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除数是两位数的除法教学设计5篇【导读】这篇文档“除数是两位数的除法教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!除数是两位数的除法教学设计1除数是两位数的除法教学设计教学内容:四年级上册数学85页例3。教学目标:1、让学生学会把除数看作是15或25的特殊数进行试商的方法。掌握灵活试商的技巧,提高试商的速度。2、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。3、培养学生养成认真计算的良好习惯。教学重点:掌握把除数看作是15或25的特殊数进行试商的方法。教学难点:采用灵活试商的方法进行计算。教具学具:口算卡片、题卡。教学流程:一、复习引入1、昨天我们学习了除数接近整十数的除法,下面老师出三道题考考大家,看你们昨天学得怎样,谁来?(算完后要讲一讲自己是怎样试商的)到前面竖式计算:326÷81294÷58721÷832、其他同学看卡片口算:15×215×315×415×515×615×715×815×925×225×325×425×525×625×725×825×9过渡:你们把昨天的知识掌握这样好,高兴吗?可是一向聪明的喜羊羊却不高兴了,因为他被数学题给难住了,谁愿意帮助他?要想帮他,你可要动脑筋呀!二、探究新知1、出示例题:例3、学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?师:这就是喜羊羊让你们帮助解决的问题,他有两个问题要请教大家:(1)怎样列示?为什么要这样列?(2)怎样计算能更快些?2、谁来帮他解决第一个问题?3、第二个问题是个难题,也是我们这节课学习的重点,(师板书:除数是两位数的除法)请同学们先自己试一试,然后在小组里向同学介绍你的算法,最后把最好的方法讲给喜羊羊听,好吗?4、喜羊羊还有一个问题要请教大家,怎样检验自己算得对不对?过渡:讲得好,喜羊羊夸你们都是好样的。你们通过动脑筋帮喜羊羊攻破了一道数学难关,祝贺你们。那么现在智慧老人看你们这样出色,他又为你们设了几道数学难关,敢闯吗?三、巩固练习第一道关:看卡片口答15×()<3115×()<6715×()<12225×()<5625×()<8025×()<163第二道关:竖式计算,85页的做一做,先做完的到黑板上板演,要验算。第三道关:解决数学问题做87页的7、8两题。四、总结现在智慧老人宣布你们顺利闯关。可是他担心你们会忘记新知识,谁来把本节课的知识再讲给大家听?五、课堂作业竖式计算105÷16192÷24225÷26196÷24112÷16156÷14除数是两位数口算除法教学设计2《除数是两位数口算除法》教学设计教学目标:1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。2、通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点:掌握用整十数除的口算方法。教学难点:理解用整十数除的口算方法。教学设计:一、激情导入师:同学们,元旦将近,想不想把教室装扮的漂亮一点?生:想。师:那让我们一起去总务处领一些东西吧!二、探究新知1、探讨整十数除整十数的算理。师:教学例1(1)一起来看大屏幕根据图中的信息,你了解到了什么信息?师:根据这些信息你能提出什么数学问题?生:可以分给几个班?(板书)师:你会解决这个问题吗?谁来列个算式?生:80÷20=4师:80表示什么,20表示什么,80÷20表示什么?生:80表示80个气球,20表示每班20个,80÷20表示80里面有几个20。师:你是怎么算的,把你的想法和同桌交流交流。生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(师:还有谁是这样想的?你说说看)生2:80÷20=4,80表示8个十,20表示2个十,把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看,因为8÷2=4,所以8个十除以2个十就等于4。(师:把这种方法和同桌互相说一说)师:谁再来说说这种方法?练一练:60÷20=90÷30=80÷40=40÷20=2、探讨整十数除几十几百数的算理师:光用气球装饰我们的教室不够美观,所以学校又买来许多彩旗。(出示例1(2))你从图中看见了那些信息?全班一起读一读。师:怎样列式?生:120÷30=4师:谁来说说你是怎么想的?生:12个十除以3个十等于4.做一做:150÷30=240÷80=350÷50=540÷90=师:请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点?生:除数都是整十数。师:这就是我们今天要学习的口算除法。3、探究估算方法:师:在我们装扮教室的时候气球很容易破,所以老师多买了3个。(出示:如果有83个气球,每班20个,可以分给几个班?)师:怎样列式?生:83÷20≈4师:为什么用除法?师:说说你是怎么想的?生:把83看作80,83÷20≈4。师生总结:两位数除法的估算,一般是把它看作和它比较接近的整十数,再口算出结果。试一试:80÷19≈62÷20≈93÷30≈80÷38≈(学生说答案,并说说法)师:刚才我们算了被除数是两位数的估算,现在是三位数,你们还会吗?试一试。(出示:想一想:122÷30≈120÷28≈)对答案并讲解师:回想一下,刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。生:先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数,再用除数是整十数的口算除法口算。三巩固练习(一)、算一算60÷30=40÷20=640÷80=180÷30=240÷40=200÷50=(二)、算一算,比一比80÷40=90÷30=400÷80=360÷40=80÷38≈93÷30≈400÷78≈364÷40≈(三)、算一算,想一想20×3=60×4=80×5=60÷20=240÷60=400÷80=(四)、知识应用我们年级265个小朋友准备要去秋游,如果每辆车坐40个小朋友,你认为至少需要几辆车?四、课堂总结:同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?生:学习了除数是整十数的口算除法。师:那你学会了吗?生:会了。师:和你的同桌说一说方法是什么?五、布置作业课本80页1、2、3、4题《除数是两位数口算除法》教案老庄镇李沟小学:项文莲2016.11除数是两位数的除法教学设计3除数是两位数的除法教学设计教学目标:1.学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2.掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。3.使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点:采用灵活试商的方法进行试商计算。教学过程:一、引入新课复习1.15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=2.笔算:326÷81294÷58721÷83(讲述试商的方法和计算的过程。)3.这节课继续学习笔算除法。板书课题:笔算除法二、新课学习1.例4学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?读题,理解题意,怎么列式,如何计算?(1)学生试做,汇报作法。(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?如何验算有余数的除法?还可以怎么试商?(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。(4)把24、25、26都看作25来试商。练习:把24、25、26都看作25试商。225÷25114÷24208÷26135÷15128÷162.例5(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?问:怎样列式?除数是两位数,先看被除数的前几位试商?57比18大,18除57个十,商几个十?“3”应写在哪一位的上面?第一次商后余3比18小,说明商3合适。余3是3个十,下步该怎么办?这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?(竖式略)练一练:805÷23826÷591487÷47怎样计算除数是两位数的除法?从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?怎样列式?如何验算?比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?练习,先估算商大约是多少,再计算。2293÷349588÷28独立完成后订正。三、巩固新知:1.练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商2.直接说出下面各题该商几?60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25三、巩固练习1.在()里最大能填几?15×()25×()25×()15×()26×()16×()30×()40×()50×()70×()80×()90×()2.填空(1)把320平均分成40份,每份是()。(2)每份是70,490里面有()个70。(3)()÷()=20„„19,除数最小是()。(4)322÷40的商写在()位上。(5)475与195的差里有()个70。(6)如果4×30+6=126,那么126÷30=()„„()。(7)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要()个箱子。3.计算:405÷15192÷24728÷26496÷14346÷42171÷571674÷93876÷732001÷8710332÷844.解决问题;(1)一个排球42元,300元最多可以买几个排球?(2)一部电话机94元,一部扫描机846元,扫描机的单价是电话机的几倍?(3)探究题:小英做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少?四、总结通过这几节课的学习,你是怎样计算除数是两位数的除法除数是两位数的除法教学设计4除数接近整十数的笔算除法教学设计宣州区夏渡小学程艺教学内容:教材第76页例3、77页例4教学目标:1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商,从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。2、经历试商和调商的过程,体验试商的方法。3、在数学学习的活动中,培养学生归纳概括的能力和探究的意识。教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点:确定商的正确书写位置。教学准备:多媒体课件教学过程:一、旧知引入(一)复习师:请快速抢答出括号里最大能填几?20×()﹤8540×()﹤31670×()﹤16550×()﹤408(二)同学们,上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法,请独立完成下面这一题。735÷90学生独立完成,全班订正。(三)引入新课师:除数是整十数的除法同学们会算了,如果除数不是整十数,又该怎样计算呢?(只问不答)今天,我们将继续学习《笔算除法》(板书课题)二、探索新知(一)教学例2(1)1、提出问题。师:现在我们跟着王老师到商场去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。(出示主题图)从图中你们了解到了什么数学信息。生:王老师在商场买了21元一个笔袋,付了84元。师:根据这两个数学信息,大家能提出什么数学问题呢?生:可以买多少个笔袋?师:怎样列式呢?生:84÷21(教师板书)师:为什么用除法计算?(生)师:这道题和昨天学习的知识有什么不同?(除数不是整十数)这道题你会算吗?请你算一算。2、解决问题。学生独立试算后,教师引导反馈算法。师:谁能说说你用的什么方法计算?商是几?(生:想乘法、口算、估算、竖式计算)师:今天我们重点来讲讲竖式计算。(展示学生的作业)提问:你能说说你是怎么算的?(学生说计算过程)师:现我们就以(84÷21)这道题为例来重点学习试商的方法。(板书竖式试商)3、引导探究试商方法师:首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时,我们可以利用上一节课的知识,把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把21看成多少来试商呢?(生:20)想20乘几最接近84,但又小于84,(商4)接下来该干什么?(算乘)用谁去乘谁?(4乘21)这里要用4与原来的除数21相乘,千万不能用4与看成的这个20去乘,因为20实际是不存在的。4与21的乘积是多少?(84)乘得的积写在哪里
本文标题:除数是两位数的除法教学设计5篇
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