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小学语文《五彩池》教学设计3篇【导读】这篇文档“小学语文《五彩池》教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文《五彩池》教学设计1后面为你推荐更多小学语文《五彩池》教学设计!教学要求:1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。3、在理解课文的基础上,做到:(1)说说五彩池有些什么特点。(2)给课文分段,归纳各段的段落大意。教学重点:用摘句法归纳段意。教学难点:理解五彩池水的“奇异”之处。教学课时:一课时一、揭题1、板书课题:11、五彩池2、齐读课题。本文是1篇游记。3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。二、熟读课文(一)读通课文1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。3、谈初读感受。(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)(2)这儿的“异”什么意思?(特别)(二)熟读课文1、再读课文。思考:课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。理清结构:课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。板书:池水三、精读课文(一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的?讨论,归纳。板书:大大小小,形状各异(先总后分,列举具体数字,对比,比喻)3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。板书:像葫芦,像镰刀像脸盆,犹如盛开的莲花4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。(二)自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?板书:鲜艳多彩,变幻神奇3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。(比喻,颜色丰富,各不相同:有的……有的……有的……有的……)板书:红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色(摘录描写五彩池颜色的词语)4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)板书:2、五彩池大大小小、形状各异,池水鲜艳多彩,变幻神奇。(三)略读一三段1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。板书:1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。3、“我”深深赞叹五彩池的美。2、齐读1、3段。四、总结全文1、朗读全文;2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象——(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹——(生)美啊!藏龙山上的五彩池。齐读最后一节。五、布置作业1、抄写词语;2、熟读课文;3、课外阅读。板书设计:*,11、五彩池(游记)(池)大大小小、形状各异:像葫芦,像镰刀像脸盆,犹如盛开的莲花(水)鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色小学语文《五彩池》教学设计(共3篇)如果还不能满足你的要求,请在搜索更多其他小学语文《五彩池》教学设计范文。小学语文《五彩池》教学设计2教学目标:1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。3、理清课文的叙述顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美丽,培养热爱祖国河山的.思想感情。教学重点:五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学过程:一、引入。二、初读课文,感知大意。1、五彩池非常美丽,请同学们自读课文,思考作者在文中是如何描绘的,五彩池给你留下怎样的印象?2、学生读书思考。3、汇报读书收获。(美丽、神奇)4、梳理课文重点。(二、三四自然段)思考:课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景优美的地方——九寨沟,那里山奇水秀,尤其是美丽的五彩池给游人留下了深刻的印象。今天我们就一起来学习1篇文章,学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。请同学们自读课文。思考:五彩池给你留下怎样的印象?这样的开场白较直接、较明白地把学生引入课堂,但缺乏情感力量,加之课堂上讲述时缺乏激情,没能把学生尽快带入较好的学习状态。如果课堂上这样处理:“传说王母娘娘所在的天宫有一个瑶池,那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方,那里的水池更多,形态更美,颜色更奇。究竟是怎样一个地方呢?请同学们自读课文,然后告诉大家。”如果讲述时情绪饱满,情感浓烈,加上话语中暗含的诱发阅读兴趣的因素,一定能把学生尽快带入学习状态,为后文学习奠定良好的精神基础。三、重点阅读,理解内容,想象画面,体会情感。五彩池的美丽令人神往,作者是怎样向我们具体描绘这美丽的画面的?1、自读第二节,读读画画重点句,了解五彩池的特点。2、交流读书收获:(1)交流五彩池的特点。(数量多、大小不一、形状各异、颜色多样、变化多)(2)讨论省略号省略的内容,启发想象出更多形状的水池。3、小结。4、朗读训练。思考:课堂上引导学生学习课文重点段(2自然段)时,让学生自读、勾画,然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的,最后引导想象作者描绘的画面,练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次,欠深度。如果这样处理,可能更好:(1)自读勾画重点词句,思考五彩池的特点。(2)学生汇报五彩池总体特点:数量多,颜色多(美),形态各异。(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比喻句。关于颜色美抓住“各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富,明亮耀眼,关于形态各异,先让学生充分体会文中列举的四种形态的美,还要让学生充分想象水池更多美的形态,丰富文章“……”号的内容。(4)引导学生想象画面,教师这样讲述:“闭上眼睛,在头脑中想象自己正站在五彩池边,满眼的水池,大大小小,形态各异,在灿烂的阳光下,呈现出多种不同的色彩:葫芦形的那个是黄色的,镰刀形的是绿色的,盘子形的是蓝色的,最有趣的是莲花形的那个,外边是金黄色的花边,里边的花瓣红粉交错,正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来,吹乱了水池的颜色,色彩缤纷、五光十色、明艳艳的一大片。真美啊!”充分激发学生想象出活生生的画面,培养想象力。(5)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细,由表及里,能让学生把握作者(语言)描绘的画面,培养学生借助语言展开想象的能力,体会作者对美丽的五彩池的喜爱赞美之情,感悟作者描写自然景物的写作方法,对作者的语言进行内化、转化成自己的语言,并通过感情朗读把这种内化表达出来,对学生学习所得加以外化,能较好地实现语文工具性与人文性的统一。四、欣赏五彩池池水的美丽和神奇。引读这一节。五、探究原因,了解大自然的奥秘。1、根据第三小节的内容质疑:同样是清水,为什么在水池里显出不同的颜色来?2、学生读书思考。3、集体汇报:石笋——石粉——阳光4、根据提示,用自己的话介绍原因。(1)同桌介绍。(2)指名以导游身份向大家介绍。5、小结。思考:利用第3自然段的第一句和最后一句话质疑:明明是清水,为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢?能较顺利地将学生引导到对第四自然段的学习。课堂教学流程:(1)学生自读自悟。(2)然后汇报池水五彩斑斓的原因。首先抓出原因要点:石笋——石粉——阳光;倒影;接着学生组织语言,准备完整汇报原因;汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来,经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言,讲清楚了原因。(3)学生以导游和游客的身份互相对话。(4)探究水池五彩斑斓的另一原因:池水很清(正因为池水很清,它的透光性才好,才能射透石粉,再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的色彩)。该环节既训练学生理解内容又训练学生语言表达,学生学习思路清晰,层次性强,能较好地培养学生的语文能力。但在引导上还值得思考,当发现第一位学生只能借助教材读出原因时,应及时处理,要么让学生自己读书思考组织语言,要么让学生通过讨论互相启发,尽快让学生将书中语言内化,变成学生自己的语言。“池水很清”这一原因放在将书中现成内容学生之后讨论并无大碍,如果将这一环节提前到梳理原因要点处,然后学生用自己的话说原因将它一并说出,能让学生形成更完整更丰富的整体认识。六、学写广告词。1、引入练习。2、学生独立准备。3、汇报交流。七、课外延伸:推荐阅读《中国名胜经典》思考:综观整堂课的教学,师生都给人束手束脚的感觉。细究原因,主要在于教师情绪不够高,顾虑较多,紧张有余,无形中给学生心理压力,没让课堂很好地活起来。在今后的教学中教师应充分准备,放下包袱,给自己足够的信心精神饱满地投入课堂,引领学生开展有趣的学习活动,提高学生的语文素养。努力吧!小学语文《五彩池》教学设计3一、创设情境,整体感知今天,我们继续学习课文《五彩池》,小学语文《五彩池》教学设计。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师先带领同学们去看看五彩池。1、播放五彩池录像或课件(也可用挂图、投影),出示精美的图像,配上优美抒情式的音乐,老师以课文第二、三两段的内容作解说。2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。二、朗读体会,观赏五彩池引言:通过上节课学习,我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。1、读读、画画重点词句,了解五彩池的特点。(1)交流学习所得从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多。[老师随机补充,藏龙山有大大小小的五彩池4000个。]从“大的……”“小的……”,体会水池大小、深浅不一。从四个“有像”,体会五彩池形状各异。(2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象)(3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!2.朗读训练,小学五年级语文教案《小学语文《五彩池》教学设计》。自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。三、欣赏五彩池水的美丽与神奇1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇?重点感悟水色变化的美丽与神奇。从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜色却不同。从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。2、想想为什么课题叫《五彩池》?因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》。3、朗读训练。可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。四、探究原因,了解大自然的奥秘1、学生质疑。2、小组讨论3、启发汇报(老师报据学生的回答,进行板画演示。)4、看着板画,介绍池水呈现不同颜色的原因。(1)同桌介绍(2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。5、小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间,不在天上”。师生齐读最后一段话。五、回应开头,写广告词引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?1、学生动笔写广告语2、汇报交流广告
本文标题:小学语文《五彩池》教学设计3篇
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