最简单的生物教学设计【通用4篇】

写作好帮手1/14最简单的生物教学设计【通用4篇】【导读】这篇文档“最简单的生物教学设计【通用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！生物教学设计【第一篇】[教学目标]知识目标1．说出蒸腾作用的概念和意义；2．概述绿色植物在生物圈中水循环的作用。能力目标通过演示实验等观察，培养学生观察、综合分析能力和语言表达能力。情感、态度和价值观目标认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。[教学重难点]1．蒸腾作用的概念和意义；写作好帮手2/142．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。[教学方法]以学生生活中熟悉的各种图例现象，引导小组合作学习，分析、讨论，从现象归纳出本质结论，并表达交流。[课前准备]1、多媒体课件；2、演示蒸腾作用的盆栽植物；3、染红的瓶装水；4、6号针筒和滴液管；5、接水盘。[教学设计]一、导入利用“雨林谷”等图片引入植物体内的水分来源于土壤中。进而导出植物对水分的吸收和运输。二、植物对水分的吸收和运输观察：多媒体展示水分运输演示实验。思考：1.植物体内水分运输的结构是什么？它有什么特点？2、植物体内水分运输的方向是怎样的？三、植物的蒸腾作用1．蒸腾作用的概念观察植物蒸腾作用的演示实验，概述出蒸腾作用的写作好帮手3/14概念。思考问题：植物吸收的水分，通过蒸https:///腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费吗？2．看图说话，归纳蒸腾作用的自身意义。图1为何刚游完泳上岸的人会觉得冷？图2为何大树底下好乘凉？图3为何植物内的水是往高处流的？四、绿色植物参与了生物圈的水循环1．观察思考生物圈中的水循环过程是如何进行的。设问：①不同环境（海洋水、陆地水、大气水）中水之间是如何转换运动的？②如果没有绿色植物，生物圈中的水循环还能进行吗？③生物圈中的水循环有什么作用？④为什么说一片森林就是一座绿色水库？2．（根据绿色植物在水循环中的作用）想一想我们应该怎么做？引导谈谈自己的感受，懂得爱护植物，保护森林，也就是保护我们自己的家园。所以我们应该多植树造林，还应该多节约用水等。写作好帮手4/14五、课堂小结：说说你的收获！六、课外作业1．学习指导2．课外实践调查：当地水资源状况、农田灌溉方式及建议。[板书设计]第三章绿色植物与生物圈的水循环一、植物对水分的吸收和运输运输结构导管（无机盐）运输方向由下往上↑二、植物的蒸腾作用1．概念2．意义降温拉力三、绿色植物参与了生物圈的水循环生物教学教案【第二篇】学习目标1、概述鱼类的主要特征。2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。写作好帮手5/14问题导学一、实验：观察鲫鱼的形态、结构1．观察鲫鱼的体色、体形，鳞片（1）体色：背部色，腹部色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。（2）体形：呈形，能减少游泳时产生的。（3）体表覆盖着，具有保护作用。2．观察鱼的侧线：轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？3．观察鲫鱼的鳍：（1）对照课本83页，认识鱼的各种鳍。成对存在的（偶鳍）有：成单存在的（奇鳍）有：（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？（3）用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？4、触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。这对鱼的生活有什么意义？5、观察鲫鱼的鳃：鳃的结构包括、和。（1）鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？写作好帮手6/14（2）在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来。说明了什么问题？6、观察鱼的骨骼标本，结合图—7，了解鱼脊柱的构造特点。鱼的脊柱是如何构成的？二、鱼类的特征1、鱼类的主要特征（1）终生生活在中。（2）身体呈。（3）体表覆盖着。（4）用呼吸。（5）用游泳。（6）体内有一条有许多构成的脊柱。（7）体温随着环境的变化而，是动物。2、除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？归纳整理反馈检测1、鲫鱼不容易被敌害发现，因为它的体色是（）A.背面深黑色和腹面白色B.背面灰色和腹面黑色C.背面黑色和腹面灰色D.背面深灰黑色和腹面白色2、“水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在写作好帮手7/14水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（）A.蚯蚓B.草鱼C.青蛙D.猎豹3、鱼类游泳时的动力一般来自（）A.胸鳍和腹鳍的摆动B.口不断吞水时的动力C.躯干和尾部的摆动D.背鳍的摆动4、侧线是哪一类动物所特有的（）A.环节动物B.昆虫C.鸟类D.鱼类5、下列动物真正属于鱼的是()A.甲鱼B.黄鳝C.鲸鱼D.娃娃鱼6、水中的氧气进入鱼体内的途径是（）A．水→口→鳃→血液B．水→鳃→血液C．水→鼻→鳃→血液D．水→口→鼻→鳃→血液7、下列叙述中与鲫鱼适于水中生活无关的形态特征是（）A.身体分为头、躯干和尾B.身体呈梭形C.体表有鳞片和黏液D.身体的两侧有侧线8、鲫鱼侧线的作用是（）A.维持身体平衡B.协助运动C.测定方向和感知水流D.排泄9、鱼鳃的组成是由（）A.鳃丝B.鳃耙、鳃弓C.鳃丝、鳃弓D.鳃丝、鳃耙、鳃弓写作好帮手8/1410、小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。鲫鱼失败的原因是什么？生物教学教案【第三篇】显微镜操作口诀（记一记）一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。看完低倍，转高倍。九退整理，后归箱。课堂探究1、如何区分目镜和物镜？目镜和物镜的长度与放大倍数有什么关系？写作好帮手9/14指点迷津镜头长度与放大倍数的关系：“目反物正”，即目镜的长度与放大倍数成反比；物镜的长度与放大倍数成正比。2、显微镜的放大倍数如何计算？答：显微镜的放大倍数就是的乘积。（放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的细胞越_________，细胞数目越________）3、视野中，物象在左上方，你会如何移动玻片，使它的物像移到视野正中央？同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中央）课堂检测引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。我的收获1、显微镜的操作要领2、计算物像放大倍数3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。课后巩固答案：课前充分预习课本10分钟，用红笔勾画出重难点写作好帮手10/14知识；独立认真完成导学案，标记疑点。对照教材图及实物，认识显微镜各部分的结构名称和作用。尝试说出正确的操作步骤，积极回答教师提出的问题。明确应注意的问题，动手操作并注意观察。注意规范操作步骤，默记操作要领，通过操作观察，解答问题。自己动手操作，及时询问老师不懂的地方。生物教学设计【第四篇】教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、理解生物栖息地的含义。3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。教学重点及难点：知道生物离不开合适的栖息地，观察一棵树上栖息的生物。教学过程：一、导入园是什么？（地球）还有那些生物的家园是地球？写作好帮手11/14所以说地球是生物的大家园，但每种生物在地球的位置都有着一定的范围，他们分布在地球的不同地方，这节课我们来学习《寻找生物的家园》，一起探索生物的家园是什么样，他们为什么喜欢居住在那里？二、新课1、请看大屏幕：（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）大家认识这些生物吗？他们都叫什么？①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？（出示幻灯片）那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？（南极：海豹、海狗、海狮、磷虾）②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样？假如把狮子放在其他三种环境下，会怎样？假如把小鸟放在其他三种环境下，会怎样？假如把乌龟放在其他三种环境下，会怎样？从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？（因为他们生活的地方为他们提供了适合他们生存的条件）2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？（提供了食物、写作好帮手12/14适应的环境、庇护所等）3、我们一起娱乐一下，做个游戏“帮我找家园”。规则：找8名小助手，每人发给一张折叠的卡片（＿＿是小鸟的家，＿＿是牛羊的家，＿＿是鱼虾的家，＿＿是花草的家），让8名小助手动起来，唱歌曲（歌词：找呀找呀，找家园，找到一个好家园，做个窝，安个家，你是我的好家园），最后两人一组，再打开折纸面向大家，问问这样的生物对家园对吗？找2名同学说出不同意见，再找一名同学到前面从新排组，学生在下面边鼓掌边唱歌。4、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）。6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。7、教师巡视指导，找学生回答。8、小组探究：我们来看这幅《草原之间》，假如没有阳光生物会怎么样？如果没有水或者温度生物又会怎样？所以说生物和非生物之间是什么关系？（赖以生存的关系）9、这样的生活环境被称为生物的栖息地。谁能用自己的语言来概括一下生物的栖息地（多找几名同学）写作好帮手13/14幻灯片出示生物栖息地的概念，并且让大家齐读。10、生物之间的关系分为两种：种内关系、种间关系种内关系：既有种内互助，也有种内斗争让学生举例子种间关系：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却肯能成为敌人。谁能举例子。这些生物伙伴是怎样相互合作的？生物为了生存，需要从周围的环境和猎取失误，于是他们之间就形成了敌对关系。（找同学举敌对关系的例子）五、播放视频《野生动物捕食》小组讨论，从这个视频中看到了那些敌对关系，找小组回答。既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？（小组讨论回答）珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。六、小结1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着写作好帮手14/14密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）七、课外延伸一棵树可以成为许多动物的栖息地。找一棵树观察一下，把其中动植物栖息情况做个记录。要想看看树上有多少昆虫，可以把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍，然后放回树上，不要伤害它们。