识字3教学设计4篇

识字3教学设计4篇【导读】这篇文档“识字3教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！识字3教学设计1识字教学教材说明：《识字3》是本册教材第三单元的开篇课文，它是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对课文的学习，使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标：认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：识记生字教学手段：多媒体教学过程：一、导言：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？二、初读课文1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。2、同学们在初读课文过程中都有收获，谁愿意试着给同学们读一读？2名3、齐读课文。4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。三、理解词语，学习生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。第一小节：1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读4、你用什么方法记住这些字？指名生说师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）读一读。6、你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。7、谁见过朝霞？朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）9、我们再来读一读这一句……（多媒体）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。第二小节：1、齐读一下第二小节。（多媒体）2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（板书）7、读一读这个词语8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？第三小节：1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓。请班上姓李和姓杨的同学起立，你们来读读这两个字。4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？板书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。我们的家乡宜昌就是一个山清水秀、鸟语花香的地方，谁来说说宜昌有哪些美丽的地方？这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。四、巩固字词（1）认读词语（2）齐读、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你还认识吗？（4）开火车读五、读课文、背诵1、齐读2、背诵六、课外延伸1、请你来读对子：长对（短）方对（圆）黑夜对（白天）黑对（白）古对（今）山川对（河流）2、小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？这是一个万紫千红的季节！阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！结束语：其实生活中处处都是识字的地方，只要我们做个有心人、细心人，就会认识更多的字！板书设计：晨雾朝霞和风细雨山清水秀秋霜夕阳万紫千红鸟语花香几点尝试：1、鼓励学生个性化识字〈课标〉低段识字教学中有这样一条：让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种愿望需要老师在平时的教学中去激发、去培养。教给识字方法，鼓励个性化识字，关注课堂生成，及时梳理，小结独特的识字方法。2、随文识字，提高学习效率本课生字13个，非常有特点，含有相同部首、姓氏等。根据这些特点，教学中设计了三个随文识字环节，环环相扣，让课文的生字出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样学生对生字新词就容易理解。3、利用图片，感知自然事物生活中常见的自然现象对小孩来看，生活阅历浅，建构不起认知，因此，恰当地展示图片、利用课件，感性地帮助学生了解自然现象，同时激发学文的兴趣和热爱大自然的情感。4、架设现实生活和教材的桥梁本文是1篇环保为主题的课文，在学了对子，欣赏自然风景后，随机联系自己家乡的美景，举例谈谈，同时激发他们的环保意识。分享识字3教学设计2《识字3》教学设计第一课时教学目标：1、学习归类识字，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。2、会写“香、和”2个字，区分“香、和”偏旁的写法。3、正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”“虫字旁”。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。1、你们知道什么叫对对了吗？听：观看《笠翁对韵》。、对对子是我们祖国的传统文化，古人给我们留下了许多对子，这些对子能对又能唱，多有趣呀！今天，我们也来学一首描写自然景观的对子歌，这首歌来自课文——识字3。3、板书，师生写课题，读。二、初读课文，熟悉文本。1、课文中写的什么？来，自己慢慢读一读，看看能不能读正确，读通顺。2、有没有读不准的，读不顺的？没有呀，那老师来检查检查了！男女生竞赛好不好，看看男生读得正确通顺还是女生读得正确通顺！（男女生互评）三、学习方法，集中识字。1、这一课的生字宝宝可顽皮啦，看，他们跳到了老师的大屏幕上，来，小组长带领你的组员内读一读，争取每个同学都会。2、每个小组都学得积极，轮到老师来检查啦！各小组准备，看哪组同学又会听、又会读。3、真不错，这些生字中老师觉得有些字很难读哦，你发现了吗？谁来当当小老师，教大家读读。4、你们不但会观察，还会发现，把老师没想到的字也全找出来了，生字宝宝又来了，没有拼音，全班快速认读。5、归类识字。①这么多的字要一下记住还真得有些办法，想一想，我们以前学过哪些记字的方法？（加一加、减一减、猜谜语„„），对，不过，今天老师要教大家一种新的识字方法，认真看，这是什么字？（师板书雨字）②都认识，那找找生字中带雨了头的字，有几个？“雨”是从云层中降落的水滴，古人在创造文字时，就是根据这个，创作了：“一象天，冂象云，水从中落下”象形雨字，随着时间的变化，由甲骨文，最后变成我们今天的“雨”字。（课件出示雨字的演变）③“雨”是个会变魔术的专家，看，它变成了什么？（课件出示图片：雾、霜、霞）雾：谁见过雾，是怎样的？（我在早上见过，朦朦胧胧的，有点看不清看不了太远）说得对，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱雾，一般在早晨出现，所以人们常常会说：晨雾霜：在北方，深秋季节，早晨的温度一般在0度以下，人们会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，可漂亮啦！这就是——秋霜。霞：这是什么？霞，（我妈妈告诉我，天上红红的彩云就是霞），说得真好，对，早上的红红的彩云叫朝霞，那晚上红红的彩云叫——晚霞。④看，雾、霜、霞都有雨字头，雨字头的字大多数是一种天气现象，都和雨水有关。（老师，我还知道露水的露也是雨字头，也和雨水有关；老师，需要需也是雨字头，可是它好象和雨水没有关系吧？）对，所以老师说大多数，没有说全部和雨水有关。象这样有着同样部首的字，我们可以把它们归成一类一块儿识记，也叫归类识字。板书：雨：雾、霜、霞（归类识字）⑤会归类了吧，小组讨论讨论，看看生字中哪些可以归在一类？（蜂和蝶可以归在一类，它们都有虫字旁，而且它们都是昆虫）⑥说得太好了，课件：蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，都有虫字旁。还知道虫字旁的字吗？（蚂蚁两个字都是虫字旁，也是昆虫）板书：虫：蝶、蜂、蚂⑦（我们发现李和杨都有部首都是木，都和树木有关）板书：木：李、杨、桃四、游戏穿插，巩固识字。1、顽皮的生字宝宝又不见，跑哪去了，哦，跑到小朋友的字卡里了，拿出你的生字卡片，一边摆一边读，看看还认识它们吗？2、会读了？读准了？那好，我说字，你举字，看哪组小朋友举得又快又正确！摆字卡游戏，听好了，秀、夕、碧；（读给同桌听）加大难度，两个字，左手举朝、右手举霞；（一起读）再加大难度三个字，雾、霜、霞（按顺序读一遍）。2、看来还真难不倒同学们，好，奖励你们玩一个最爱玩的游戏——挖地雷。（小组合作讨论生字的组词，说得越多越好，注意，有可能是四字词语哟！猜中词语上升一层，猜中四字词语上升两层，看看谁能挖中老师的地雷）①秀（优秀、秀丽、山清水秀、秀才、秀气）②紫（紫色、紫菜、紫药水、紫外线、万紫千红）③和（和平、和风、和风细雨、松和小学）④香（香港、香味、香肠、香菇、香花、鸟语花香）五、指导朗读，形式多样。1、紧张的游戏结束了，让我们来放松一下。（配乐、摇头、朗读）2、对子歌真有趣，而且可以多种方式读。小组合作，看哪能组能读出节奏、读得好听，甚至能背诵。3、读得真投入，你来说，你们小组是怎样读的？有没有小组也是这种方式，你们一起读组大家听听。3、都练习得很熟练了，现在老师请一二组和三四组来对，好不好！4、真有趣，老师也想来对了，不过我想请同学们不看书本来对！有没有信心。再加大难度，考考你们的反应，我们把对字去掉，直接对。六、指导观察，学写生字。1、会认了，会读了，现在让我们来写一写吧！看，这两个字，你发现了什么？（香和和的部首都是禾字，但一个是左右结构，一个是上下结构。写的时候也不一样。）2、教师范写，生书空写3、学生背写字姿势，练习。对子歌非常有趣，读起来朗朗上口，还能从中学到知识，老师推荐大家一本书，叫《笠翁对韵》，里面藏着各种各样的对子，课后去读一读，背一背，回头来考考同学或老师，看谁能对得上。识字3教学设计3《识字3》教学设计（送教下乡）杨晓霞教学目标：1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、正确朗读韵文。教学重点：识字、写字教学准备：多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片教学过程：（一）创设情境1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）（二）看图练说，在情境中认知1、复习第一二行词串。过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，你们快看啊！这美丽的公园里都有些什么景物呢？谁来说一说？（1）指名说出景物（2）复习第一二行词串。课件随机出示：公园绿树红花小桥流水宝塔师：是啊！这公园太美啦，你们能美美地读出来吗？（3）齐读二、学习第三、四行词串1、认识图片（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？（2）学生自由说。师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片：2、自读词语师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。3、检查学生自读情况。（1）课件出示6个词语师：同学们，这些字中哪些是你已经认识了？在哪里见过呢？（2）学生开火车学习6个词语师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开