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小学识字教学设计【4篇】【导读】这篇文档“小学识字教学设计【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文识字课教学设计【第一篇】识字课《小枣树和小柳树》教案教学目标:1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字,会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。教学过程:一、感知生字:⑴师:请同学们自由朗读全文,边读边画出生字。⑵师:现在我出示字卡,同学们找出带这个字的词和句读给大家听。⑶师:指导学生看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声,看清韵母读:忍。⑷师:现在听老师范读课文(听课文录音),注意老师的口型。二、识记生字:⑴出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。师:今天我们要学习的是黑板上这8个生字,现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字,告诉同桌你是怎样记住的?⑵师:谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友?为什么?目的是让学生在组词说话中识记生字。⑶师:现在呢我们来开火车认读生字。读之前,先以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。三、巩固生字:⑴巩固会认的字:师:同学们,以前我们已经学习了许多的字,现在就让我们来回忆一下已经认识的生字,看谁说得多。游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。)游戏2:组字。禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)⑵巩固会写的字:师:本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字老师就不再详细指导了,重点教一下上下结构的字。“怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。师:现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。四、布置作业课后抄写今天学的所有生字,一个写一行。小学语文识字教学【第二篇】小学语文识字教学摘要:识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用教师讲,学生学的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状。关键词:识字教学;课堂教学;主动学习中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)05-0058-011.采用多种途径,让学生“乐”学低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,因此一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得尤为重要。笔者通常的做法是:1.1创设轻松愉快的课堂氛围。要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此创设一种民主、平等、和谐的师生关系至关重要。不要在课堂上造成这里的黎明静悄悄的局面,教师只有放下架子去亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明,在这种气氛下进行的学习,学生的兴趣浓、主动性高,往往产生事半功倍的效果。1.2采用直观的教具和现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想象,很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。用艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能使其很快领悟字词的意思。采用直观的教学方式,能使生字的出现更为形象、自然,符合学生的形象思维,因而形成的印象就更为深刻。1.3多表扬和鼓励。低年级学生思想单纯,爱听好话,只要教师一表扬便劲头十足,往往会有出色的表现;受到批评,则萎靡不振,注意力容易分散。因此,教师在教学中应以表扬为主,笔者常挂嘴边的是你回答得真好!你真棒!有进步了,老师真为你高兴!……有时,学生说得好,笔者还会和其他学生一起竖起大拇指表扬他,于是学生学习的兴趣就更浓了。2.教给识字方法教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。?h字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在江、河、海,跑、跳、跃两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分三点水旁和足字旁的表意功能。告诉孩子们三点水旁表示与水有关的意义,足字旁表示与足或脚有关的意义。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有三点水旁和足字旁的汉字了。3.利用多样的方式,在课外识字如果光凭一节语文课,学生很难学到更多的知识,我们必须以课文为起点,以课文为凭借,培养学生处方探究获得知识的愿望和能力,也就是说,语文教学的终极关注理应是学生自身的发展和提高。正缘于此,我们好多的教师上完课总要给学生介绍一些跟课文内容相关的读物,让学生自己去学习,去提高。识字仅仅靠几册课本是远远不够的,是因为课本包含的东西实在太有限了。因此,教师必须引导学生把教材向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来,就成了他们自己喜爱的课外识字材料。在这个过程中,学生动手、动脑、收集、整理,还是一个创造的过程。但是孩子识的字多了,如不及时巩固运用,会渐渐遗忘。因此,我在班上指导孩子制作了识字袋。将每天认识的字写在一张纸卡上,如果会画画的还可以配上相应的图画,然后装进袋里。每周将字卡拿出,认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去,识字袋渐渐重了,孩子们的识字量也逐渐增多了,知识更加丰富了。总之,在小学教学中,要让学生掌握识字的要领,通过观察事物、结合生活经验和实践以及阅读等方式强化识字训练,让低年级学生学会识字,提高识字能力,开发他们的智力,提高学生的审美情趣,为他们终身学习打下坚实的基础。因此,在实际教学过程中,应深入挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律,借助形象化,趣味化的教学手段,让学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字,有效地激发学生学习语文的兴趣以及主动性,使学生充分发挥想像力,促进其思维得到生动活泼的发展,从而使识字教学事半功倍。小学语文教学设计识字【第三篇】小学语文教学设计-识字维扬区小学语文“书香课堂”教学设计12友情链接相关搜索:与课文内容相关的知识性资料寒流:冬天,常常会有一股股寒流袭来。它们从哪里来的?侵入我国的寒流都发源于北冰洋一带。由于这一带日照时间短,黑夜漫长,四季如冬,在这样寒冷的气候中,空气体积不断收缩成很强的冷气流,这就是寒流。然后寒流向气温比较暖的我国境内袭来,它经过的地方,可在一昼夜间气温下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低温度,减少降雨量,使寒流经常经过的地方环境变的恶劣。冬眠:因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物。岁寒三友:指松、竹、梅。松、竹经冬不凋,梅则迎寒开放,因称“岁寒三友”。优秀课例:识字5片段一1.寒流来了,天气会有什么变化?(出示:大雪)提到“雪”,你想到了哪些和它有关的词语?雪还是个生字,你有什么好办法记住它?高空中的小雨滴因为天气太冷,阳光也不充足,就凝结起来,飘落下来,这就是“雪”(板书演示),注意哦,下面的“日”少的是第一笔竖,开口相左。学生描红,写字。我们还学过一个雨字头的字,记得吗?(雷),这些雨字头的字,大多和天气有关。2.冬天我们还经常听到这样的声音,(播放风声)这是什么声音?(出示:北风)北风的呼啸声带给你什么感觉?谁能读出寒冷的感觉?3、冬天可真是滴水成冰啊!谁能连起来读读第一行词语?齐读。片断二:1、天气真冷,许多植物都枯萎了,不过今天,老师给大家带来三个好朋友,大家看看,他们的表现怎么样。出示:蜡梅翠竹苍松这三个词语中有没有你不理解的?2、(蜡梅)看!这就是蜡梅,它正迎着风雪开放呢!(出示图片、词语)蜡梅是植物,为什么“蜡”是“虫”旁呢?原来呀,蜡梅花的花瓣是淡黄色的,颜色很像小蜜蜂蜂巢里的蜂蜡,所以人们为它起名叫“蜡梅”。谁来喊喊它的名字?3、(翠竹)看看图,想一想,人们为什么叫它“翠竹”?“翠”还是个生字,你有什么办法记住它?“翠”在古代表示一种鸟,它的羽毛是青绿色的,现在我们叫它“翠鸟”(出示图片),所以翠的上面是“羽字头”。后来,翠就代表青绿色,这种绿就叫——“翠绿”,这种绿色的竹子就叫——“翠竹”。特别提醒:羽字头的写法,(与“羽”比较)“翠”下面的竖不能超过两个“人”。老师范写,学生描红,写字。4、(苍松)“苍”在字典里有四种意思,看看图,想想,苍松的苍是哪种意思?5、出示一行词语。谁连起来喊喊它们的名字?想一想,这三种植物的共同点是什么?(配图描述)是啊,冬天到了,许多植物都枯萎了,可蜡梅不怕冷,在风雪中开放,散发着清香。翠竹依然那么绿,那么有精神。苍松也还是那么挺拔。所以人们叫它们——岁寒三友。谁能把自己的敬佩之情读出来?指名读,齐读。荐二下语文教案(3000字)荐2014二语文教案下册(500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)荐语文教学设计(语文教案)的常规格式荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]小学语文一级:识字一教学设计语文【第四篇】小学语文一年级:《识字一》教学设计背景1:课文原文:春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花背景2:安定小学是一所花园式小学,正是春暖花开的季节,环境氛围恰到好处,给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。教学过程:师:小朋友真好,一个个真漂亮,真像春天的花朵。〔老师三个“真”字把孩子们的心浇得甜甜的,脸上都溢出了笑容,师生之间的感情磨合迅速进入了最佳状态。〕师:〔放歌曲,《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么?生:〔纷纷说〕春天来了。师:我们刚过完一个寒冷的冬天,现在天气越来越暖和,小朋友们互相说一说,从哪里可以看出春天来了?想想校园里的变化,你家院子里的变化,田野里的变化。〔师让学生互相说,互相启发,这就把学生放在了主体的位置。并把学生的思路由近而远引延出去,给学生一个空间第1页让他去思考。学生开始议论,不时引出了阵阵笑声。学生乐学、爱学、会学,才能学会。〕师:〔师轻轻拍了三下手,然后用左手做出一个“OK”的动作。学生发出了会心的微笑,很快静下来了。〕谁想说谁就站起来大声说,从哪里可以看出春天来了。生1:柳树发芽了,说明春天来了。〔师重复着生说的话,送给这个学生两个圆卡片,上面写着“柳树”、“春天”。〕生2:小草发芽了,说明春天来了。〔师重复着生说的话,送给这个学生“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕生3:桃花开了,说明春天来了。〔得到“桃花”卡片〕生4:杏花开了,说明春天来了。〔得到“杏花”卡片〕生5:燕子飞来了,说明春天来了。〔得到“燕子”卡片〕生6:我爸爸不穿皮袄了,说明春天来了。生7:麦苗发绿了,说明春天来了。师:小朋友,想一想,现在刮的风叫什么风?生:〔齐答〕春风。师:现在下的雨呢?生:春雨。师:小朋友真聪明,老师奖给一小组“春风”,奖给三小组“春雨”。第2页〔教师不但善于看
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