课文《自己去吧》的教学设计5篇

写作好帮手1/26课文《自己去吧》的教学设计5篇【导读】这篇文档“课文《自己去吧》的教学设计5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《自己去吧》教学设计1教学目标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：认字和练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音写作好帮手2/26要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始写作好帮手3/26游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。四、指导学生朗读，读出不同的。语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。五、复习巩固生字词六、指导写字指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。提醒学生注意以下几个字的写法。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。写作好帮手4/26东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。七、实践活动1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。《自己去吧》教案由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有，出处！《自己去吧》教案2单元整体感知：本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信；写作好帮手5/26爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……教学目标：（一）知识与技能：1、认字：正确认读四十九个生字。2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。（二）过程与方法1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。（三）情感、态度与价值观：激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。课时设置：21《自己去吧》……………………………………………………2课时写作好帮手6/2622《好奇的孩子》…………………………………………………2课时23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时口语交际：《我小的时候》……………………………………1-2课时综合学习五…………………………………………………………1-2课时本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。让孩子们在自由学习的空间翱翔语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。写作好帮手7/26一、利用插图，展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思，还知道了北大荒秋天的美丽。二、以读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。1．阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必须被合理地运用，才能为教学服务，否则将成为花哨的形式主义。为了寻找北大荒秋天的美丽，教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不写作好帮手8/26同情绪，教者先请他们自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最后汇报齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进行了男女生赛读。孔子主张“学而思”，就是一边读一边想，每一次“读”教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们提供了丰富的工具，使其积极主动地去思索：北大荒的秋天到底美在哪儿？2．孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。三、想象作业，巩固知识学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又进一步巩固了课文的内容，何乐而不为呢？写作好帮手9/26四、深化主题，拓展思维通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。《新课程标准》指出：“工具性与人文性的'统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文性。教学要求1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2．正确认读十三个生字。3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教材分析本课是1篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。写作好帮手10/26一、联系生活，激发学习兴趣学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情？是怎么学会的？二、感情朗读，由扶到放，理解课文学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励及对孩子的严格要求。“这样，小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。小组同学用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。想一想，说一说：每句话应该怎样读？你从中体会到了什么？三、课本剧表演，深化课文内容以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参与孩子们的表演，如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。四、识记书写生字写作好帮手11/261．用自己喜欢的方式识记生字。2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。3．生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”《自己去吧》教案3《自己去吧》是人教版第一册的1篇课文，通过两段文字描字小鸭、小鹰和他们的妈妈的对话，渗透了孩子要学到本领，不能依赖父母，要*自己大胆去做的思想。这篇课文短小精悍，节奏鲜明，人物形象生动有趣，两段文字结构相同，有利于孩子自读--发现文章的规律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年级孩子的认知能力还是一个关键问题，如何有效引导显得十分重要，激活学生情况和教材特点，我准备采用自读自悟──发展思维──丰富想象的方法指导教学。本课的教学计划为：教学目标１、基础性目标：⑴会认读本课生字词，能正确书写要求掌握的汉字。⑵通过字词句的理解，懂得孩子要学到本领，不写作好帮手12/26能依*父母，要*自己大胆去做的道理。⑶有感情地朗读课文。２、发展性目标：⑴通过看图一理解字词句，指导学生读懂课文内容，培养学生的观察力，理解能力。⑵通过学生在自主学习中比较两段文字异同，领悟其关系，培养悟性及逻辑思维能力。⑶通过读写结合，培养学生想像力及听、说能力。教学重难点认字与练习朗读是本课教学重点；从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，是本课教学的难点。教学流程步骤一：课题入手，质疑激趣１、学生齐读课题，然后质疑，教师将根据学生的提问来组织教学，估计一年级的孩子提的问题散、多且有不少雷同，我将和孩子一起梳理这些问题，在此过程中培养学生的逻辑思维能力，增强学习的目的性，并渗透给学生一个关于学习方法的关键观念：带着问题去学习。我估计可以归纳为三个问题：这是谁对谁说的话；自己去干什么；结果怎样？２、引导学生说说自己想用什么方法学习这篇文章。写作好帮手13/26如：看图；读课文；比较；提问步骤二：整体感知１、指导学生观察：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，组织语言，准备发言。指名说。２、自读课文，不认识的字通过拼音读准字音，指名读。一人读一句，边读边纠正字音，并认识卡