教育部高职院校人才培养工作评估说课要点（参考）

重庆工商职业学院渝工商职院教务［2009］2号关于在全院开展教师说课比赛活动的通知各教学系：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。为进一步贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，按照学校2009年党政工作要点关于继续深化高职教育教学改革的有关要求，结合学院实际，推进课程改革与建设，扎实做好评建工作，学院决定在全院范围内开展教师说课比赛活动。现将有关事项通知如下：一、指导思想说课是高职院校人才培养工作评估中专家评价专业建设、课程改革、教学模式创新的重要内容，还是申报国家级、市级精品课程的重要条件。在全院范围内深入开展说课活动，旨在以说课为切入点，将学习研讨“16号文件”精神与评建工作相结合，把高职教育人才培养理念深入人心、融入到教学改革和课程建设之中，提升教师的教学能力和水平，使我院在教学改革的重点和难点上有所突破。二、组织领导为加强对本次说课比赛活动的组织和领导，学院成立说课比赛领导小组，由刘建生院长担任组长，李国渝副院长担任副组长，教务处和各教学系主任担任领导小组成员，负责本次活动的策划和领导，制定说课的参考内容与要求（见附件），检查各教学单位说课比赛活动开展的情况。领导小组下设评审专家组，评审专家组人员由校外专家、院有关领导、教务处领导、各系主管教学的系主任或高级职称教师组成，其结构根据院级、系级说课比赛及系部的不同而变动。评审专家组具体负责对说课的内容、方法和技巧进行指导，并对说课比赛活动进行审查和评选。三、参赛对象在学院任课的所有专兼职教师均有资格参加本次说课比赛，教师按参赛课程所属系到该教学系教学科报名。各教学系要认真组织、精心准备、深入有效地开展好本系的教师说课比赛活动，原则上特色专业和重点专业、公共基础课（归口到所属系）必须选派教师参加。在教学系比赛基础上，选拔产生参加院级说课比赛的教师，各教学系院级说课比赛教师名额分配表如下：教学系决赛名额财经管理系4人文社科系3传媒艺术系3建筑工程系2计算机与电子工程系2机电工程系1汽车工程系1合计16四、具体组织安排说课应该是学院经常性的教学研究活动，鉴于本学期人才培养工作评估的特殊性，现就对本学期说课比赛活动作以下安排：第一阶段组织准备（2月23日至3月15日）由学院及各教学系进行活动动员，开展说课培训，发动教师踊跃参加，推荐与自愿相结合，各教学系做好参赛教师的报名组织工作。提倡教研室通过集体备课、说课研讨等方式培养参赛教师，准备说课内容，实现共同提高。参赛教师提前按通知要求做好参赛准备。第二阶段初赛（3月16日至3月31日）教学系在各教研室精心酝酿推荐基础上，认真开展说课初赛的组织和选拔工作，根据系级说课比赛结果，按院级说课比赛教师名额分配表推荐参加院级说课比赛教师，4月1日下午5：00前将参赛教师名单报教务处教学科。第三阶段院级说课比赛（4月中旬）比赛前期，各教学系对选拔参加院级说课比赛的教师予以针对性地辅导。说课领导小组在各教学系初赛的基础上，于4月中旬组织全院说课比赛。评审专家组参加评审，评选一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，优秀奖若干名，获奖选手将给予一定的精神和物质奖励。附件：说课的基本内容与要求二〇〇九年三月一日附件：说课的基本内容与要求一、说课的概念说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说（可配合PPT等媒体形式）自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课包括说一门课程的设计和（或）一次课的教学设计。阐述一门课程在专业课程体系中的定位、作用与性质，课程内容的取舍，教学设计、教学建设（含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件），教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现，并以一次课（2学时）的教学方案设计为例，陈述教学设计，不仅要讲清怎样教，而且要讲清为什么这样教。二、说课的范围与要求（一）说课范围所选课程应是现有专业近三年内所开的高职课程。（二）说课内容包括两部分。第一部分是说课程整体设计，第二部分是说一次课（或一个单元）教学设计。（三）说课时间每位选手“说课”应在20分钟内完成。选手说课（包含第一部分和第二部分）15分钟，评审专家组提问及选手答辩时间5分钟。（四）说课方式提倡运用多媒体辅助说课。（五）说课注意事项一门课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果阐述清楚；一次课的说课是阐述具体教学内容的课堂教学设计，可融入到一门课程的说课之中。说课应根据课程自身的特点，选择性地参照以下几个方面的要点进行准备。第一，说课内容上必须体现高职特色。要结合专业培养目标，分析课程定位、课程性质和对学生职业能力培养与职业素养养成所起的主要支撑作用。第二，课程设计要体现高职人才培养的理念。通过对行业岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程内容；要将与行业企业合作进行基于工作过程开发与设计课程，体现职业性、实践性和开放性要求的情况阐述清楚。第三，课程内容的选取要有针对性和适用性。要对如何根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容；如何根据学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务；如何设计“教、学、做”相结合的教学模式和实训、实习教学环节等内容重点阐述；要说明所选教材或与行业企业合作编写的教材和课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料是否符合课程设计要求。第四，教学设计要体现学生在校学习与实际工作的一致性。以一次课为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，如何运用现代教育技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。第五，课程教学团队要重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求。主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响等条件，是否由行业企业兼职教师承担主要的实践教学任务。第六，实践教学条件要重点说清楚是否满足实践教学要求。校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要；校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。第七，教学效果要说明评价体系的构成（如：校内督导、学生、校外专家、行业企业专家），学习效果考核方式，教学效果的评价方式（包括学生、同等、督导评教，教师评学等），重点从学生实际动手能力，实训、实习产品的应用价值，课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖率等主要指标说明教学效果。说课的基本要求是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻；理论与实践有机结合。三、说课的内容提纲（一）第一部分说课提纲1.该课程在专业中的定位分析（简述职业岗位要求、核心能力、人才培养规格和课程的性质，与专业前后课程的逻辑关系）；2.该课程在教学内容方面的改革及其依据，教学课时（理论、实验、实训）的分配；3.该课程实践教学内容和环节的确定，包括实训（验）项目的确定；4.该课程的主要教学方法改革和教学手段运用；5.该课程目前师资队伍状况（包括本人情况）；6.该课程实训（验）室条件满足教学要求；7.该课程教学资源（教材、多媒体课件、网络资源）的建设状况；8.该课程教学效果（有改革的要进行前后比较）；9.今后改革的思路。（二）第二部分说课提纲1.说教学目标。根据课程标准和教学计划，确定本次课的课型（理论、实训），分析教学内容、重点、难点、学生需要掌握的知识与技能，教材内容的取舍与补充，阐述本次课的教学目标；2.说学情。分析高职学生的学业基础、认知规律，说出如何让学生理解学习内容、激发学习兴趣以及如何培养学生的学习能力；3.说教学设计。阐述如何根据本次课的教学内容和教学目标，将教学内容设计为任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，或根据教学内容采用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法；并如何运用现代教育技术或实践教学条件实施教学；4.说教学组织。依据本次课的教学内容和教学方法设计教学活动，说明与教学内容对应的教学活动的目的、步骤、时间分配以及教学效果的反馈和评价方法。5.说教学效果。分析本次课教学设计的特点、教学效果、存在的问题和改进的思路。