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参考资料,少熬夜!《刷子李》教学设计(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《刷子李》教学设计(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《刷子李》优秀教案【第一篇】[教学目标]1、会认7个生字,会写15个生字,能正确读记由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。[教学重难点]感受人物形象,学习作者抓住细节描写人物的方法。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、新课导入1、“三百六十行,行行出状元。”无论是哪个行业,只要用心努力,精于钻研,都能成为佼佼者。今天,我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”,一起领略他出神入化的功夫吧。2、解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)3、简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。二、初读课文,整体感知1、请同学们自由地读课文,碰到生词多读几遍,并想一想刷子李给你留下了什么印象。2、检查预习情况。(1)认读生字。(课件出示生字词)①抽生读,然后全班读,要求学生读得字正腔圆、掷地有声。②注意“师傅、包袱”都是读轻声。(2)理解词语。稀溜溜:粉浆稀的样子。半信半疑:有些相信,又有些怀疑。天衣无缝:比喻事物严密,没有一点儿破绽。露馅:比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。难堪:难为情。(3)说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?(粉刷技艺高超)参考资料,少熬夜!3、学生默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超(奇人)的句子,做好标记。(引导学生关注课文第1、5自然段,并要求学生至少找到三处以上,在书上作简洁的批注。)三、指导书写1、师出示生字,生自主识字。2、重点指导:“袱”的左边是“衤”;“馅”的右下是“臼”,中间不封口。3、生练习书写,师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入1、听写词语。2、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢?(黑和白的反差)这节课我们就来学习。二、小组讨论,深化感悟(一)有关黑衣服的细节描写。1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?(四处)学生交流:听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发现黑衣服上的“小白点”2、“最让人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话中你体会到了什么?(刷子李技艺高超)3、你还能从哪些句子中体会到他的技艺高超?(他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。)4、为什么要着重写“发现‘小白点’”?(粉刷的是白浆,而他穿一身黑。颜色反差特别大,着重写小白点更能衬托出刷子李的技艺高超。)(二)有关刷墙的描写。(第5自然段)1、“刷子李”的粉刷本领到底有多强?文中是怎样具体描写的?(1)学生自读。(2)这一自然段中有哪些令你惊叹的地方?找出来读一读与小组成员交流。①可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)②手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。)③啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)参考资料,少熬夜!(3)自由练读。2、指名朗读,其他同学评价。(三)写法的妙处。师:课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。三、总结延伸1、师小结:课文以“刷子李“的高超技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时,非常注重细节的描写,分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。2、拓展延伸:同学们,你们还知道有哪些厉害的手艺人吗?课下可以去搜集看看。[教学板书]14刷子李刷子李(俗世奇人)刷浆时:黑衣、黑裤、黑布鞋,绝不沾半点白浆刷浆后:平平整整、一面雪白的屏障[教学反思]这篇课文通俗易懂。教学时,首先我放手让学生自读课文。在学生充分自读思考的基础上,学生分小组围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿交流讨论。在熟读课文的基础上,学生很快地找出了第5自然段,作者通过动作描写,较好的表现了刷子李高超的技艺。学生通过读和体会,理解了刷子李粉刷墙壁出神入化、娴熟的技艺。冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多,阅读本文后,可以补充冯骥才的同类文章,如,《泥人张》《快手刘》,供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读,既有利于学生加深对这类人物的感受,又扩大了学生的视野,便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。《刷子李》教学设计【第二篇】教学过程:一、揭题:1、老师喜欢读《俗世奇人》今天我们来学习《俗世奇人》中的1篇文章。刷子李你发现了什么?天津有个规矩,把名字和做参考资料,少熬夜!的事联系起来。2、刷子李,是所有刷墙的人都可以有这样的名字?二、聊“规矩”,发现“规矩之奇”1、今天我们去读读走进(出示)我眼中的刷子李。2、刷子李给你留下什么印象?交流①只有身上有白点,百刷不要钱。②一天只刷一屋子。③每刷碗一面墙……再刷下一面墙过渡:课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时,读4——11自然段,去看看曹小儿的所见,听听,所学,让我们走进曹小二眼中的刷子李(出示)板:规矩之奇三、聊技艺,发现技艺之奇1、默读事例、感受经历,猜想自己的内容。默读事例(4——11自然段)如果把曹小三所见、所听,所写成日记,可以在日记中写些什么?2、日记里写了什么?请看:(出示)!?!3、猜“!”表示什么意思?课文哪个自然段写他技艺高超?(第五自然段)①默读边读边划。生:只见……极是好听(出示)我们去刷墙会有什么感觉?可刷子李呢?刷子李觉得是(享受)你从悠来摆来中体会到什么?指挥象②看到他这样娴熟的动作,你觉得他更像(艺术家)③他演奏出了什么音乐谁来读感情朗读、指明读一读男生读——女生读此时的刷子李更像音乐家④再联系下文,第6自然段,他更感叹:生说(出示)每一面墙刷完出示:今天,我终于看到了师傅的绝活。只见师傅的_________,_________如同_________,更让我感叹,那墙面_______白_________白的_________,一道道浆衔接得_________真美!最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现,我忍不住赞叹_________。这就是技艺之奇?⑤这么多赞叹全都浓缩“!”当然,“?”也包含着丰富的内容(出示)后来,竟然_________,我想:_________?忽然_________,我想_________!交流:同学们居然连一个粉点也没有,竟然又发现了白点,忽然发现这不是白点,故事一波三折,这其中又有曹小三的惊叹。参考资料,少熬夜!四、聊“疑团”,领略“智慧之奇”。1、回头再看他的规矩,为什么要立下这样的规矩。2、他追求的质量,是精益求精,就像刷子李自己说的话。绝活本不绝,精益求精便成了绝活。——刷子李他立下这样的规矩,其实是他(生:精益求精)人给他取这样的绰号也是他(生:……)五、聊“奇人”迁移“阅读之法”。1、刷子李是俗事奇人,被收集在《俗事奇人》这本书中在这本书中还有《苏七块》出示:《苏七块》苏七块为什么被称为俗事奇人?3、拓展阅读《苏七块》苏七块为什么也被称为俗事奇人?《刷子李》教学设计【第三篇】一、教学目标:1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3.练习复述课文。二、教学重点:感受人物形象,体会作者抓住细节描述人物的方法。三、教学难点:练习复述课文。四、教学准备:1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》,搜集相关资料,带给同类文章《泥人张》《快手刘》等。2.学生搜集相关资料,同时阅读人物描述出色的文章,积累优美词句及写作方法。五、教学过程:(一)导入新课1.谈话:这天,我们将结识一位手艺人,他就是――《刷子李》。[板书课题]2.解题:怎样叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行)3.简单介绍作者冯骥才及本文来源。本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。参考资料,少熬夜!(二)初读课文1、自由轻声读课文,要求:(1)读通读顺,自己喜欢的段落多读几遍。(2)画记生字、新词,不明白的地方进行圈点批画。(3)找出文中自己感兴趣的方言,多读几遍,谈谈自己的理解。2、学生独立自学。3、全班交流。(1)指名分自然段朗读课文,学生评价。(读准字音,读正确、流畅)(2)黑板出示词语,指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。(3)交流难写字的字形如何记忆。(4)词语理解。(5)理解练读有特色的天津方言:“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。4、再读课文,初识“刷子李”。引导学生提问:(1)这篇文章主要写什么?(2)要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮忙同学?(引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出刷子李技艺高超?)5、教师归类补充“自学要求”。(1)“刷子李”的技艺高超表此刻哪些地方?“奇”在哪儿?(2)找出精彩语句,读一读,谈谈自己的体会。(三)结合词句,精读课文1、上节课师生共同提出的自学要求:“刷子李”的技艺高超表此刻哪些地方?找出精彩语句,读一读,谈谈自己的体会。2、阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。3、交流自学心得。刷子李的技艺高超,也就是他的“奇”表此刻哪些地方?着装奇、规矩奇、技艺奇。4、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段)(1)生精读此段,边读边找,看看哪些语句能表现他的奇?①动作奇:悠然摆来悠然摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?分明是在跳舞。)让生读,读出悠然的韵味。全班齐读感受。参考资料,少熬夜!②声音奇:清脆、啪啪。(这简直是在演奏)③颜色奇:匀匀实实,透亮清爽(厚薄均匀,不稠不稀,不拖泥带水)。(2)作者是用什么感情来写的呢?用赞叹的语气读此段。5、刷子李不仅仅技艺奇,他的着装、规矩也更是奇,从哪看出来?(1)“黑衣黑裤”“干活前,……穿上这身黑,就跟地上一桶白浆较上了劲。”(2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”(3)“只要身上有白点儿,白刷不要钱。”(4)“一天只刷一间屋子”6、你喜欢这个人吗?为什么?7、思考:作者还用什么方式,衬托出了刷子李的“奇”?曹小三心理:半信半疑――佩服得五体投地――灰心失望――烟洞,令人拍案称奇。8、学生再次阅读,积累精彩语句,体会表达效果。(1)交流精彩语句,体会表达效果。(2)摘抄精彩语句,尝试点评。(四)推荐阅读,课外延伸1.教师推荐:《泥人张》《快手刘》等。2.学生推荐课前找到的同类文章。《刷子李》教学设计【第四篇】教学目标:1、了解细节描写的特点,学习运用细节描写刻画人物。2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度,只有取法乎上,才能拥有精彩的人生。3、拓展阅读《邓山东儿》。教学重点:学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。教学难点:理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。教学准备:收集作家资料,阅读其作品。教学内容教师活动学生活动策略说明一、揭题初步感受人物形象1板书课题参考资料,少熬夜!2刷子李给你最深的印象是什么?1齐读课题,交流收集的作家资料2交流个人印象。对人物形象有初步的感知。二、读议人物性格1文章虽很短,但人物形象鲜明,细节描写起了重要作用。2归纳:黑衣黑裤一个“白点”干活习惯3归纳:艺高人胆大4小结:细节描写对刻画人物形象很重要。1细读课文,找出文中一至两处细节描写,
本文标题:《刷子李》教学设计(5篇)
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