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好文档,供参考1/23《长方形和正方形的周长解决问题》教学设计【推荐5篇】【题记】这篇精编的文档“《长方形和正方形的周长解决问题》教学设计【推荐5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《长方形和正方形的周长》教学设计【第一篇】教材分析长方形周长计算是在学生对四边形的特征、长方形和正方形的特征有了初步的认识,并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程,注意让学生动手操作,亲身经历知识的形成过程。鼓励学生交流自己的算法和结果,使学生感悟长方形、正方形周长的计算,让学生按照自己的想法算,通过个性化的计算方法的交流、讨论,让学生一起来总结长方形、正方形的周长公式。学情分析学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形的特征,知道了它们都有4条边,长方形对边相等,正方形好文档,供参考2/234条边都相等。在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,有合作学习解决问题的经历,这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。教学目标1、知识目标:通过教学,使学生理解长方形、正方形周长的计算方法,有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、能力目标:培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感目标:通过合作学习,共同推导长方形和正方形周长计算公式的过程,培养学生积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。教学重点和难点教学重点:推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。教学难点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学反思好文档,供参考3/23整节课我教学目标明确,重点突出,体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点:1、根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征,在教学中我采用故事引入,激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情,使学生全心投入学到习中。2、本节课始终贯穿了学生的动手操作与实践,这不仅符合学生心理和几何初步知识直观、操作性强的知识特点,更体现了活动促发展的教学思路。使学生在活动中学习,活动中探索,活动中发展,整个教学过程以学习者为中心,以学生的自主活动为基础,使学生真正动起来,课堂真正活起来。3、课堂气氛活跃,师生关系融洽,教学中,我为学生创设了宽松和谐的学习氛围,我始终以商量的语气与学生交谈,把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围,所以课堂气氛活跃,学生主动学,乐意学。4、本人在这节课教学中,在归纳长方形和正方形周长公式中,学生喜欢用4条边的和求周长,不习惯用(长+宽)×2=长方形周长的公式。听课老师也认为教学重点不够突出,我也不十分强调采用这公式,这就是本节课的不足之处。好文档,供参考4/23《长方形和正方形的周长》数学教学设计【第二篇】教学目标:能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学重难点:长方形周长的计算。教学准备:准备小棒、6个边长1厘米的小正方形教学过程:流程一、基本练习PPT出示(一个等边三角形和一个等腰梯形)1、师:上一节课,我们已经学习了“周长”,你能说说屏幕上图形的周长是指什么吗?(暂停)2、师:围成平面图形一周边线的长就是它的周长。(边讲解PPT边闪动平面图形的边线,接着PPT导入平面图形每条边长的数据)这两个图形的周长分别是多少?你会算吗?把你的方法在小组内交流一下。3、师:这两个图形的周长都是12厘米,你们算对了吗?流程二、引入课题PPT出示好文档,供参考5/231、师:学校里有一块长方形的篮球场和一块正方形的草坪。小明和小红分别沿着篮球场和草坪的边各走一圈,他们走的一样快,怎样能知道谁先走完呢?2、师:对了,计算出篮球场和草坪的周长,谜底就会自然揭晓。今天我们就一起来学习长方形、正方形周长的计算。(PPT出示课题)流程三、教学长方形周长的计算PPT导入:上面图片中左上角篮球场放大充满全屏,并标明数据,1、师:我们先来研究篮球场的周长。请同学们先想一想什么是篮球场的周长?怎样算篮球场的周长?然后试着列式算一算,最后在全班交流自己的算法。(暂停)2、师:同学们一定想出了很多种算法,老师这里收集到几种,我们一起来看看。PPT导入:(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2=56(米),15×2=30(米),56+30=86(米)3、师:第一种算法是把四条边的长顺次加起来;第二种算法是把相同的数放在一起加,第三种算法是先算两条长是多少,再算两条宽是多少,最后加起来。其好文档,供参考6/23实,这三种方法都是按照周长的概念计算的。也有同学是这样算的,你们看的懂吗?互相说一说。(暂停)PPT导入:(4)26+14=40(米),40×2=80(米)4、师:因为长方形两组对边分别相等,所以也可以先将一条长和一条宽的长度加起来,再乘上2,算出这个长方形的周长。5、师:在这几种方法中,你最喜欢哪种算法?现在你会计算长方形的周长吗?在小组里说说看。(暂停)第三段:教学正方形周长的计算流程四、教学正方形周长的计算1、师:下面我们来研究正方形的周长计算。PPT出示:上面图片中右下角草坪放大充满全屏,并标上:草坪的边长是20米。2、师:请同学们自己先列式算一算,然后在小组里交流自己的算法。(暂停)PPT导入:(1)20+20+20+20=80(米)(2)20×4=80(米)3、师:同学们可能出现下面两种算法,第二种算法你们能看懂吗?这两种方法哪一种更简便?好文档,供参考7/234、师:现在你们能回答一开始的问题吗?小明沿着篮球场的边走一圈,小红沿着草坪的边走一圈,如果他们走得一样快,谁先走完呢?为什么?第四段:教学想想做做1、2、3、4、5、流程五、教学“想想做做第1、2题”1、师:现在我们来完成“想想做做”第1、2两题。在动手做之前请同学们先思考:你准备测量几条边的长度,然后再动手测量、计算。(暂停)2、师:因为长方形对边相等,所以在计算长方形的周长时只需测量一组长和宽就行了。而正方形四条边全相等,所以计算正方形的周长时只要测量一条边的长度。流程六、教学想想做做第3题课件出示:这是想想做做的第3题:1、师:请大家在作业本上计算每个图形的周长,然后在小组里说一说自己的算法,比一比谁的算法最简便。(暂停)2、师:我们一起来核对一下,你们是这样算的吗?流程七、教学想想做做第4、5题1、师:下面我们利用长方形、正方形周长的知识来解决一些实际问题。2、师:先想一想,计算需要多少米长的铝合金材好文档,供参考8/23料,就是计算镜子的什么?你能解决这个问题吗?试试看。(暂停)3、师:镜子的形状是长方形,计算需要多少米长的铝合金材料,就是计算长方形的周长。(暂停)因此做这样一个镜框,应该需要大约6米的铝合金材料。请同学们在课本上独立完成想想做做第5题。第五段:教学想想做做6流程八、教学想想做做第6题1、师:下面我们一起来做一个动手拼一拼的游戏。活动要求是:用4个边长1厘米的长方形拼成一个大正方形,这个大正方形的边长是多少厘米?(暂停)2、师:老师也和同学一起拼,你们拼的方法和老师一样吗?(边演示课件边说明)3、师:用4个正方形拼成一个大正方形,拼的方法是唯一的。这个正方形边长是多少厘米?(暂停)周长又是多少呢?4、师:下面我们用6个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形,你能拼成不同的长方形吗?拼成的长方形长、宽各多少厘米?(暂停)5、师:有的同学拼成的是长6厘米,宽1厘米的长方形;有的同学拼成的是长3厘米,宽2厘米的长方形(边说边导入两个长方形)。猜一猜它们的周长会相好文档,供参考9/23等吗?再算一算验证你的猜想。(暂停)6、师:比较拼成的两个长方形有什么相同,有什么不同?7、师:用6个正方形拼成一个长方形,可以拼成一行,也可以拼成两行,由于拼法不同,长宽不同,周长也不相等。第六段:全课总结这节课我们学习了长方形和正方形周长的计算,可以怎样计算长方形和正方形的周长?你还有什么收获?《长方形和正方形的周长》教学设计【第三篇】教学目标:(1)掌握长方形、正方形的周长公式,并能正确计算长方形、正方形的周长;(2)用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法,总结周长计算公式;(3)利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题;(4)鼓励学生积极参与探索、交流等活动,获得成功的情感体验,体验探究学习的乐趣与重要作用。教学重点:自主探索,经历多种方法计算周长的过程。好文档,供参考10/23教学难点:总结周长公式。教学过程:一、复习铺垫。(1分钟)师:同学们,今天我们继续学习有关周长的知识,昨在老师要同学们研究长方形与正方形的周长计算方法,现在以四人小组的方式,讨论本组有几种不同的做题方法,等会请小组汇报。二、合作探究,计算长方形、正方形的周长1、四人小组内汇报长方形与正方形的周长计算方法(5分钟)2、小组汇报长方形周长的计算方法,并请有不同做题方法的小组补充(教师板书各种方法)(6分钟)(学生在黑板上板书本组的方法)3、说说你的发现(小组汇报完计算方法后请个别同学说说发现)(3分钟)4、师:在长方形周长计算的多种方法中,你最喜欢哪一种方法呢?说说你的原因。(指着长方形周长的计算方法,归纳出其计算周长的公式)板书:长方形的周长=(长+宽)×25、小组汇报正方形周长的计算方法(学生在黑板好文档,供参考11/23上板书本组的方法)(5分钟)师:那么正方形周长计算的多种方法中,你又喜欢哪一种呢?为什么?(2分钟)(指着正方形周长的计算方法,归纳出其计算周长的公式)板书:正方形的周长=边长×4师总结:方法虽然很多,但我们在做数学的时候要选择最优,最快的方法来解决问题。四、巩固练习,解决实际问题。(15分钟)1、解决简单实际问题:(1)课件出示相框的长与宽,求周长。(2)课件出示相框由长方形演变正方形的过程,并出示正方形的边长,求周长。(学生自主完成题目,并进行汇报)2、出示书本中三道练习题。师:请完成后四人小组说说做题的方法,并请小组在全班同学面前汇报计算结果。生:汇报计算结果(每组说一题)3、扩展练习:师:我手中有两个正方形,它们的边长都是5厘米,现在请你算一算它们拼成后的图形的周长是多少?好文档,供参考12/23(师演示拼的结果)师:以四人小组合作的形式,算出结果,看哪个组最快算出来。而且有一个要求:小组内每一位同学都要说说计算的方法,然后请击掌三下以示完成)五、小结:(3分钟)这节课你有什么收获?请你也评价一下同学们的表现。《长方形和正方形的周长》教学设计【第四篇】一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法,理解拼组图形周长的变化。2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识,渗透数形结合思想。3、寻找解决问题的合适方法,提高学生综合运用知识的能力。三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。四、教学难点好文档,供参考13/23理解拼组图形周长的变化。五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题:长方形和正方形的周长复习学生读课题:长方形和正方形的周长复习。教师引导学生回顾本单元学过的知识内容,并进行板书整理:四边形:四条边、四个角;长方形:两条长、两条宽;正方形:四条相等的边。周长:封闭图形一周的长度是周长;长方形的周长=(长+宽)?2;正方形的周长=边长?4如果要计算一个长方形的周长,需要知道哪些信息呢?学生回答“长、宽”后出示:长6宽3,并要求快速算出周长。板书:(6+3)x2=18.设计意图课始通过学生读课题,开门见山,让学生明白本节课的学习内容和方向,同时激活学生已有旧知,唤起学好文档,供参考14/23生对知识的回忆
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