《黄河的主人》教案（最新5篇）

好文供参考!1/18《黄河的主人》教案（最新5篇）【引读】这篇优秀的文档“《黄河的主人》教案（最新5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《黄河的主人》教案【第一篇】教学目标：1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。教学准备：ppt课件。教学过程：一、配解说词，丰厚形象：导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。［投影一：播放黄河录像。］1、有画面，有声音，如果再配上解说词，那就更具欣赏性了。一个词，一句话或几句话都行。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。好文供参考!2/18风在吼，马在啸，黄河在咆哮。黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！劈山砍石，势如破竹2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢？（第一自然段）导：作为解说词应当怎么说呢？学生齐读。3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的主人，它是（艄公）（1）学生写“艄公”（2）采访学生：写“艄”字注意什么？（“舟”横不出头，变提）你为什么写得这么认真？（因为它是黄河的主人，我很敬仰他）二、研究读2－8自然段，体会艄公是黄河的主人。1、学到这儿，爱思考的同学一定会问——艄公凭什么成了黄河的主人？（板书“？”）你能从课文中找到一句话来回答吗？请快速默读课文。［出示投影：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。］好文供参考!3/182、这是全文的中心句，齐读。导：同学们，这是何等壮观的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的主人——艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的镇静和机敏。请自由地朗读课文。3、自由交流。4、学习第二自然。（1）自由读。（2）交流：你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏？（3）引导读：小、轻、小小的浪头，整个儿吞没。（4）小结：有没有吞没？（没有）还在汹涌的激流里鼓浪前进，可见艄公的勇敢和智慧。5、学习3－5自然段。（1）过渡：刚才大家抓住“那么小、那么轻”就能体会出艄公的勇敢和智慧，我们再来读一读3－5自然段，相信同学们一定也能读出来。（2）自由读。（3）交流：物重、人多、贴着水面漂流。（4）引读：啊！（惊讶）六个人（更惊讶）（还有作家袁鹰的担心。）（5）小结：贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧。好文供参考!4/186、学习第6自然段。（1）羊皮筏子在黄河上险象环生，岸上的作者提心吊胆，而黄河的主人艄公是怎么面对的呢？和［投影出示第6自然段。］（2）经典特写：艄公专心致志地撑着篙，你看他艄公小心地注视着水势，大胆地破浪前行，你看他（3）有感情地朗读。（4）说“专心致志”、“小心”、“大胆”的反义词（漫不经心、随意、慌张）。结果会？（5）想象羊皮筏子上乘客，谈笑风生。（6）质疑：艄公为什么会那么沉着？三、总结全文：1、完成板书：艄公→黄河的主人2、想象训练。刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？）3、总结：艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，是黄河炼就了他的勇敢和智慧、镇静和机敏，因此课文在歌颂艄公，其好文供参考!5/18实也在歌颂黄河，歌颂我们的中华民族。课文中艄公成了黄河的主人，同学们在这堂课上也成了课堂的主人，学习的主人。你们想给自己布置点什么作业？《黄河的主人》教案【第二篇】教材分析本课是1篇散文，作者袁鹰。课文通过描述黄河艄公撑着羊皮筏子载客在黄河上行进的情形，赞颂了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，成了黄河的主人。学习本课，应引导学生领悟只要沉着勇敢、智慧和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个多音字，理解部分由生字组成的词语。2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。3、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。4、初读感知全文，感受黄河的壮美。教学重难点：初读感知全文，感受黄河的壮美。教学过程：一、音乐导入：好文供参考!6/181、欣赏音乐。［投影出示一幅黄河画面。播放《黄河船夫曲》］。这首就是非常有名的《黄河船夫曲》，这段音乐给你什么样的感觉？２、板书课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（黄河的主人是谁？为什么称他为黄河的主人？）让我们一起走进课文去寻找答案。二、初读课文１、带着以上问题自由读课文，读准生字字音，读通句子，难读的地方多读几遍。有不懂的地方可以做上记号。２、检查初读情况：（１）检查词语［投影出示］竹篙体积凭着磁力吞没整个儿黄河滚滚浊浪排空（2）文中四字词语万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪胆战心惊提心吊胆谈笑风生专心致志鼓浪前进如履平地（3）读含有多音字的两个句子，认识多音字好文供参考!7/18“系”“漂”。（相机正音）这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。3、理清课文脉络默读课文，你从课文中知道了什么，有什么感受？通过刚才的朗读，你知道黄河的主人是谁吗？板书：艄公。艄公是干什么的呢？黄河上艄公撑的不是船，而是？板书“羊皮筏子”。羊皮筏子究竟是什么样子的呢？我们一起来看一看。三、速文初探１、过渡：那么艄公是凭什么成为黄河的主人的呢？文中有答案，请你找一找，用自己喜欢的符号把它画下来。２、交流，指名说。［以雄浑的黄河为背景，投影出示句子：］他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（１）齐读（２）艄公凭借的是什么呢？过渡：是呀，在滚滚黄河，惊涛骇浪之中方显英雄本色，让我们来看看那奔腾不息的黄河吧。好文供参考!8/18四、细读感悟1、感受黄河之壮美（1）作者眼前的黄河是怎样的呢？（出示第1小节，指名读，其他孩子边听边想，黄河给你什么样的感觉？）哪些词语让你有这样的感觉？（2）同学们，一个词语就是一个画面，看着这些词语（你仿佛看到了什么？听到了什么？）带着你看到的、听到的，自已先读一读这一段。生自由练读。（指名读）（3）让我们跟随作者袁鹰来到黄河岸边去感受一下吧！（视频演示：黄河奔流的情景）（4）看着这样的画面，你能用哪些词来形容黄河呢？你又有怎样的心情呢？［投影出示：］我看到了（）的黄河！我感到（）！指导朗读有感情朗读。（5）看到这样的黄河，感觉如何？“胆战心惊”是什么意思？（胆在颤抖着，心在害怕着）。“战”是什么意思？颤抖。2、总结：作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊的，黄河上的艄公凭着他的勇敢和智慧，好文供参考!9/18镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人，那么他的勇敢和智慧，镇静和机敏具体体现在哪里呢？下节课我们将继续学习。板书设计黄河的主人艄公“我”胆战心惊作业布置：1、有感情的朗读课文；2、搜集有关描写黄河诗歌或谚语《黄河的主人》教案【第三篇】教学目标：1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：多媒体课件一套。教学过程：好文供参考!10/18一、整体感知，初步感受黄河的壮美。今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。学生交流，教师相机评价。同学们，古人云：语不惊人誓不休，要想语惊人，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。二、多管齐下，深入感受黄河的壮美。1、多媒体出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。学生点评，教师相机点拨。2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡再次感情朗读课文第一节。3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？好文供参考!11/18三、读写访结合，领略艄公的风采。（一）读1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。（二）写学生自主选择其中一项练写：1、围绕专心致志展开想象，把艄公驾驶筏子破浪前行写具体。2、围绕谈笑风生展开想象，把乘客的表现用有的有的有的的排比句写具体。体会以上两项之间的联系。（三）访1、自由读课文78节。假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。2、现场采访艄公。教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采好文供参考!12/18访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。四、延伸拓展，升华主旨。刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？学生自主选择：1、黄河，我想对你说2、艄公，我想对你说3、同学，我想对你说4、我想对自己说5、我想对××说总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！附板书：黄河的主人↓艄公勇敢好文供参考!13/18智慧镇静机敏《黄河的主人》教学反思【第四篇】反思]结合新课程的教学理念，现阶段小学语文中高年级语文学习，尤其是阅读课文的学习，应以朗读为出发点。在设计本课时，我抓住文本的特点，结合实际，创设情境引导学生扎扎实实地读好课文。在设计中，我通过激情谈话，启发式引导学生自读自悟。同时，教师加以有感情地范读、引读，抓住文中重点语句的分析，促使学生钻到文本中去，从而就能更容易地把握文章的中心。其次，我将书中的图画充分地动了起来。在设计中，我引导学生看图，读图，说图，让他们结合书中的文字展开丰富的想象，这样学生会受到很大的感染。，教学的目标也必将得到落实。另外，我尤其注重学生思想的教育，通过本课的学习，旨在结合实际（2003年“非典”、2008年四川大地震）教育学生面对困难，要镇静、勇敢，才能战胜一切，成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人。最后，我在教学中努力渗透写作的技巧即对比的使用，从板书中就能很好的看出来，使得阅读教学与写作好文供参考!14/18教学有机地结合起来。《黄河的主人》教案【第五篇】设计理念新课程理论指出，教学过程是师生共同参与的平等对话的过程，教师是平等中的首席，是引导者、促进者、合作者。新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。设计特色给学生提供独立思考、合作探究的时间和空间；重视对语言文字的理解、品味和运用。教学流程及设计说明一、再现情景，激情导入（媒体再现黄河波浪滔天的情景。）师：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！生有感情诵读第一自然段。激情，是探求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成分。这一环节的设计目的是创设情境，营造学习氛围，调动学生激情，巩固对黄河的认识，为下面的深入理解、感悟作铺垫。二、初解中心好文供参考!15/18（投影出示中心句）1、上节课同学们找出了全文中心句，并抓住重点词如履平地等对该句作了初步理解，还记得吗？（黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。艄公凭