识字7教学设计4篇

识字7教学设计4篇【导读】这篇文档“识字7教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！识字7教学设计1《识字7》教学设计大公路第二小学刘芩妗学习目标：1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“猫、物”，两个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。理解内容，体会儿歌意境。3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。教学重难点掌握本课生字、新词，能正确读写。培养学生保护动物的意愿。教具：第一课时教学过程设计一、导入1、导语：小朋友们，我看谁最精神。老师想对你们说三句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）第二句。你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，第三句动物是我们的好朋友。今天老师就带大家去认识动物朋友，让我们一起走进识字7吧！(板题)二、初读1问：你们想不想和动物成为好朋友呢？那就请同学们把书翻到识字7，在这首儿歌里藏着好多小动物，找找儿歌有什么规律，自由朗读动手把它们画出来。（示自读要求）2小动物来到大家面前谁来当小老师带我们来认识一下它们？小老师带读。3拼音去掉了你还能把它读好吗？对你的同桌互读一下，齐读一遍。4小动物们和你们玩起了捉迷藏，请你大声的呼叫它的名字把它叫出来。5现在小动物们想回到大森林了，我们开火车把小动物送回大森林吧。出示读，开火车读。6老鹰、孔雀、大雁跳了出来请你看看他们有什么共同的地方。三、理解读1动物们来到了儿歌中，你能把儿歌读好吗？请你们自由朗读一下边读边想想有什么不懂得地方，读完后请你提出来大家一起来解决。什么是牢记，清清楚楚地记住不忘记。牢也是本课要记的字我们一起来认认它。伙伴，好朋友翱翔，上下扇动翅膀为翱，翅膀不动的回旋飞就是翔。这也是我们本课要认的字我们一起把它读三遍，我们一起来做做翱翔的动作。丛林，有很多树，有许多花叫？有许多草叫？嬉戏，玩耍，嬉也是本课要认的生字我们一起把这个词语读三遍。2问题解决了，动物们又出了个难题，请你们来猜字谜。四、书写书写物和猫五、感情朗读1我们来玩个游戏，既然是拍手歌，我想和你们互拍来读一读。和同桌互拍。2看你们玩得这么开心这些小动物也来了，想请你们也给它们编一编小儿歌。翻开草稿本。3我发现我们班写儿歌的高手还真不少呢，同学们当你们认为动物们都生活得无忧无虑时，其实它们的生命正遭到威胁。看4看完这些你有什么想说的吗？5让我们一起对猎杀者说（示三句话）6同学们学了拍手歌你知道了怎样才能和动物成为好朋友了吗？（板）那现在我们用实际行动来帮助动物们回家吧！六推荐书籍推荐相关书《我的野生动物朋友》《小小自然博物馆》。识字7教学设计2《识字7》教学设计教学目标1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会5个“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。2．熟读词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。3．初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。教学预设一、游戏导入，领略汉字奇妙老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字，非同一般，是古代的字。1．（出示：古文字“鸟”）这是什么字？你是怎么看出来的？师：我们的汉字最初就是一幅画。（出示：“鸟”字的演变过程）2．（出示：古文字“高”）这又是什么字？说说你是怎么想出来的？师：古代的“高”字，有尖尖的屋顶，高高的楼台，底楼还有一扇大大的门。（出示：“高”字的演变过程）。3．（出示：古文字“休”）这又是什么字？你是怎么看出是“休”字1————来源网络整理，仅供供参考的？师：一个人干活累了，就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历（出示：“休”字的演变过程）。我们的祖先造字多有智慧啊！4．（出示：古文字“贝”）这个美丽的字是什么字呢？师：（出示：“贝”字的演变过程）古时候，人们用贝壳当钱币来用，那时候贝壳真是一件宝贝！设计意图：通过富有情趣的猜字游戏，让学生感受到汉字不是冰冷冷的笔画组合，而是一幅栩栩如生的图画，一段优美的故事……猜字游戏，既展现了汉字丰富的文化底蕴，又让学生沉浸在一种特定的识字氛围中。自然而然，他们的识字兴趣就会提高，认识汉字的能力就会增强。同时，还能从中获得审美体验，学生的想象力和创造性思维能力也能获得提升。二、追根溯源，感受汉字文化1．印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。这节课，就让我们走进神奇的汉字天地，去探索汉字的奥秘。2．请看大屏幕，继续猜字。（出示：佛像的头像）猜猜看，它会变————来源网络整理，仅供供参考成什么字？3．讲解：古人根据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思，写成丁，横表示天，竖表示神仙从天而降。后来，横上又加了一横，表示在天上方；下边的竖也加了两条，变成三竖，表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。4．（演示动画：“示”字变成示字旁的演变过程）说说是怎么变的？5．（出示：“衤”的偏旁演变）有什么发现？6．通过观察，我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字？共4页，当前第1页12347．怎样写好这两个偏旁呢？请和老师一起写。（1）师边范写边讲解：先写示字旁。第一笔为侧点，稍大；第二笔为横撇，与点拉开距离，一笔写成；第三笔写竖，与第一点对齐，竖要写成垂露竖；第四笔是点，与竖的起笔相连。（2）仔细观察衣字旁，和示字旁有什么区别？衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的？为了加深印象，我们再用“放大镜”看看。（出示：“放大镜”，突出区别之处）8．指导书写：写衣字旁时，前三笔和示字旁一样，右边上方加上短撇，最后写点。撇、点和竖的起笔相连。————来源网络整理，仅供供参考9．请在作业纸上把这两个偏旁各练写一遍。10．这一课，我们就来认识“礻”和“衤”的生字，和它们交朋友。设计意图：陈寅恪先生曾说，“凡解释一个字即是作一部文化史”，这说明我们的汉字具有丰富的文化内涵，因此识字教学不能脱离汉字文化语境。本环节通过多媒体呈现示字旁和衣字旁的演变过程，使学生了解最初的意思以及变化中的含义。这样追根溯源，探究汉字的构字规律，不着痕迹地渗透汉字文化，让学生体味到汉字的神奇有趣，从而激发学生喜爱汉字、主动学好汉字的情感。三、诵读辨析，探究构字规律（一）借助图画，初读词语1．请轻轻打开课本，借助拼音把词语读准，再借助图理解词语的意思。2．学生自主学习。（二）探究规律，区别“礻、衤”1．学习“示字旁”的词语。（1）（出示：“示字旁”词语的图文）指名读、齐读。（提醒：注意翘舌音、平舌音）（2）教学词语“神话”：————来源网络整理，仅供供参考a.（出示：“嫦娥奔月”图）这幅图画是什么神话故事？b.你还知道哪些神话故事？c.老师也带来一组（出示：开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日）。齐读。d.神话故事带给你什么样的感觉？（3）教学词语“祝福”：a.天上的老福星爷爷给大家送来了祝福，他祝大家健康活泼，天天快乐！你在什么时候也给谁送去过祝福呢？b.（出示：“福”字）你在哪儿见过“福”字？c.我们中国人特别喜欢这个“福”字，写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临。请看——（出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）这上面都是同一个字！猜猜，是哪个字？d.可以给“福”字组哪些词？（4）教学词语“祖先”：图上画的是离我们年代非常久远的古人，他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解？共4页，当前第2页1234（5）齐读词语。（6）想想，“示字旁”的字一般与什么有关呢？————来源网络整理，仅供供参考2．学习“衣字旁”的词语。（1）（出示：“衣字旁”词语的图文）指名读，指导读准“衬衫”这个词。（2）“衣字旁”的字与什么有关系呢？（3）齐读词语。3．通过学习，我们知道了“示字旁”的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关；“衣字旁”的字大多与衣服有关。现在，去掉拼音读，女孩读一读“示字旁”的字组成的词，男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。4．（出示：打乱的不注音的生字）学生读。设计意图：汉字包含着丰富的民族文化底蕴，这民族文化底蕴包括我们民族的思维方式、风俗习惯、审美标准等，这些都是一种非常丰厚的课程资源。教学中，通过开发资源教“福”字，通过交流认识“神话”“祖先”，从而让学生体会到祖先造字的智慧和美好的愿望。这样，潜移默化地让学生感受到了中国传统，弘扬了民族文化。四、自主识字，拓展积累新字1．接下来，我们要到字典爷爷那儿去学学新字。请左边两排的小朋友到字典爷爷那里找找示字旁的字，请右边两排的小朋友去找找衣字————来源网络整理，仅供供参考旁的字。有个建议：要找的字尽量是我们经常看到的，每人找三个，把新认识的字写在作业纸上，别忘了注上拼音。2．学生查字典，自主识字。3．谁愿意上来和我们分享学习成果？（把学生所学的新字投影出来，并请学生做小老师领大家读。）4．小朋友，平时我们除了可以在课本中学生字，可以在生活中、在课外阅读时学生字，还可以通过查字典学生字呢！设计意图：让学生通过查字典，分别找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主识字；然后做小老师，把认识的字介绍给大家，其最终目的是为了培养学生独立识字的能力。其实，在每个学生的内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。五、科学识记，指导书写生字1．再读五个生字。2．仔细观察，这五个字都是什么字？（1）讲解：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起读顺口溜——（出示：形声字，真7————来源网络整理，仅供供参考有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）齐读。（2）这五个字，形旁和声旁各在哪儿？3．请打开习字册，把五个生字宝宝在习字册上各描红一个，临写一个。4．（播放古筝曲）学生练字，教师巡视提醒。5．出示学生书写的字，师生评价。共4页，当前第3页12346．讲解：这五个字中，“裙”字比较难写。写的时候，除了要注意左窄右宽，还要注意“穿插”。“穿插”就是要让笔画之间你中有我，我中有你，浑然一体。请和老师一起写“裙”，（教师范写，学生书空）“君”字一撇要穿插到左边点的下方。请再把这个字练写一遍。7．通过学习，你对汉字又有了什么样的新感受？8．小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留给我们的巨大财富。只要你睁大发现的眼睛，展开想象的翅膀，就会发现学习汉字很有趣，很好玩。下课后，自己尝试学学后面两个偏旁的字，看看它们又有怎样的奥秘。设计意图：本环节主要通过“字理识字”让学生科学识记。所谓字理识字，就是依据汉字的构字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字。“福、裙、裤、衬、衫”这五个生字都是形声字。教学中，通————来源网络整理，仅供供参考过引导学生发现形声字声旁表音、形旁表意的构字规律来帮助学生识记和理解，不仅有效地促进学生巩固字音、字形，还有效地帮助学生理解字义。9————来源网络整理，仅供供参考《识字7》教学设计3学习目标1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。课前准备师生各自准备本课的生字卡。激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!高──明──胖──美──新──忙──（复习“语文园地五”的生字）今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。2.教师范读课文。初读课文，认识生字1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。6.同桌互读互听互纠正。再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、