《海滨小城》教学设计【精选5篇】

好文供参考!1/25《海滨小城》教学设计【精选5篇】【引读】这篇优秀的文档“《海滨小城》教学设计【精选5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《海滨小城》教案【第一篇】教学目标：1．认识5个生字。2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学课时：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。教学步骤：（一）导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知好文供参考!2/25道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）（二）提出学习目标1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？（三）初读课文，了解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。第5自然段：小城公园里的榕树很美。第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。（四）指导分段1．第一段：1－3自然段。好文供参考!3/25第二段：4－6自然段。（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。（五）学习写“海滨”部分的课文1．自学这个部分的生字新词。2．理解词语的意思。浩瀚：本课指海面辽阔无边。交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。水平线：本课指海平面。镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。寂寞：孤单、冷清。喧闹：声音很大，很热闹。3．讲读“海滨”部分的课文（1）从这座小城看大海是什么样的？（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？好文供参考!4/25明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。（4）海滩有什么特点？明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（5）作者用什么方法写出海滨的美？明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。第二课时好文供参考!5/25学习目标：了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学步骤：（一）复习导入1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？2．作者这样写有什么好处？（二）学习写“小城”部分的课文1．自学这部分的生字。2．学生讨论自学情况。理解下列词语的意思。庭院：正房前的院子。一般统指院子。亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。笼罩：像笼子似的罩在上面。每逢：每次遇到。甚至：连词，有进一层的意思。3．讲读写“小城”部分的课文。（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。好文供参考!6/25明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。（4）有感情地读这段课文。（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）好文供参考!7/25（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？明确：总结全文。（三）总结全文，学习写法1．这篇课文读后给你留下什么印象？2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。3．作者怎么抓特点写具体？4．学生有感情地朗读全文。（四）布置作业1．抄写词语。2．完成课后练习。（五）板书设计（六）随堂练习好文供参考!8/25（一）看拼音写词（二）按课文内容填空并作答1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。《海滨小城》教案【第二篇】教学目标：1、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。2、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。3、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。教学过程：好文供参考!9/25一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。二、讲读第四自然段师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话知道？生：从中心句知道。好文供参考!10/25师：（板贴字片：抓住特点），齐读。生：找中心句，抓住特点。师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。生：还从“许多”这个词看出。师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛……生：看到的。师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。全班齐读。生：（齐读第二个句子）。师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一读。（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。）指名好文供参考!11/25学生读。生：（读第三个句子）师：这句话写了什么？生：这句话写桉树叶子发出来的香味。师：你来说。生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。师：从哪里可以看出来？生：从“飘得满街满院都是”看出来。师：非常好，请坐。请大家读一读这个句子。师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。师：你再来说。生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。（板贴纸片：闻）这句子说明了……？（教师指板书“树多”）。生：树多。师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。这香味你们喜欢吗？好文供参考!12/25生：喜欢。师：请用喜爱的语气来朗读这句话。〔教师范读，指导学生有感情地读。〕生：〔按老师要求读〉师：谁读得更好，你来读。生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？生：没有见过。师：没有见过，没关系。请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。看完录像后，问：美吗？生：很美。师：你能用自己的话来说一说吗？生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。”师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。生：写凤凰树的花开得很热闹。师：这句话当中你认为写得好的词是什么？生：我觉得“热闹”这个词用得好。师：这个词写出了什么？好文供参考!13/25生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？生：写出凤凰花艳丽。师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。）再看一看，还说明了什么？你说。生：还说明了花开得很旺盛。师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。生：热闹。师：“热闹”可以换成那个词？生：灿烂。师：（教师继续追问）还有吗？生：烂漫。师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？生：笼罩。师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？生：象笼子似地罩在上面。师：你来说。生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。师：这也说明了……好文供参考!14/25生：树多。师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。）问：你认为那个词写得好？大胆说。你说。生：我觉得“红云”一词写得好。师：为什么？这里的“红云”指什么？生：因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。师：非常好。出示幻灯片小城好像笼罩在片片红云。“红云”比喻()。“笼罩”表明凤凰树开的红花()。生：“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。师：说清楚些。生：“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。好文供参考!15/25生：赞美生：欣赏。师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？生：很美丽。师：（板书：很美。）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。（板书：想）想就是联