微课教案3篇

微课教案3篇【导读】这篇文档“微课教案3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！微课教案1扩句微课教案教学目标：1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。教学准备：PPT教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们，这节课我们一起来学习《扩句》。首先，我们来了解一下什么是扩句。（课件出示）就像大家所看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动形象，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。（课件出示）扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。二、扩句的注意事项（课件出示）（一）不能改变原意。（二）不能改变句型。（三）修饰词语搭配得当。（四）符合例句要求。例举病句：我们来看一组句子（出示）1、我们热爱家乡。我们热爱家乡的田野。注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。2、大地是个宝库。地大物博的大地真是一个宝库啊！第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。同时有的题目要求照例子扩句，所以在扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。三、（出示课件）扩句步骤第一步：找一找，在什么地方扩充。第二步：想一想，加上哪些修饰词语。第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。如扩句：（出示课件）孩子们看书。主干词语“孩子们”前可以加上“可爱的”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。如扩句：孩子们高兴。主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。四、教师小结总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。结束语：感谢您认真听完这个微课，再见！物理微课教学设计2弹力教学目标1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力教学重难点1、重点：弹力产生的条件2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力授课类型新授课主要教学方法讲授法直观教具与教学媒体白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计课时安排15分钟教学过程一、引入回顾：力是物体与物体之间的相互作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧。二、新课教学（一）形变问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？——形状或体积发生了改变。结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以。结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。（二）弹力学生实验：用测力计拉伸弹簧问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？——说明弹簧对测力计有力的作用。问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？——不接触弹簧就不会受到弹簧的力。结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。弹力产生的条件：1、直接接触；2、发生形变。（三）常见的弹力演示：木条载重木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力。问题1：木条比较软，形变非常明显，那如果在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？演示：结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断。实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力。我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力。课堂小结板书设计形变和弹力形变和弹力1．形变：物体的形状或体积的改变。分类：1、弹性形变；2、非弹性形变。2．弹力：形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力。条件：1、直接接触；2、发生形变。物理微课教学设计3微课教学设计：弹力南二中蔡东教学目标1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力教学重难点1、重点：弹力产生的条件2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力授课类型新授课主要教学方法讲授法直观教具与教学媒体白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计课时安排15分钟教学过程一、引入回顾：力是物体与物体之间的相互作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧。二、新课教学（一）形变问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？——形状或体积发生了改变。结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以。结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。（二）弹力学生实验：用测力计拉伸弹簧问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？——说明弹簧对测力计有力的作用。问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？——不接触弹簧就不会受到弹簧的力。结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。弹力产生的条件：1、直接接触；2、发生形变。（三）常见的弹力演示：木条载重木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力。问题1：木条比较软，形变非常明显，那如果在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？演示：结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断。实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力。我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力。课堂小结板书设计形变和弹力形变和弹力1．形变：物体的形状或体积的改变。分类：1、弹性形变；2、非弹性形变。2．弹力：形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力。条件：1、直接接触；2、发生形变。