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精编资料,供您参考教师三年发展规划【精编5篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“教师三年发展规划【精编5篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!教师三年发展规划【第一篇】为了贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学生班主任工作的意见》和《上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》,使自身的成长心路理性化、现性化,进而明确自身的需求和专业发展的主要方向,并探索我校青年班主任人才梯队建设体系的构建和完善,在校内班主任工作中起到带头的作用,使青年班主任快速成长,向专业化发展。为此,我制订三年发展规划,谋求进一步的发展与提升。一、学校班主任队伍的特点:(一)现状分析我校现有班主任17名,“小学高级教师”有12人,占70%;45岁及以上教师2人,占11%;青年教师15人,占89%;我校89%的班主任都是具有朝气蓬勃的青年教师,这是一支有着较好协作氛围教师队伍,他们敢于实践、勇于突破创新,为学校赢得了众多的荣誉。(二)班主任队伍的优势与不足随着教育教学改革的发展,班主任专业化发展的需要。学校又面临的挑战为:骨干班主任教师层匮乏,现象;存在着年级之间、班级之间、教师之间班主任专业化发展的偏差,有些班主任的功能未能充分发挥出来,墨守成规,凭经验走老路的现象还有不同程度的存在;面对的是许多外来务工人员的子女,花在基础内容、基本作业、学习习惯上等教学上的时间较多,把班主任看作是教书的“副业”,既不看重这项工作,也不注重业务水平的提高,“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“帮一帮”的情况还相当普遍。因此,存在着偏重于对学生各方面行为习惯上的培养,而没有周密思考到学生个性化的发展,以及对班级集体建设能力的培养,所有这些,对学校班主任工作的再发展构成了阻碍。二、发展思想与总体目标:(一)理念:全面贯彻班主任专业化理念,认识到班主任专业化是实现班主任从教书的“副业”转变为育人的“主业”的必由之路,也是班主任发展的专业要求和主要内容。(二)发展目标:用三年左右的时间,结合班主任专业化实践与研究,精编资料,供您参考深化专业化发展,以弘扬崇高师爱为重点的精神关怀为核心;以营造温馨教室为抓手的班集体建设为重点。加快自身专业化发展的速度,并构建一批具有爱岗敬业的专业道德;读懂学生的专业知识;建班育人的专业能力青年班主任队伍。(三)班级体培养目标:班级三年的目标:(l)在学校“教育为本,学习为主,全面发展,学有特长”的教育思想的指导下,学会做人、学会求知、学会生活、学会健体,学会创造。做一个爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。(2)全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识。(3)全班同学都要达到体育锻炼标准、人人都能掌握一种运动方法和规则、人人爱清洁、人人讲卫生,尤其是要重视用眼卫生,没有新近视发病者。(4)自尊自重,互敬互爱,人人在班内有受人尊重的地位,也有尊重他人的义务,使人人在班级里都感到温暖和愉快。(5)人人都要以实际行动为班级增光添彩,成为全校执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》最好的班级之一。(6)人人都有自己的兴趣和爱好,人人有自己喜爱的学科,人人有自己喜爱的劳动,人人都会l、2种小制作,人人都讲普通话写规范字,人人都能掌握文明礼仪,并能身体力行。(7)在班主任指导下和队干部的组织下,集体的事由集体讨论决定。班委会、队的事,都由自己管理,活动由自己开展。(8)半年内达到学校良好班集体水平,一年内达到区级优秀班集体水平,三年内达到市级优秀集体水平。(9)人人都有为集体、为他人服务的岗位、坚持为班级、为他人、为社会、为学校做好事。(四)青年班主任培养目标:建立“班主任工作坊”,通过优秀班主任的身体力行,加大对青年教师的培养,设想在三年后,将学校青年班主任基本培养成为具有5力,即学习力、研究力、反思力、创造力和执行力的专业化班主任。使之具备增强专业意识,发扬专业精神,信守专业操守,保持专业自律,加强专业学习,实现专业发展,不断提高专业实践水平和建班育人质量的班主任专业化标准。三、具体目标与主要措施:(一)德育工作:1、班主任德育工作目标:以“树魂立根”为教育的`主线,实施“主体性德精编资料,供您参考育”,实现德育工作与课程的整合,加强文明礼貌、学习习惯和生活习惯的规范教育,把学生培养成逐步具备良好的学习、交往、生活习惯和乐观向上的生活态度,具有良好的精神文明素质、一定的人文素养和科学素养,以开展丰富多彩的德育活动为重要途径,让学生在活动中体验,在生活中感受生命的价值和意义,构建学校、家庭、社会联动和开放的德育模式。2、途径与方法:(1)班主任制度逐步规范、科学、齐全、适用,班主任职责明确,各司其职,各尽其责,并互相支持。(2)加强过程管理,提高班主任工作实效,认真落实学校班主任工作制度,使班主任工作逐步达到科学化、制度化,规范化,坚持班主任领先,树立全员育人意识,形成班主任在学校工作中导向和保证的作用。(3)加大对青年班主任科研指导,结合家庭教育进行主题式研究,进行校级研究及下属的各自课题研究,形成一批有质量的论文,并汇集出案例。(4)以校园网的建成为契机,依据学生的成长规律落实德育总体目标,以递进性,分层性原则,落实不同年龄阶段的德育内容和要求,开设心理“门诊”室,加强学生的心理健康教育,增强学生适应社会的能力。(5)突出班级文化建设,强化行为养成教育,以完善日常评比机制,规范学生个体行为,发挥先进集体的示范作用,以促进校园文化建设进一步提高,努力在学生个体与群体的行为自律,文明规范上见实效。(6)加强青年班主任队伍建设,充分发挥“班主任工作坊”的功能,坚持“班主任工作坊”活动的正常。加强对青年班主任培训,建立竞争激励机制,建立一支高素质、新理念的班主任队伍。(7)提高学生的自我评价能力,让学生参与到模块情景中去感知、体验、内化和自我发展,尤其要逐步实现学生的自我管理、自我教育的意识,让学生尽可能参与到组织管理之中,最终实现学生共性发展与个性发展的和谐统一。(8)加强班级、学校、家庭三位一体的教育网络建设,挖掘、整合校内外教育资源,充分发挥校内外教育网络作用,拓宽教育内容与教育渠道,发挥家委会与社区的作用,帮助家长树立正确的教育思想,改进教育方法,提高家庭教育水平。(二)队伍建设:1、目标:把握班主任专业发展的基本特征,分析班主任专业发展的内在机制,优化“班主任工作坊”功能,提升青年班主任专业化发展的水平,青年班主任制定个人发展精编资料,供您参考三年规划,找准自己的发展点,努力建设一支教学思想先进,教育手段丰富,教育质量提高,具有坚实的专业化理论与时间经验的班主任队伍。班主任带头人:善研究,善指导,引领人。承担市、区级课题的研究工作,具有指导研究的能力;有自己的教育特色,有较高的班主任专业化知识;在“班主任工作坊”中起到引路人的作用。骨干班主任:会研究、会指导、组织人。有明确的校、区以上科研课题研究项目,能带领组员共同探讨;有良好的班主任专业化知识,进行各种教育研究,有较强的育人能力。青年班主任:参与研究,善于合作。能参与科研课题的研究,每学期有经验总结;能运用适当的教育手段来育人,快速走向班主任专业化。新班主任:学会研究,努力领会。积极参与教育研究活动;掌握教育的一般规律;独立完成教育任务,逐步走向班主任专业化。2、途径与方法:(1)每学期按主题,聘请区的专家作为学校的首席讲师,定期为教师做辅导讲座,向教师们介绍班主任专业化知识,共同探讨教育策略。(2)主题性的学习,从班级发展的实际出发,针对班级教育工作中存在的突出问题、倾向性问题、难点问题组织专题性的学习和研讨活动,不断把学习研讨和转变观念的活动引向深入。(3)创设全新教师学习的形式,除了学校安排的集体讲座以外,在更多的学习时间里,采用的是工作坊的形式,在工作坊里,按一定的主题,每一个人都可以发表想法,谈论困惑,探讨策略,剖析案例,分享经验。(4)推行以点带面为主的指导,即以“班主任工作坊”为单位,进行平时各方面的指导培养,发现共性问题,集体研讨解决,加强组内互动互督作用。(5)倡导合作探究,教育研究强调群体合作,实现经验分享,推行“滚动式”带教,即由校班主任带头人带教各个年级的新班主任,将实践中的成功经验和教训进行传授、评析,提高现有分析的思考深度,并完善教育的经验积累,提炼上升成理念、原则等。共教师三年发展工作计划【第二篇】眨眼间,工作已经18个月,回顾这段匆忙而慌乱的日子,我的工作状态一直都可以保持饱满的激情,但是,缺少了规划的有序性,让我的路走得有些踉跄。想来规划是发展进步的有效手段,要不然怎么会上到国家的发展大计,小到个人的发展规划都要详细地制定计划,精编资料,供您参考并且要有目的、有秩序、有步骤地实施。我个人的规划,想来并不重要,我怎样发展,国家都会再创新高;我怎样进步,城市的脚步也不会因我而改变。但再想想,我个人的规划又很重要,我怎样发展,关系到每个尊我为师的学生的发展;我怎样进步,体现着徐泾中学新教师的面貌,想来想去间顿悟,我很重要,因为我属于集体,我属于学生。(一)教育一、教育发展目标:以情感教育为核心,继续走情感教育路线,作学生最爱的老师。二、教育发展规划:第一年:因为终于可以释放初为人师的热情,所以难免爱心泛滥,也许我所谓的宽容在学生那里就变成了纵容,所以,第一年工作我要求自己要注意“度”,一定要注意我是教师,处处保持教师的形象,做到恩威并施,这样,我想,我就已经在学生心里树立的为师的良好形象。老师,可以很亲切,但是老师不能够很溺爱。第二年:有了第一年的切身感受,这个时候应该对学生是有爱有恨了,所以,我要求自己对学优生不偏爱,对学差生不歧视,真真正正公平对待每个学生,给每个人一个宽裕的成长空间,学习成绩不是一切,对于学生是这样,对于我来说更是这样了。真正做到公平,我认为需要教师有一种很专业的精神,从关注学生的成绩转到关注学生个体的身心发展。第三年:能够及时自主地捕捉学生心理成长过程中的细小问题,这样可以将问题尽早及时有效地解决,不至于扩大,为学生心理的成长奠定基石,从而,成为学生真正的良师益友。(二)教学作为语文教师,我是骄傲的,因为我每日接触的都是老祖宗留下来的宝贵的文化财富。教学中,我常常对学生这样说:“横平竖直写字,堂堂正正做人”,前者是关于教学的,后者就是教育了。都说新教师的成熟期是三——五年,我想,做一名优秀的语文教师,这个“心灵的工作”,远远不止这几年就可以完善的。十六所学的积淀,已经让我习惯于打学生的“高处不胜寒”,大学里的大部头作品已经让我们远离了初中的教材,而刚刚工作的热情,往往又使得我们一吐为快,甚至是倾其所有。于是,我发现当我在课堂上高谈阔论的时候,学生们却并不理会的的自认为很精彩的演讲,因为他们不懂我的高论。学生的理解能力还不能跟上我的速度,我的意识流他们还不能理解,所以,教学上的成熟对我来所更为重要。一、教学发展目标:能够独立处理教材,能够在常精编资料,供您参考规教学任务之外,创建自己的特色。二、教学发展规划:第一年:能够游离大学思维,针对教学对象设计自己的教学任务,将教材的精髓以学生可以接受的形式和语言传授给学生。第二年:在教材处理好的基础上,对于课内、课外的筛选就尤显智慧了。和盘托出和保守不前都是不对的,教师的教授,应该是面向全体学生的,使各个层次的学生都能有所收获,不能饱的咽不下,饿的吃不饱。这样,教学中,在这一年,我期望自己在教材普遍熟悉的基础上,在教学套路熟悉的情况下,教法有所提高,也就是对于教材的取舍有所提高。第三年:在保障正常教学有序、稳定的情况下,争取创设自己的特色,走有自己的特色的语文教学之路。针对目前学生的“作文苦,苦作文,”的普遍情况,准备走一条“作文乐,乐作文”的路,逐步有意识地将作文意识变成诉说意识,进而又书写意识,最终完成“不得不说——说了再说——永远要说”的转变,让作文变成一件乐事。在教学成熟的情况下,还期望自己在朗读教学方面有所长进。三年的时间,说长就长,因为它凝聚着长辈的关怀与爱护,凝聚着我的辛勤付出;说短也短,匆匆间,时间便如流水般无声
本文标题:教师三年发展规划【精编5篇】
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