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燕子专列教学设计第二课时【范例4篇】【导读】这篇文档“燕子专列教学设计第二课时【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!燕子第二课时教学设计【第一篇】《燕子》第二课时教学设计教学目标1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。2、学习第一、三、四自然段,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。教学过程一、创设情境,复习引入1、看图(春光图,画面中没有燕子)。2、这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。(指名)让我们大家再一次大声地来赞美一番。3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?(学生回答)为什么要增添燕子?(学生讨论)板书:静──静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。2、学生画。3、欣赏画面:师:哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?你们能说说为什么这么画吗?重点引导学习:乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。“光滑”呢?仅仅只是黑吗?)俊俏轻快的翅膀。(什么是“俊俏”?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见他非常──)剪刀似的尾巴。(形状)4、哦,你们真了不起!读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读,并找一找你觉得哪个字用的最妙?(凑这个字用的好,让我们觉得小燕子活泼可爱,十分伶俐,用其它词就没有这样的形象,不能刻画得这样惟妙惟肖。)6、可见,作者十分喜爱燕子,让我们再一次朗读,读出对小燕子的赞美吧!7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?8、你还有什么问题吗?三、学习第三段1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。3、学生自由朗读同桌交流。4、讨论:在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。师:这是一个长句子,你读懂了吗?主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过”你体会到什么?“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?比较句子:如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。四、学习第四段1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。2、交流:估计:⑴有几队燕子飞倦了,落在电线上。(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当)⑵嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。师:为什么用痕,不用根?(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹)为什么天空不用“蔚蓝”,而用“嫩蓝”?师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。⑶这多么像正待演奏的曲谱啊!这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!六、课外延伸通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?同学们,让我们保护燕子……以《我是一只小燕子》写1篇短文。板书春光飞行美外形停歇燕子专列第二课时教学设计【第二篇】人教版三年级下册《燕子专列》教学设计教材分析:《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的1篇精读课文。本组课文的单元要求是要孩子留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事:有一年春天,从南方飞回北方的燕子途经瑞士,因当地气温骤降,风雪不止,燕子找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心,呼唤人们要保护动物,向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。教学目标:知识与技能1.有感情地朗读课文,了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系,感受这样写的表达效果。2.说话训练,发展孩子的想象思维。过程与方法1.通过多媒体直观教学,使孩子深入认识燕子遭遇的险境:恶劣气候导致饥寒交迫,濒临死亡。2.通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。情感、态度、价值观1.感受贯穿全文的爱心。2.增强孩子保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点:教学方法:1、运用情境教学法,创设相应的教学情境,使孩子充分感受人类给予动物的爱,让孩子在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略,让孩子在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价学习的策略,提高孩子的语文学习能力。教学环境和资源准备:1、教学环境:多媒体教室2、资源准备:PPT课件教学过程:第二课时教学要点:1、有感情朗读课文,理解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。3、让孩子写写自己对小姑娘贝蒂的心里话,培养孩子的写作能力。4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.教学过程一、复习导入开火车读词语:欧洲瑞士启程特殊麻烦骤降跋涉濒临呼吁舒适载着政府踏着疲劳覆盖车厢饥寒交迫皑皑白雪2、用其中几个词简要复述课文。3、这节课就让我们一起来深入了解会飞的燕子为什么要用专列来运送,人们都为燕子做了些什么,又是怎么做的!二、学习第二自然段,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。1、为什么会有“燕子专列’,画出说明事情起因的句子。(天气骤降,燕子饥寒交迫,不能自主飞行了)。引导孩子根据平时的生活体验理解“骤降”。3、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运,多让人焦急啊!指导孩子有感情朗读第二段的前三句话,读出燕子的焦急、绝望。4、在这万分紧急的关头,瑞士政府作出了什么决定?用横线把这个决定画下来,读一读。5、说说你自己觉得这个决定怎样?为什么?(真了不起,为什么说能够做出这个决定真了不起?)三、学习第三、四自然段,体会人们对燕子的爱。1.人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想:A、政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)B、人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。2.根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕子(孩子根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)3.是的,在深山,在野外,在丛林里,在雪堆下,人们焦急地四处寻找着燕子。年迈的老奶奶,体弱的大叔,幼小的孩子,忍着寒冷,忍着饥饿,忍着疲劳,焦急地四处寻找着燕子。让我们带着无比崇敬的心情再来读一读第3自然段吧!4.感悟贝蒂对燕子的真情。在这天寒地冻的天气里,我们小孩子恨不得要躲在暖和的被窝里不起来,就在这拯救燕子的人群中却有一个叫贝蒂的小姑娘,她和父母一起,不畏寒冷去拯救比自己弱小的、更需要保护的小燕子,你们想认识她吗?我们一起来认识她,请女生读第四自然段5、你体会到什么,带着体会到的感觉,谁愿意来读读这些句子。(读出冷,读出贝蒂的勇敢、爱心)四、学习第五自然段,体会送别的感人场面。(1)列车开动了,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们唧唧喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?(2)这一自然段与第一自然段有什么关系?介绍倒叙方法。五、课堂总结:人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!请孩子说说本课的学习收获。六、拓展阅读阅读材料42页:《幸运的小海豚》、《善人救猴一命,灵猴救人一村》、《伤心的野鸭》读完的还可以读:《妈妈教育我放生“战利品”》、《巡山队员和藏羚羊》七、小练笔你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?把它写到写话本上!《燕子》第二课时教学设计【第三篇】1、《燕子》第二课时教学设计一、教学目标1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。3.有感情地朗读课文,背诵课文。二、教学重点抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。三、教学难点通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备1.挂图、投影片。五、教学过程第二课时一、复习检查1.指名朗读课文。2.简述各段主要内容。二、看图学文1.看图学习第一段。⑴看图,口述燕子的外形特点。⑵指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)⑷练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。2.看图学习第二段。⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)⑶比较句子:“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。)⑷填空小燕子从南方()(),为春光()()了许多生机。(在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)⑸练习有感情地朗读。3.看图学习第三段。⑴看图,说说燕子是怎样飞行的。⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?(
本文标题:燕子专列教学设计第二课时【范例4篇】
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