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高二化学校本课程教材【4篇】【导读】这篇文档“高二化学校本课程教材【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!化学校本课程.【第一篇】化学校本课程教学材料:小品剧“化学家之家”、创造学与创造性经营等授课时间:20学时授课对象:九年级义务教育初三、初四学生一、课题说明:你想揭开魔术大师的神秘面纱吗?你想进入用化学知识创造出的魔幻世界吗?你想手拿五彩魔术棒,当一次“哈利波特”吗?快到我们的世界中来吧。每一活动无不让你插上知识的翅膀,翱翔在化学的上空,拥有无穷的奇妙与快乐。“观看魔术”,通过观看“点水成金”、“清水九变”、“江南春色”、“火树银花”等精彩魔术片段,激发学生强烈的探求欲望。教师为学生提供相关网站的网址,让他们自己查阅、观看一些魔术方面的资料与片段,进一步满足他们的求知欲望,使学生学会用科学的态度及方法进行观察,在活动中训练学生对观察法的科学运用。“探究魔术”,就是探究出魔术片段应用的主要化学知识与原理。如“点水成金”就是醋酸铅溶液与碘化钾溶液反应生成了黄色的碘化铅沉淀;“清水九变”即清水变牛奶,牛奶变白酒,白酒变菠萝汁,菠萝汁变墨汁,墨汁变茅台,茅台酒变红墨水,红墨水变蒸馏水,蒸馏水变啤酒,主要是利用所学酸碱盐的性质和综合电离平衡、难溶物质的溶解平衡来解释的。这都是学生主动探索,查找资料,讨论分析,从中找到其奥秘所在的。学生的主动探究,学会用已有知识分析问题,解决问题,突出训练学生对分析法与集思广益法的掌握与应用。“设计魔术”,教师为学生提供一定的器材和化学药品,以及相应的化学趣味知识与原理,学生根据教师提供的相关内容设计出魔术,也可以根据自己的兴趣需要另选题材进行即兴设计。学生以小组为单位,根据观看过的精彩魔术片段,探究创作规律,进行创新设计,训练学生对集思广益法和演变法创新技法的运用。“表演魔术”,教师对“演员组”进行周密的心理指导,使学生能巧妙的将观看的魔术表演,自己独立设计的魔术,融入自己的感情进行表演。对“评委团”要提出一定的评价标准和公正合理的要求。此环节学生将已有魔术原型,自己设计的魔术进行巧妙表演,突出了对学生的演变法和综合运用创新技法的训练。二、课程目标1、观看一些国际大师和教师的精彩魔术表演,开拓学生视野,激发学习兴趣。2、研究魔术的奥秘,学习利用化学知识与原理自主设计魔术的方法。3、通过“小小魔术师”的表演,让知识启迪智慧,使课堂成为展示自我个性的舞台。4、通过系列活动让学生进行换位思考、发散思维、集中思维,学会观察法、集思广益法、演变法等创新技法的运用,养成良好的创新品质,提高创新技能。5、通过系列研究,揭开魔术的神秘面纱,使学生树立科学的世界观。三、活动过程1、观看魔术(1)利用电视、录相、因特网等手段为学生播放国际大师的优秀化学魔术表演。(2)师生合作模拟表演小魔术。(3)学生根据自身爱好,选择适当时间,采取翻阅书籍、浏览网页等方式查阅相关资料进一步开拓视野。*本环节通过指导学生观看魔术表演,进行观察法的创新技法训练,培养他们的直觉思维,学会通过观察、模拟表演及翻阅资料等方法,发现魔术创作规律,激发创新兴趣。2、探究魔术(1)以小组的形式针对观看的魔术展开讨论,研究出运用的化学知识和原理。(2)师生共同研究运用化学趣味知识与原理创作魔术的创新技法。*本环节重点对学生进行了集思广益法和分析法的创新技法训练,以小组为单位,让每名成员针对看过的精彩魔术片段发表意见,集思广益,找到最佳探究方案。3、设计魔术(1)为学生提供设计魔术所需的器材、药品、化学趣味知识等。(2)鼓励学生争做“导演家”,进行自我魔术设计。(3)教师随时对学生设计提出修改性意见,完成设计目标。*此环节训练学生将观看、探究出的魔术创作规律,根据提供的材料(也可不局限提供的材料,自己即兴发挥),采用演变法创作出新的魔术。4、表演魔术每组各选一名评委和演员组成“评委团”和“演员组”进行魔术竞赛,评选出“魔术大师”。四、课程实施建议1、教师大量阅读趣味化学方面的书籍和资料,观看精彩的魔术片段,在课程实施中有效做好化学知识与创新技法的训练工作。2、活动中小组间、师生间建立民主、平等、友好、协作关系,能有效促进课程的顺利实施。3、指导学生进行魔术的创新设计,教师要进行长期的耐心指导,不断变化活动形式,满足不同学生的实际需求。不必在形式上和内容的深度上要求过高,只要立意新颖,能达到激发学生探究欲望,提高创新技法的运用能力,养成良好创新品质即可。4、在观看、研究、设计、表演魔术各环节中,要充分考虑化学药品的危险性,提前设计好应急措施。5、建议学校多购置一些魔术表演方面的录相带、VCD片、电脑软件及相关活动教材等。6、若条件允许,可直接邀请魔术大师到校进行现场表演和讲座。五、课程评价建议1、对教师的评价(1)根据学生需求,能够及时选取比较适当的课程资源(书籍、媒体、实验器材及适宜于设计魔术的化学趣味知识等),指导学生进行观看、阅览、模仿、探究、设计,开拓眼界,激发创新兴趣,提高创新意识。(2)活动过程中,能够融入学生中,探究设计魔术的创新技法,形成独特的创新思路。(3)对学生不同阶段的活动表现,能够及时给予最恰当的指导评价,尤其是在探究及设计魔术环节中,对学生进行集思广益法、分析法和演变法的创新技法训练与指导。2、对学生的评价(1)学生观看魔术的科学性,质疑问题的能力,模拟演示小魔术的熟练程度。(2)各环节中创新技法运用的科学性与灵活性。六、创新技法的运用1、观察法学生在观看化学魔术表演时,在探究发现魔术创作规律中,运用了观察法的基本创新技法,培养与提高了直觉思维。2、分析法学生在观看魔术片段、探究创作规律、设计新魔术各环节中都大量运用了分析法的创新技法。3、集思广益法在活动的重要环节,学生都是以小组为单位进行研究与设计的,在短时间内,集思广益,互相鼓励,产生思维共振,训练和提高了对集思广益法的运用能力。4、演变法学生研究精彩魔术片段的创作原理与规律,融入自己的创意,演变出新的魔术,学会演变法在魔术创作中的科学运用。暑期国家课程校本化培训心得体会【第二篇】争做“研究型”教师----记2014年暑期国家课程校本化培训经历了短暂的五天短暂的国家课程校本化培训,使我对国家课程的二次开发有了深切的体会,也让我由去时的迷茫、困惑变成回来时的充实、自信。结合我校的教学实践,我觉得校本课程的概念应该从两方面理解:一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程,而这项工作,我校从2011年10月就已经启动了,并且做的相当出色。因而结合我校校本课程开发的实践探索、以及本周我们全校教师的校本课程培训,我觉得,校本课程就在我们身边,而且变得越来越清晰,明了。一、校本化的必要性首先,新课程理念下,学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点为老师独尊的架势,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的第页,共3页能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此,新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。而国家课程在实际应用中很难做到这一点。其次,国家课程要面向全国,故容易导致与地方教育需求脱节;主要面向所有学校,容易与学校办学条件脱节;主要面向全体学校教师,容易与学校教师脱节,容易与学科发展脱节。国家课程必须面向全国和面向全体学生,必须确保所有学生学习的权利,从而获得一个积极的有责任感的公民实现自我价值和自身发展所必需的技能和态度,但是,受到家庭环境、文化背景、民族习惯、政治信仰等多方面的影响,学生及其家庭在教育资源的选择,学生的培养目标,对未来发展的期待等方面存在着不同的需求,因而新课程改革必然要求国家课程校本化。二、校本化的实施过程结合我校的教学实践及这五天的培训,我把国家课程校本化归结为二十个字:“依据教材,基于课标,高考导向,融入内涵,展示特色”。由于国家课程注重的是普适性,很难考虑到地区、学校及学生的个别差异,满足多样化的需要。因此,我们有必要对其进行二次开发,但是我们开发的依据依然是国家课程,不能脱离国家课程,这是我们校本化的前提;其次,在我们对国家课程二次开发时不能脱离课标的要求,否则我行我素,必然导致开发走入误区;所谓“高考导向”第页,共3页是说我们毕竟面对的升学,只要高考的指挥棒一天不落下,我们的工作就要围绕其展开,国家课程校本化也不例外;再次,课程的开发可以结合我校的师生特点,融入我们多年沉淀出来的精华,融入我们自己的特征,这样才能使得我“们的课程我们爱,我们的课程学生爱,我们的课程大家爱”。最后,我校的办学特色是“自主发展,快乐成长”,我们在校本化的过程中一定要展示出我们自己的特色,这样我们的努力,我们的心血才有生存的价值,市场。三、校本化对老师的要求国家课程校本化给了我们机遇,但同时也对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。国家课程校本化得出现迫使教师更新自己原有的知识结构,一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,包括对专业知识的学习以及对多媒体技术的学习,从而扩展自己的知识储存。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以课标为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。总之,经过本次校本培训的学习,自己收获很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们老师能够尽快提高自身能力,投入到教育教学当中,在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学,上好自己的每一堂课,努力做一,争做一个创新型的、研究型的教师!第页,共3页化学校本课程【第三篇】化学校本课程2010-03-1618:07:24|分类:默认分类|举报|字号订阅一、课程说明本课程旨在拓宽学生的知识面,提高学生的学习素养。本课程需用16课时完成教学任务。二、课程目标以《课程标准》为指导,结合我校实际,充分挖掘学生的个性潜能,促进学生个性全面、和谐地发展,为学生的终身发展奠定基础。学会交流,在合作中学习;学会探究,培养学生的创新意识;培养学生良好的生活习惯,懂得生活,成为生活的主人。1、着重培养学生创造性学习能力;发现、提出问题,研究、解决问题过程,问题的创新意识与学习能力。不从心2、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题的素质和能力,在查阅资料、实际研究的过程中不断探索,不断研究,不断创新,体味其中的乐趣3、开阔学生的视野,提高学生学习化学的兴趣,丰富学生的知识,发展学生的思维,促进学生学习化学的主动性。4、培养学生对社会的责任心和使命感。三、课程的主要内容生活中的化学:日用洗涤剂与人类健康用燃烧法鉴别各种纤维水壶巧除垢服饰除污小窍门空气中二氧化碳含量的测定节约用水项目的活动调查我市水资源状况,水污染来源参观自来水净化厂,调查常用水的净化方法鸡蛋壳上刻字农村使用沼气的探究,及发展前景利用紫牵牛花、紫苷蓝、花心萝卜等自制酸碱指示剂查阅资料:了解醋的功效;牙膏中的化学;油条中的化学日用洗涤剂与人体健康调查生石灰的的制取四、教学建议(1)面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础教师是课程的组织者和引导者,在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣
本文标题:高二化学校本课程教材【4篇】
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