初中国防科技创新教育的实践研究

初中国防科技创新教育的实践研究国防教育，有利于增进初中生的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，有利于提升初中生的国防观念和国防能力，增强初中生的国防意识和国防精神。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。国防教育具有提高全民素质的重要作用。《全民国防教育大纲》第四章第十六条指出：初级中学应当对学生进行基本的国防教育，使其掌握必要的国防常识，初步形成国防观念，树立爱国主义精神。初中学生国防教育的基本内容是国防与战争常识；中国国防简史；人民军队的性质、宗旨和优良传统；近代以来我国反侵略斗争的历史；国防科普知识；防空袭和核生化武器防护知识。第十八条又指出：对初级中学学生的国防教育，应当采取课堂教学与课外活动相结合的方法，做到内容通俗易懂、形式活泼直观。国防教育，有利于增进初中生的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，有利于提升初中生的国防观念和国防能力，增强初中生的国防意识和国防精神。学生的国防素养主要包含以下四个方面:家国情怀，具体表现为对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感，深刻理解国防是每个公民的责任与义务，具有祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的奉献精神。居安思危，具体表现为认清国防面临的现实挑战和潜在危机，对霸权主义的本质有清醒的认识，知道战争的威胁一直存在，具有防患于未然的意识和“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”的胸怀，克服和平麻痹思想。英雄气概，具体表现为崇尚军人的英武，敬仰卫国英雄、革命先烈，自觉向为国防做出突出贡献者看齐，锤炼烈毅、勇敢的品格；敢于面对各种困难和挑战，在国家利益受到威胁、侵犯时能够挺身而出，具有置个人得失、生死于度外的勇气。国防参与，具体表现为对国防事业的热爱和支持，积极参与军事训练，掌握基本军事技能，主动参加国防科普和科技探究活动、拥军优属活动，养成纪律意识、团队精神，自觉履行国防义务，积极参与国防建设。我校的“国防科技创新教育”不仅有保家卫国的英雄、抗击外辱的大事，还有伟大祖国的大好河山和多彩边境，威武的人民解放军的军种、军旗、军衔、军装，陆海空三军最新的武器装备模型，“民防”课程中的突发事件急救规范实践……同时，我们从基础课程中选编了有关“国防创新教育”的内容，要求教师在授课时结合国防态势的实际情况，进行有针对性的国防教育，将国防教育渗透于每一门学科中，真正做到将国防教育根植于每个学生的思想意识中。我校“国防科技创新教育实验室”采用全新的人工智能、虚拟现实、遥测控制、无线网络等当代前沿科技与常规课堂教学相结合，将现代战争形态模式与国防教育体系相结合，具有创新性、实用性和前瞻性，在国防教育领域培育“新的一代”。生活和救护课程智能化、实操化“养成教育”是部队的光荣传统，所谓“出门看队列，进门看内务”。我校在“直线加方块”的训练中，采用了红外线规范动作矫正器。当学生的队列动作未达到要求或叠的被子的尺寸超出标准时，红外线规范动作矫正器会及时提出警告，要求重做，直至符合要求。升国旗仪式是“养成教育”的重要一环，我校采用乐高机器人积木，搭建智能旗杆，要求学生在国歌声中将五星红旗升到旗杆顶端。学校的“民防”课程则是将战地救护和日常生命保护结合在一起，让学生通过观看救护视频，实际操作人体模型心脏复苏救护、伤口包扎等，得到实际的锻炼和体验。学生通过生活和救护课程了解到，在战场上大量出血是引起休克和死亡的主要原因之一。救护人员必须熟悉出血种类，熟练地掌握止血技术，迅速准确地做好止血工作，以有效地挽救伤员的生命。出血种类大体分为外出血和内出血两种。止血方法主要有指压止血法、止血带止血法、止血粉止血法等。包扎在战场救护中应用最广，具有止血、保护伤口、防止感染等作用。为了确保包扎效果，包扎要求做到快、准、轻、牢。实践中，我们要求学生对人体模型进行包扎时松紧要适宜，打结时要避开伤口和不宜压迫的部位，有利于伤口尽早愈合。同时，我们也将夹板固定法、竹筷固定法这两种常用的骨折固定方法教给学生，并让他们多次演练。在仿真枪械训练与坦克对战中提升能力战争中枪械是最基本的单兵武器，每个战士必须熟练掌握。而对男女生来说，接触仿真枪械让他们好奇又兴奋。从学生的兴趣点出发，我们选用了AK47步枪（玩具）和德国狙击步枪（玩具），加装红外线发射器，自制红外线接受人形胸靶。“智能声控”系统可即时语音通打靶的成绩，并告知弹着点偏离的位置。除了体验枪械训练，学生还能学习控制模型坦克。我们选取了美嘉欣遥控坦克对战遥控充电儿童模型玩具越野坦克车。学生通过搭建沙盘，观看坦克大战视频，自己编程实现模型坦克实景组网对战，提高动手能力、创新能力和想象力。学生在尝试智能化改造模型坦克时发现，驱动坦克的两个底盘电动机和炮台旋转电动机连接在一块主板上。他们设想更换主板，一方面保留原有的电动机驱动功能，同时需要通过程序控制坦克，就需要安装控制器。电动机驱动板和控制器的连接是要解决的任务。最后，他们选用蒙器控制板作为坦克主板，不仅可以控制3个电机，而且还能控制红外发射器、红外接收器、超声波传感器、血量的增减，最重要的能自己组网，通过ZigBee协议实现坦克间的无线通讯。在遥控坦克环节，学生自制APK软件，在安卓平台控制坦克的前进、后退与炮头旋转等。虚实结合模拟现代战场无人机侦查摄像、航空模型升空、火箭发射、车辆模型制作及操控、水面舰艇模型制作及操控……“遥测控制”能实现机器人作战的实际演练，课程安排了军事装备知识学习、四轴无人机安装、飞行训练和飞行视频拍摄，提高学生对军事装备的感知能力，拓展学生的军事知识和对军事装备工作原理的了解。此外，现代武器装备大量涌现，让学生通过观察仿真模型，利用废旧材料制作模型，既让他们了解了现代武器，又提高了动手的能力。革命圣地是学生向往瞻仰的地方，通过制作模型，了解中国革命的艰苦历程，也是国防教育的重点内容之一。我们还通过先进教学手段，用VR技术表现虚拟现实化的现代战场，比如，在实验室播放战斗机在航母上起降的震撼场景，或是“身临其境”地战场救护，使学生体验现代战争高科技含量的震撼力和战争的残酷性，感受国家强大的必要性和紧迫性。学生还利用VR制作软件，自己制作虚拟兵器博物馆，从而对兵器有了更多了解，提升了对课程的兴趣。从国家层面来说，一个国家要使本国的民族文化不被侵蚀和埋没，使民众保持强劲的向心力和凝聚力，就要切实加强国防教育，做到未雨绸缪、居安思危，始终不放松对国防教育的大力发展。国防教育的核心是爱国主义教育，从小培育公民的国防意识，增强公民的国防观念和国防信念，是增强我国民族凝聚力和向心力的“强化剂”。从中学生层面来说，青少年群体的身份定位是国家的栋梁、民族的希望和未来。加强我国中学生的国防教育是一项具有战略意义、利国利民的重要举措。