当我捧着这课书的时候，心理不仅涌动一种感动，同时也有一种感激，然而这种成人式的感激与感动如何传递给学生，似乎是一种难题。红艳艳的番茄与同样红艳艳的太阳组合出一种全新的温暖、热烈、积极的新意象。仅仅让学生了解明明有爱心是显然不够的，我试图让番茄太阳的热量能够温暖到学生的心。因此在设计教学时，我摒弃了讲述一个完整故事的方法，而采用体验式的感受交流，并以朗读来强化这种体验，不作情节的分析。我以为，四年级的学生已经具有读故事的能力，这个故事的经过对于他们来说，通过自己阅读完全可以解决。我围绕文章设计了3个问题：1．“我”的心情有怎样的变化？2．文中谁最让你感动？举例并结合文章谈感受。3．是谁创造了《“番茄太阳”》？勿庸置疑，《“番茄太阳”》这是1篇美文！任何人读到，都会或多或少