少有梦教学设计4篇

少有梦教学设计4篇【导读】这篇文档“少有梦教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学设计小小少【第一篇】教学内容一、演唱歌曲《小小少年》，学会二声部合唱。二、聆听口哨独奏《小小少年》学情分析四年级的学生已经有一定的音乐基础和歌唱水平，掌握《小小少年》这首歌曲应该不成问题。课时目标一、感受歌曲《小小少年》中塑造的阳光、勇敢的少年形象，引导学生做乐观向上、自信的好少年。二、能用自然和谐的歌声，自信地演唱歌曲《小小少年》。三、学会歌曲二声部合唱，掌握弱拍起唱的要领。教学重点、难点一、用自然的声音，自信地演唱歌曲《小小少年》。二、掌握“教学过程一、模仿节奏，游戏导入（一）模仿节奏，拍一拍1、教师：“同学们，谁能用身体的小乐器模仿老师的这段节奏？”教师拍节奏：2、学生用身体小乐器模仿节奏（全班模仿）3、教师对学生的表现及时作出评价，如：“这几位同学的想象力真丰富，节奏也非常准确！”（二）接龙游戏，玩一玩1、教师：“现在，我们来玩个旋律接龙游戏，要求我们刚刚练习过的节奏，老师唱的最后一个音必须与你接的第一个音相同，看谁接得又准又好。”1=C教师：“2、学生接龙演唱。二、发声练习，唱一唱出示二声部发声练习曲：1=C-F”、”两种节奏型。三、学会二声部合唱。1、请同学们坐直，高声部同学唱一遍旋律，看教师指挥，注意弱拍起唱。(教师左手指挥，右手弹旋律)2、教师：“低声部同学预备。”（同样左手指挥，右手弹旋律）3、听琴，轻声唱，注意互相倾听。（教师示意两声部合作演唱）4、两声部合作演唱。5、比一比谁的声音更自然、动听，想一想歌唱的位置，再用“lü”音来模唱。6、教师对学生的演唱作出评价，如：合作的很好，体现了少年阳光、朝气、自信的形象等。”7、用正确的演唱姿势，合适的力度演唱。三、学习歌曲（一）初听歌曲教师：“有这样一位阳光自信的少年，他勇敢乐观地面对生活中的烦恼与挫折。他从小失去了母亲，父亲又遭陷害入狱，但是他在女律师的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后使得一家人重新团聚。这个智慧、阳光、勇敢的男孩儿就叫海因切，这个故事来自德国影片《英俊少年》，而影片据说在《小小少年》的歌声中开始的。”（教师播放歌曲《小小少年》）（二）再听歌曲，找出“出来。”（三）唱曲谱教师：“请同学们听琴，留意老师的指挥，我们慢速的来唱一遍旋律。”（课件只出示带有高声部曲谱的旋律）（在唱旋律过程中，注意学生音准与节奏，尤其歌曲中“唱）(四)填歌词，合作唱1、填词演唱，同学们填词唱前半句，教师唱后半句，第二段交换，注意听琴。（课件出示只带有高声部旋律及歌词）2、和教师合作填词演唱。（五）听音乐，完整唱”地方，学生可以数拍唱，唱不准时教师可以教的节奏型”教师：“请同学们再次聆听歌曲，把带有附点八分音符的节奏在教科书上标1、在肯定学生演唱的基础上，继续练唱。2、请会唱的同学带着其他同学一起演唱。（六）欣赏电影原版插曲《小小少年》教师：“海因切是那么勇敢、富有朝气，让我们来听一听他自信的演唱。”（七）听伴奏，自信唱1、教师提示：“自信的少年坐姿是怎样的？唱歌的的声音又是怎么样的呢？让我们唱出我们的精神面貌。”2、知道学生坐姿挺拔，坚定、有力度地演唱歌曲。（八）唱低声部旋律部分1、教师提示：“老师在你们的歌声中仿佛看到了那个充满欢乐、自信乐观的小海因切，请同学们想一想这首歌曲分几部分？每部分有几个乐句？”2、教师提炼学生的答案。3、教师提示：“第三、第四乐句加入和声时，音乐会有怎样的变化呢？”4、想唱的同学继续跟随音乐演唱。（教师播放音乐，跟随音乐吹起口琴，在出现合唱部分吹奏低声部旋律）5、学生和着教师的口琴演唱。（九）二声部合唱1、练唱合唱部分，教师在钢琴弹奏“la、fa”两个音，左手指挥，右手弹琴。2、练唱多次，注意平行三度的和声效果，互相倾听，声音要和谐。（十）领唱、合唱1、推荐一名学生扮演小海因切，演唱一、二乐句。2、比一比看看谁的歌声更能打动我们，谁的情绪更加饱满、自信。（教师吹口琴伴奏）四、课堂延伸---欣赏口哨独奏《小小少年》教师：“如果说口琴能让你有无尽的遐想，那么口哨伴奏又会有什么不一样的感觉呢？”（播放口哨独奏曲《小小少年》）学生感受口哨音乐带来的不一样的自由与欢乐。板书设计少闰土教学设计【第二篇】《少年闰土》第二课时教学设计埕口镇中心小学刘伟伟教学目标：1、有感情的朗读课文。2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。教学重难点：1、有感情的朗读课文。2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物的特点。教具准备：多媒体课件教学过程：一、教师谈话，引入新课。通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？设计意图：“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。闰土给作者留下印象深刻的一个画面便是：出示齐读二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。（一）整体感悟1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了深刻的印象。那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗?生汇报，师出示片段：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、男女生分别读。体会一下什么词该重读。学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？板书：稀奇引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。设计意图：让学生学会“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？生汇报师用小标题的形式呈现并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿教师提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的?。生汇报师过渡：同学们想了解这么多的知识，真是些爱学习的孩子。现在，我们就先到课文中去寻找答案。老师交给同学们一个任务。出示投影：自由朗读6——16自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法。学生自读自悟。设计意图：朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。本次的读，旨在让学生把课文读正确、流利，并在读的过程中，边读边思，从而对闰土产生较深刻的印象。（二）重点研读，体味人物的个性特点。1、学习“雪地捕鸟”（1）下面，我们按照顺序来深入研究一下这几部分，我们先去了解一下雪地捕鸟。谁愿意来读这个段落?出示投影：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……（2）请同学们自己默读这段文字。从这段文字中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？（是一个聪明能干的孩子；是一个知识丰富的孩子。）（3）说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？生汇报师过渡：老师听出来了，刚才他重读了一些词语，他重读的词语有：扫、支、撒、拉。这些词语都是什么词？（动词）师：这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。这里老师还重点显示了“远远”一词，谁知道这是为什么？出示捕鸟的画面体会。师板书：聪明能干（4）刚才有的同学提到闰土知识丰富，是从什么地方体会到的？(什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……)师：为什么从这里能体会到闰土的知识丰富呢？师：同学们见过这些鸟吗？（没有）想不想去看一看这些鸟？教师出示图片。稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背师总结：而闰土不但见过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真的是见多识广、知识丰富呀！板书：知识丰富（5）下面，请同学们看雪地捕鸟的画面，让我们再读读捕鸟的过程。出示捕鸟图片及文字，学生有感情地读。师小结：大家觉得捕鸟有没有趣？虽然这件事非常有趣，但大家也不要去尝试。因为鸟儿是人类的朋友，更是庄稼的卫士。我们应该去保护它们。2、学习“海边拾贝”（1）下面请同学们随着老师去欣赏一下海边的贝壳。边出示边介绍。（2）我们可以用一个什么词形容一下这海边的贝壳？（3）闰土到海边捡贝壳时看到了什么？出示投影片，生读师过渡：红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。真的是五彩斑斓、形态各异。看到这么多贝壳，你的心情会怎样？（高兴）（4）、请同学们再带着高兴的心情读一读这句话。小组读3、学习“看瓜刺猹”（1）师过渡：同学们看到那么多五彩斑斓的贝壳，感受到了快乐，让我们再跟随着闰土去瓜地感受一件刺激点的事吧！我们再去干什么？（看瓜刺猹）（2）同学们自己读读看瓜刺猹这一部分，把体现看瓜刺猹的句子找出来，重点读一读。学生自由读课文（3）请一位同学说说自己找到的句子生汇报：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……（4）、重点研读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”◆师出示投影：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……◆师:谁来读一读这个句子。指名读课文师评价：你这么大的声音，这么响的举动。猹听见一定早就逃之夭夭了。所以，我们应该读的轻一些。从哪些词语能看出来？（捏、轻轻地）◆大家给老师一个机会，听老师读一读，好不好？教师范读。◆谁能像老师这样读一读。可别把猹吓跑了。指名读。（5）、研读“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。”◆师过渡：轻轻地走过去，又会发生什么故事呢？生汇报◆师：找的真准。注意两个字音：一个是奔（bèn）来，这是一个多音字。另一个是窜（cuàn）了。出示投影：走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍◆引导学生体会“走到了，看见猹了，你便刺”的读法。从“刺”的动作中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？师板书：勇敢机智师过渡：闰土走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到猹了？（没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。）◆从什么地方能体会到猹的伶俐？（窜、奔）◆要想读好看瓜刺猹这一部分，必须读好哪些词。（听、捏、走、看、刺、窜、奔）请同学们一起读一读看瓜刺猹的过程。生齐读。4、学习“看跳鱼儿”师：我们再去学习一件有趣的事：看跳鱼儿。出示图片师：这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。是不是很可爱。我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。同桌互读。设计意图：在语文能力体系中，“读”占鳌头已成为人们的共识，阅读教学历来是语文教学得重中之重。因为读书是理解课文最好的方法。让学生有层次的读，尽情地读，不同形式的读，力求读出对课文的独特感悟。三、解疑释惑，升华认识1、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇的事还可能有哪些呢？师小结：闰土的心里有这么多稀奇的事，闰土的生活真的是丰富多彩呀！师板书：丰富多彩2、当闰土在海边自由、快乐的生活时，我和我的朋友们是怎样生活的？（他们就和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。就像井底之蛙一样）3、当我听到这么多稀奇的事后，会有什么感受？（既羡慕，又佩服，还非常向往）师过渡：闰土为我打开了一扇窗，让我看到了一个多姿多彩的世界。在相处的一个月的时间里，我与闰土建立了深厚的友谊，分别时真是难舍难分呀!师出示投影，生齐读：我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。设计意图：陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”可见让学生学会提出问题十分重要。同样，能够让学生在读的过程中解惑，也是培养学生