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精编资料,供您参考学生德育教育案例分析【参考4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“学生德育教育案例分析【参考4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!学生德育教育案例分析【第一篇】[案例描述]一次公开课过后,我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后,我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会,他母亲说:“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后,他对自己的要求严格了。”询问,我才知道,我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的,在我按顺序发的时候,恰好这张被宋振铭得到了,他回家后对母亲说:“老师可能觉得我这节课表现最好,所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头,谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动,却造成了一个“美丽的误会”。问题:请你就此案例谈谈你的看法。[案例分析]一个肯定的目光,一句激励的话语,一次赞美的微笑,都会为孩子的生命注入无穷的动力,甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”,改变了孩子的学习态度,这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉,这份荣誉也将一直激励着他,成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式,这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。学生德育教育案例分析【第二篇】转化“差生”重在心育20xx年5月的一天,班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑,又打破了一扇玻璃窗。不知道为什么,他总是生事,前几天才和别的同学打架,真让人头痛。[分析]是什么原因造成这样的结果呢?难道差生就不求上进吗?众所周知差生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题。这个“教育”涉及到学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第一位的,其他都是次要的。因此,学生的心灵和个性需要必然会被忽视,甚至遭到压抑扭曲。再者,现在的学生大多是精编资料,供您参考独生子女,他们在家中是“小皇帝”,在大人的百般呵护下成长,娇生惯养。因此任性、心胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家庭又较多。家长只顾赚钱,不关心孩子的感情需要的大有人在。因此,无论学生在学校,还是家里常常缺乏相应的感情沟通,让他们自由发挥的空间少而又少。如果稍遇到挫折就会难以承受。因此,学生情绪波动大,甚至难以控制。他们会变得不相信自己的老师,不相信自己的父母,只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来,以表痛快。王隆龙同学个性好玩,又是独子,家中父母过于溺爱,父亲常年在外工作,很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕,生活条件较好,但他对自己的家庭成员很尊重,对学习的目的性不明确,无论老师对他怎么教育、谈心,他就是没有办法专心读书。[对策]学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自己面对“差生”时的教育方法:1、社会化教育。教育不能只依赖学校,因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽,要发挥社会功能,多联系家长,及时反映“差生”在学校的表现,同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现,共同探讨教育的方法对策。2、软处理。往往面对性格孤僻的学生,教师不能怒其不争,对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化,保持应有的冷静和理智。否则,极易伤害“差生”的自尊,也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理,会故意惹事对抗。“亲其师,信其道”教育成功的秘诀在于尊重学生,融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错误,更要知道学生纠正错误,因为教育本身就是不断规范完善的过程。每当学生犯错的时候,先搞清楚出错的原因,为什么?多设身处地的为学生想一想,多一些推心置腹的交流,让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的,教师心知肚明,怒往心里去,笑从口中出,应该会收到事半功倍的效果。3、师生平等。学生虽小,在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识到,他们是鲜活的个体,在现代社会,信息技术日新月异的今天,说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者,要把学生当作一个真正的人来对待,尊重他们的人格和个性,特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生,解放学生,让他们有更多时间自我发展,自我超越。教育者应该有这样的共识:学生不精编资料,供您参考管他做什么事,只要目的正确,他已经尽力了,我们应该感到欣慰!4、恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久之功”。因此,教育者要深入细致的了解“差生”心理,并做好“打持久战”的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次,这期间不能有一劳永逸的心理,更不能用恶语训斥。否则,收效甚微,更可能表现为表面上接受教育,实质上不服气;或者出现顶撞现象。[结束语]事实证明,转变“差生”,多用点心,多注意方法,收获还是较大的,虽然王隆龙同学学习进步不大,但他能较好的遵守纪律了。老师教育他的时候,态度也明显好了很多。精诚所至,金石为开!学生德育教育案例分析【第三篇】一、突出人文性,但不能淡化工具性。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课初中语文教学反思案例初中语文教学反思案例。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,精编资料,供您参考缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的初中语文教学反思案例教学反思。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。二、强调自主性,但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习。“把语文课堂交给学生”,许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践:既然要把课堂上的时间交给学生,岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象:老师讲授少了,课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题,学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新初中语文教学反思案例初中语文教学反思案例。课堂上教师淡化出场,一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中,在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”,“想和谁交流就和谁交流”,“用自己喜欢的方式来交流读书感受”,而教师又不能及时发挥主导作用,一堂课给学生大量的时间自读,终结是:甲也正确,乙也不错,丙很好,丁真棒。整堂课学生跑野马,想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务,达到什么目标学生德育教育案例分析【第四篇】随着我国城镇化建设进程的加快,大批农民进城务工,催生了一个特殊的群体——农村留守儿童,而且留守儿童的数量有增无减。留守儿童是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。学生是发展中的人,我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体,因材施教,促其发展。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。一、个案现状学生王某,男,13岁,父母在温州打工无暇顾及精编资料,供您参考孩子的学习,由外公和外婆照料。经过一段时间观察,我发现在孩子身上集中出现了以下问题:1、行为习惯差,个人卫生差,上、下课都特别好动,无法克制和约束自己的言行。2、懒惰心理。学习上有四怕:怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,只想在家随心所欲地玩。3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言,大到学校组织的活动,都显得没热情,总想逃避,参与意识淡薄。二、问题分析我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子王某和他的家人,我发现他身上的这些问题主要来源于三方面:1、长辈关心不当。外公外婆对孩子是打心眼里爱,但是缺少严格的管教,什么事都依着孩子,导致王某作业不认真完成,老师催促他交作业就抄袭别人的作业。2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性,王某自小和家长很少进行情感上的沟通,遇事缺乏耐心,常用一种粗暴的态度来处理事情。3、内心深处自卑,由于他的成绩一直较差,平时很少得到老师的表扬,使他觉得自己处处不如人,害怕竞争,害怕失败,不愿参加任何集体活动。通过以上的分析,我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信,于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。三、主要措施1、帮助家长走出爱的误区,我利用课余时间和他的外公、外婆交谈,同时我对王某提出建议:①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评,让他认识到错误,鼓励他改正。②孩子在学习上遇到困难的时候,应该教会他如何解决的办法,先让孩子自己钻研,借助字典、词典这些必备的工具书解决,实在不懂的让他问老师和同学,不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话,多关心孩子的学习情况,并对孩子取得的微小进步给予肯定,这样能让孩子感受到父母的关爱。2、帮助孩子树立自信,融入集体,找到和同龄人交往的快乐①利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬,让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信。②针对实际,设立小目标。在孩子走出低谷后,我立即把他的注意力转到学习上,使他知道学生要以学习精编资料,供您参考为主,按时上学,完成作业是一名合格学生最起码的任务。四、辅导效果经过我和孩子家长的密切配合及他本人的努力,近段时间取得了可喜的进步。①虽然在生活上仍有依赖性,但我知道他一直都是自己努力去做。②他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的,尽管他的作业书写和质量有待提高,但能按时完成作业确实是一个不小的进步。③经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,。听见他开朗的笑声。五、个人体会孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙,而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话:“爱孩子这是老母鸡都会做的事,要教育他们却是一项伟大的事业。”我有信心转变王某,我有热心引领所有留守儿童健康茁壮地成长。
本文标题:学生德育教育案例分析【参考4篇】
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