附件二、高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南

贯彻十七大精神学习教育部文件扎实做好学校评建工作（2007年11月10日上午）“静下心来教书，潜下心来育人”——胡锦涛总书记，在第23个教师节前夕，在中南海会见全国优秀教师代表座谈会上,向辛勤工作在教书育人第一线的广大教师，提出殷切希望和要求:一个字“做”两个字“落实”——陈群英书记、郭祥谋校长，在10月8日学校评建工作专题汇报会议上，针对各职能部门如何做好下一步评建工作时，强调指出：做好评建工作的关键是三个字：做，落实为了做好、落实好各项评建工作，圆满完成学校评建工作任务，需要我们全校教职员工一起继续认真学习、深刻领会教育部评估文件的精神和内涵！教高厅[2004]16号文件附件：一、评估方案二、评估工作指南三、评估专家组工作细则交流4个问题你认为：1.参加教育厅组织的高校人才培养工作水平评估,对于我们学校来讲意义何在?2.我们学校的人才培养目标应如何定位？3.如何构建我们学校的教学质量保障体系(应该涵盖哪些方面的内容)，并形成良好的运行机制？4.我们如何才能尽快成长为一名优秀的高校教师?教高厅[2004]16号附件二:高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南评估的目的和意义•总结学校人才培养工作，肯定成绩，找出问题，制定并实施整改方案；•引导学校明确办学目标和定位，规范办学标准，建立起人才培养质量自我保障和监控机制等。评估的指导思想•“法治”与“德治”相结合•以能否培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。思考：•如何评价一所学校人才培养工作的水平?(基本标准是什么？)评估工作方针•始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针•加强教学基本建设，深化教育教学改革，促进各项工作规范化管理，使人才培养工作上水平、上台阶。思考：1.在学校人才培养工作内涵建设方面,我们应重点建设哪些方面的工作?2.各职能部门、我们每一位教职员工如何做，才能使我校的人才培养工作上一个新水平?3.在平平常常的工作中，我能为自己的学校人才培养工作上一个新水平做些什么?评估的基本任务（1）•评估的本质是对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作（实际）达到教育目标和质量标准的程度，作出价值判断.评估的基本任务（2）•评估的基本任务依据人才培养目标和办学标准、质量标准，按照《评估方案》要求，系统搜集学校主要信息，准确了解实际情况，对学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论.评估的基本任务（3）•评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准），评估指标体系是标准的分解，指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现。思考:•我校已经下发、并实施的办学标准、质量标准有哪些?(还应该下发和实施哪些标准?)评估的基本任务（4）•评估的关键是系统搜集学校人才培养工作主要信息，准确了解实际情况，实事求是地作出正确的价值判断。评估的基本任务（5）•评估的结果是形成经教育行政部门批准的对学校具有规范、激励、导向作用，体现社会对学校人才培养工作满意程度的评估结论。评估的依据（1）•国家法律法规和方针政策依据《高等教育法》《职业教育法》《全面推进素质教育的决定》《大力推进职业教育改革和发展的决定》《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（[2000]2号）！《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》《普通高等学校教育评估暂行规定》评估的依据（2）•教育科学依据遵循高等技术应用性专门人才培养规律。评估的依据（3）•管理科学依据遵循高等职业教育理论、评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。评估的依据（4）•工作依据教育部《评估方案》、《评估工作指南》、《评估专家组工作细则》等文件，是评估的指导性文件。评估的原则（1）•内部自评与外部专家评估相结合专家评估与学生和教师对本校评估相结合，通过评估，促进学校全面、健康、快速发展。评估的原则（2）•条件、过程、目标、结果相结合既要重视“硬件”条件，更要注重“软件”建设；既要重视过程，更要重视结果，即更加重视学校人才培养目标和工作结果是否符合社会需要和国家法律法规要求。评估的原则（3）•全面评估和重点评估相结合评估一定要抓住重点，对重要指标要予以特殊控制。专家组评估工作的重点在哪里？我们就把评建工作的重点放在哪里！评估的原则（4）•静态评估和动态评估相结合既重视学校的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势！评估的原则（5）•符合性与多样性相结合评估工作关注的基本要点是三个“符合度”三个“符合度”是什么?三个“符合度”：•学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；•学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；•学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。抓住三个“符合度”，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向！评估的原则（6）•规范性和创造性相结合在遵循高职教育规律和国家有关规定的前提下，强调学校开拓创新，办出特色。评估的原则（7）•注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合评估的程序（１）•学校自评，向教育厅提交自评报告及相关材料一式10份．•省专家组对学校上报的文件材料进行审核．•专家组到学校现场考察评估，形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告．评估的程序（２）•省级评估委员会审议专家组评估结论建议，向教育厅提出结论建议，由教育厅审定后,向社会公布评估结论。•学校根据评估结论和专家组考察评估意见制定并实施整改方案。•教育部组织专家组对省级评估结论进行抽查，并公布抽查结果。学校自评工作（1）要求参评学校：根据教育部评估方案要求，做好自评工作。自评工作要与日常教学工作有机结合，不应影响正常的教学秩序。自评工作重点放在加强学校教学基本建设，深化教学改革，严格教学管理，努力提高人才培养质量上。学校自评工作（2）自评步骤1．组织干部、教师学习教育部评估文件，理解《评估方案》精神，掌握评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。自评步骤：2．回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在问题，研究解决对策，制订整改方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”落到实处。自评步骤3．按照评估指标、观测点等级标准和特色或创新项目要求，系统搜集、整理、提供主要信息。提供的资料分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅（评建办负责）；二是其它背景材料和原始材料需列出目录备查（各系部、各处室等部门负责）。自评步骤4．组织校内专家、干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数分项自评赋分，提出二级指标自评等级建议。必要时，组织专门小组，系统总结学校改革创新成果，确定学校特色或创新项目，撰写特色或创新项目的论证报告。自评步骤5．填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表（内容包括指标名称、自评等级、评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面!）。自评步骤6．在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报告》。自评报告组成——5个部分：•学校概况（沿革与现状）；•自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；•特色或创新项目的简要说明；•存在的主要问题；•整改方案、思路及措施。自评步骤：7．自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则，充分体现针对性、原始性、真实性，不允许临时突击修改原始材料和数据（该做的，现在必须做到位！）。学校搜集整理提供的主要信息•学校基本状态信息（10项）•按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（81项）学校基本状态信息（1）•学校党政领导班子成员基本状况一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职日期、分管工作）。•学校党政机构设置一览表。•全校按部门排列的党政中层干部一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、分管工作、兼课周学时）。学校基本状态信息（２）•全校有教师任职资格的专任教师名单（按系部分专业填写，含姓名、性别、年龄、学历、学位或在读学位、职称；承担的教学任务，分公共课与基础课、专业基础与专业课、实践课教学三类,任课周学时，是否具有双师素质，教学或科研成果等）。学校基本状态信息（３）•全校分专业、年级、班级、带学号的学生名单。•全校现行课程表（含实践环节）。•近二年学校上报的《普通高等学校基层报表》（复印件）。•近二年学校上报的《年度教育事业费决算》（复印件）。学校基本状态信息（４）•全校非专任教师名单（按双兼挑、返聘及外聘的公共与基础课教师、从企事业单位聘用的从事专业课和实践教学的教师分类分专业填写）。•学校内部管理制度一览。按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（1）1.办学指导思想1.1学校定位与办学思路•学校教育事业“十一五”发展规划•近二年学校年度工作计划与总结•近二年学校制订的重大改革方案•近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件•近二年开展教育思想学习研讨的情况和效果原始资料按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（2）1.办学指导思想1.2产学研结合•学校（专业）建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件•近二年产学研合作教育工作计划与总结•近二年学校产学研结合主要成果的原始资料•学校在企业建立校外实训基地的协议书按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（3）2.师资队伍建设2.1结构•青年教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的学历学位结构统计表•学校专任教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的职称结构统计表•全校分专业的专业课与专业基础课专任教师名单（标明是否具有双师素质，双师素质教师须标明专业实践经历、承担实践教学任务与工作量、参与企业科研培训状况）按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（4）2.师资队伍建设2.2质量与建设•“十一五”师资队伍建设规划•分专业的专业带头人、教学与科研骨干教师名单•教师工作规范•校内教师教学检查与评价（含学生评教）的原始资料•教师科研（含教学研究）立项及获奖情况一览表•教师参加业务进修、学位进修、实践进修情况一览表按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（5）3.教学条件与利用3.1教学基础设施•全校教学仪器设备一览表（注明使用专业、功能、购入时间、技术水平、价值和利用率）•全校语音教室一览表（含数量、座位数、利用率）•全校计算机装备状况一览表（按用于教学和管理分类统计，标明牌号型号）•近二年图书馆的分科类藏书与流通量及其适用状况统计表•图书馆管理制度•全校体育器材实物与价值的统计表按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（7）3.教学条件与利用3.2实践教学条件•分专业配置的校内实验、实训基地一览表（标明实训项目和利用率）•分专业建立的校外实训基地一览表（标明实训项目、实训时间、效果）和校企协议•劳动部门批准设置的职业技能鉴定站或培训点一览表及批准文件按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（8）3.教学条件与利用3.3教学经费•学校当年的教学经费预算及执行情况•学校近二年年度教育事业费、专项资金拨款文件•学校自筹经费情况及资料按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（9）4.教学建设与改革4.1专业•全校专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数）•近二年人才需求与毕业生跟踪调查报告及其原始资料•学校各专业现行教学计划，理论与实践课程必备的教学文件•国家、省、校级教学改革试点专业一览表（注明批准时间和试点实施起始时间）及批文复印件•各试点专业的教改试点方案与实施计划•专业教学改革试点工作阶段总结按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）（10）4.教学建设与改革4.2课程•全校分专业的理论与实践课程教学大