襄职院三全育人文件(定稿)

1关于进一步推进“三全”育人工作的意见(试行)为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，适应新形势、新任务的要求，加强学校内涵建设，全面推进学生思想政治教育工作，促进学生可持续性发展，不断提高人才培养质量，增强办学综合实力，办好学生与学生家长、用人单位和社会满意的学校，切实把育人工作贯穿于教育教学、管理服务的各个环节，形成全员育人、全过程育人、全方位育人（简称“三全”育人）的工作格局，特制定本意见。一、“三全”育人的指导思想和工作目标1.指导思想全面落实党的教育方针，遵循教育的本质和规律，坚持“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的育人观，坚持“以爱为核心，以职业为切入点”的育人工作理念，弘扬“厚德、笃学、慎思、敏行”的学校精神，围绕育人工作中心，把提高人才培养质量作为学校一切工作的出发点和落脚点。2.工作目标加强全员育人工作的机制和制度建设，形成权责明确，分工合理，密切配合，各司其职，运行顺畅的教书育人、管理育人、服务育人的工作格局，把育人工作变成全校每位教2职工应尽职责、义务和自觉行动，实现“人人都是育人工作者”的目标。明确“三全”育人工作的途径和实现方式，建立起以第一课堂为主，课堂内外相互衔接，校内外相互融合，教书育人、管理育人、服务育人相互渗透，文化育人、环境育人、实践育人、活动育人、网络育人相得益彰的育人途径，实现“时时、事事、处处皆育人”的目标。完善和规范学生知识、能力、素质培养内容，形成知识传授与能力培养并重，专业素质和人文素养教育并举，学生智商和情商协调发展，实现“素质教育全覆盖，学生人人齐发展”的目标。二、“三全”育人工作的职责要求1.学校各级党组织要加强对“三全”育人工作的组织领导，从体制机制建设、舆论宣传、队伍建设、督导监察等方面为“三全”育人工作提供良好的环境和保障。2.学生教育管理主管部门是推进“三全”育人工作的主要责任单位，要统筹谋划“三全”育人工作，通过系统设计工作内容，搭建工作载体，建立工作制度，完善考评体系等措施推进“三全”育人工作落实。3.教务、产学研、思政等主管部门要充分发挥课堂主渠道、教师主力军在育人工作中的重要作用，通过加强师德师风建设，教书育人制度建设，校企合作、工学结合制度建设，3创新人才培养模式，改进教学方式方法，将社会主义核心价值观、职业道德等内容融入人才培养全过程，进一步发挥教师的示范引领、传道授业、解疑释惑的教化作用。4.各教学单位是“三全”育人工作的具体组织者和实施者。要分析各阶段学生特点，按照培养合格社会人、职业人、岗位人的素质和能力要求，科学设计具有学校特色、院（部）特点和专业个性的人才培养方案。创新教育教学的方式方法，使鲜活的内容与生动的形式实现高度的统一，提高教育教学针对性和实效性。根据各类人员的岗位工作职责，围绕主线，突出重点，统筹调配好育人工作内容和力量，防止内容简单叠加和重复劳动，最大限度地形成育人合力，提高工作效率。5.相关职能部门和服务单位要结合岗位工作实际，制定服务质量标准和行为规范，建立首问负责制、限时办结制等相关制度，对外公示并接受监督，完善自我改进机制，不断提高管理水平和服务质量，充分发挥管理、服务育人的功能。6.全校教职工都是育人工作的主体。要加强自身修养，做好学生表率；要恪守职业道德，做学生良师益友；要遵循教育规律，因材施教，提高育人工作质量，因岗施教，丰富育人工作渠道；要转变工作作风，热爱学生，走进学生，了解学生，为学生创造良好的学习和生活环境。三、“三全”育人工作的实施途径41.教书育人实施“谁的课堂谁负责”制度，发挥课堂主渠道育人功能。将素质教育融入《人才培养方案》，在课堂教学中实现素质教育目标。严格执行教学规范，注重管教管导。加强教学改革研究，重点落实各类课程的育人功能，在专业教学中，挖掘、渗透蕴含其间的育人因素，体现教书育人的有机结合。科学设计和改进人文工具课程。在注重人文通识教育的同时，要根据高职教育特点和专业大类的需求对课程进行教学内容和教学方法的个性化改革；完善任课教师的双向选择和评价制度，提高人文工具课的教育教学质量；加强职业生涯规划课的教材和教师队伍建设，提高课堂教学质量，培植学生职业愿景，激发学生向上动力。思政部要充分发挥“高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道”作用，通过课程教材体系向课程教学体系转化，改进教学方式方法，完善院（部）德育导师选派制度，加强学生思想政治教育工作研究，为培养社会主义可靠接班人和合格建设者提供坚强保证。2.环境育人加强校园环境的硬件建设。以大爱文化和校训精神为主线，科学规划和建设校园自然景观和人文景观，使校园建筑、景观、标牌、花草、树木融为有机一体，创造出优美、高雅、充满园林情趣、艺术感染力强的校园环境，发挥校园环境润5物细无声的育人功能。加强学生日常学习、生活区（图书馆、教室、实训室、寝室、食堂）的文化环境建设。以日常行为习惯规范、职业精神和职业道德、在校生和毕业生先进典型等内容为主线，加强“教室文化”、“寝室文化”、“饮食文化”等校园文化建设，彰显“以文化人”的教化功能。占领网络教育阵地，净化网络育人环境，发挥网络育人功能。通过网上社区、论坛、微信、微博、QQ群等现代通讯方式，建立教师与学生的互动交流平台。3.活动育人学生教育管理部门要根据《人才培养方案》中对学生知识、能力、素质的培养要求，按照内容全面、重点突出、形式多样、学程推进、主题教育与常规教育相结合的原则，修订完善学校层面学生素质拓展实施方案，并统筹做好素质拓展在学校、院（部）、专业、班级、社团等各个层面的实施工作，提高教育活动的效度。注重加强学生社团建设与管理，指导开展丰富多彩的社团活动，切实发挥社团文化育人功能。《学生素质拓展实施方案》见附件一。专任教师结合专业特点、人才培养要求和自身特长参与课外教育工作。专任教师教育工作内容、教育工作量化考核办法参照附件二：《“四位一体”人员、院（部）学生思想政治教育指导教师和专任教师参与教育工作目录及教育工作6量化考核办法》执行。4.实践育人落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政[2012]1号）》，进一步深化人才培养模式改革，根据学生特点，采取分类推进，因材施教，完善学分制结构和学分认定办法。鼓励开展体验式的育人活动，充分发挥学生在活动中的主体性作用，实现学生自我教育、自我管理、自我服务。树立整体教育思想，充分利用学校、社会、家庭教育资源，实现三者有机融合，形成育人合力。5.管理育人以提高管理水平和质量为核心，将育人工作贯穿于日常管理的各个环节与细节中，建立健全管理育人相关制度，落实管理育人工作。开展以育人为中心的党员干部联系企业，促进校企合作；联系专业，促进教学改革；联系学生，促进学生成长成才的“三联三促”活动。推进和完善校领导联系学生党支部、中层干部联系学生班级和40岁以下的副科级及以上干部担任班主任制度。6.服务育人根据服务育人的职责要求，建立主动发现问题、自我改进的质量管理工作机制，建立健全服务育人相关制度，落实服务育人工作，提高服务育人水平和质量。设立校长信箱，学生意见箱和校、院官方微博，畅通学生反映问题的渠道，7及时帮助学生解决实际问题。四、“三全”育人的机制建设1.推进专业实体化建设，突出专业育人工作的主体地位。完善“四位一体”学生教育管理模式，优化以专业为平台的“四位一体”工作团队；实施专业研究室主任、专业党支部书记聘任班主任，专业研究室主任和班主任聘任“四位一体”团队成员，“四位一体”团队成员聘用任课教师制度。积极稳妥推进“四位一体”班级教育管理团队从学生入学到毕业就业全程的目标管理责任制。促进专业研究室主任队伍和班主任队伍的结构优化。将“四位一体”人员工作任务具体化、项目化，并按项目工作量计算教育工作量（《“四位一体”团队目标责任管理的实施办法》见附件三）。2.推行学生教育工作量化评价。明确专任教师教育工作量标准、计算办法，对教育工作的评价，实行量化管理。各层级教师每学年应该完成学校《院内岗位分类设置管理办法》中额定当量的教育工作量。对确因客观原因，无法完成教科研和社会服务工作量的副教授、或担任讲师职称10年以上的教师，可用担任班主任的教育工作量替换其教科研和社会服务工作量。3.严格执行教师专业技术职称晋升中关于教育工作的要求。按照《湖北省高职高专院校教师专业技术职务任职资格申报评审条件》关于教育工作的要求执行。从2014年起，8对在一个职称聘任周期内，没有从事班主任工作一年以上的专任教师，原则上不得申报上一级职称（57岁以上的男教师和52岁以上的女教师除外）；对带满一届班主任的教师，在职称晋升时，同等条件下优先晋升。4.认真落实学校《优秀中青年骨干教师低职高聘专业技术职务实施办法（修订）》（襄职院人【2014】1号）关于教育工作的相关内容。5.严格执行学校《院部工作考核办法》、《教师业务量化考评办法》，对优秀团队和个人进行评定时，必须考查教育工作完成情况。五、“三全”育人的保障措施1.加强师德师风建设，培育学校教育精神。完善师德师风建设制度，建立健全教职工师德师风评价体系，通过师德师风建设，打造一支德良业精、关爱学生的教职工队伍。倡导面向全体学生的凸现教育本质追求的教育精神：“让每一名学生在学校里抬起头来走路”；倡导具有高职教育特色的学校教育精神：“以爱为核心，以职业为切入点”；倡导体现学校主要价值追求的教育精神：“导向做人、导向学习、导向专业”。通过培育“大爱背景下”的学校教育精神，营造良好校风，全体教职工在政治思想、道德品质、工作业绩、文明教养、遵纪守法、治学态度等方面为学生做出表率，并在日常的具体工作中把育人变成各自的自觉行动。92.加强学工干部队伍建设。坚持标准，按照规定配齐配强学工干部和辅导员队伍。统筹调配学工干部、辅导员、班主任在学生教育管理服务工作中的力量，优化班主任队伍的素质、能力结构，突出班主任在班级育人工作中的主导作用。院（部）专任教师担任班主任比例原则上不得低于50%。根据学校《专职辅导员享受相关待遇实施办法》（襄职院学【2010】10号）等相关规定，落实相关待遇。认真落实专职辅导员考核工作，实行末位淘汰制。完善对班主任管理、考核、评价和奖惩制度，加大学生评价权重。逐步提高班主任津贴标准。3.加大经费保障力度。对各院（部）学生工作经费实行保障性经费和竞争性经费相结合的办法。对院（部）日常学生教育管理工作项目，实行非竞争性经费保障；对常规以外的学生教育活动项目，实行按项目和考核结果划拨经费，鼓励院（部）和专业按照教育方案，能动地组织开展有益于学生全面发展的活动。4.加大对“三全”育人工作的督导和监察力度，加强工作过程的指导、监控和评价，推动“三全”育人工作的开展，确保“三全”育人工作取得实效。5.加强“三全”育人工作的舆论宣传和引导，及时总结推广成功经验和做法，形成浓厚的“三全”育人工作氛围。10各部门、各单位要根据本意见，结合本部门、本单位实际情况，提出具体工作要求，制订相应的实施细则。附件一：学生素质拓展实施方案附件二：“四位一体”人员、院（部）学生思想政治教育指导教师和专任教师参与教育工作目录及教育工作量化考核办法附件三：“四位一体”团队目标责任管理的实施办法襄阳职业技术学院2014年3月28日11附件一：学生素质拓展实施方案一、指导思想为提高人才培养质量，促进学生可持续发展，进一步完善素质拓展内容，系统设计素质拓展活动，保证素质教育全面、有序、科学开展，特制定《襄阳职业技术学院学生素质拓展实施方案》。二、拓展对象面向全体在校学生实施。三、设计思路根据学校人才培养方案关于学生知识、能力、素质的培养要求，结合各院（部）学生和专业特点，将思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训与其它活动等六大素质拓展模块有机融为一体，在保证学生常规活动贯穿全年的同时，确定学生素质拓展以“六横六纵”的格局推进：“六横”即以“六大训练模块”为主线，以24个素质拓展项目为基本内容，各年级各专业同步实施；“六纵”则是围绕学程按学期设计出不