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小学数学教案:一级数学上册数铅笔教案【通用4篇】【导读】这篇文档“小学数学教案:一级数学上册数铅笔教案【通用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学数学10的认识教案_一级数学教案_【第一篇】小学数学《10的认识》教案_一年级数学教案_模板小学数学《10的认识》教案一、教学背景1、面对学生:小学√2、学科:数学3、课时:1课时4、课前准备:《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。认识10以内的数,是小学生开始学习数学最基础的知识之一,在这一阶段给学生打好基础,对以后学习数学具有十分重要的意义。二、教学课题教养方面:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学方面:1、引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。发展方面:培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识三、教材分析:⑴内容分析:教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10;然后初步认识印刷体数字10;接着通过摆红花,拨珠子等实际操作,从而理解10的基数含义,再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序;在此基础上,要学生通过摆小捧掌握10的组成;最后才安排写数字10。这样的编排,从具体到抽象,加强了学生操作能力的培养,符合低年级学生形象思维强,抽象思维弱,注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验,学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字,为以后学习多位数的书写打下良好基础,直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握,手指也不够灵活,拐弯不够圆滑,要写得整齐匀称有一定难度;而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础,所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成,同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。⑵学情分析:一年级的小学生只有6、7岁,天真活泼,以形象思维为主,能够识别物体的特点,为学生提供富有儿童情趣的教学活动,吸引学生主动参与进来,帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学〔3〕教情分析:本人参加工作12年,新旧教材都接触过,对教材知识点的整体把握细腻,非常深入了解学生对知识理解的情况,在课堂教学中,能够充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。〔4〕教学目标:1、引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。〔5〕教学重难点:10的写法和10组成。正确、熟练地掌握10的写法和10组成。教学时间:1课时⑺教法与学法:1.教法:根据教学的实际情况,采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。2.学法:当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育,教师不仅要使学生学会,还要让学生会学,遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则,我结合教材和学生的特点,借助卡片、点子图和学具等,引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考,并且按照一定的规律去记忆和掌握知识,从而使学生学得轻松、学得活泼。四、教学过程:㈠、复习旧知,设疑导入。1、复习数数(从0数到9,从9数到0)。2、拨珠引出数字“10”问:老师先拨了几颗珠子?(9颗),又拨了几颗珠子?(1颗),一共拨了几颗珠子?9添上1是几?(就是10),今天我们就来学习数字10(板书课题10的认识)㈡、探究新知,掌握新知。1、能数数量10。(1)数主题图中的人和物。首先教师出示P64主题图,让学生数出图中的人和物,并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。(2)数图外的点子。师:10只鸽,10个人都能表示10,那么数点子能表示10吗?请大家数一数,这里也有多少个点子?2、理解10的基数含义。(1)先引导学生认识10的印刷体。(2)动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。(3)要学生用10说一句话。(4)找出身上用10表示的东西。(10个手指头、10个脚指头)3、掌握10以内各数的大小顺序。(1)认识10以内各数的顺序。A、观察计数器,拨珠子。师:请同学们仔细观察计数器,看看老师是怎样拨珠子,这里有几颗珠子(9颗),又拨上1颗,一共是几颗?9添上1是几?现在这里有10颗,去掉1颗,还剩几颗?10去掉1得几?(9颗)。10在直尺图又怎样表示呢,请看直尺图:B、再出示直尺图,引导学生观察,让学生感性认识10的序数含义。C、拍手掌游戏,巩固10以内各数的顺序。(2)掌握10以内的各数的大小。A、先:数点子图认识9和10比,哪个大,哪个小?再移动交换点子图的位置掌握10和9比,哪个大,哪个小?B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。C、启发学生联想还有哪些数会比10小?[1][2][3]下一页教学目标1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学内容:教科书第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题教具、学具准备:电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计复习准备1.引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)2.出示0~5六个数字,读数。3.按顺序读数:()2()4()。[通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。]探究新知1.创设情境,学习数数和认数。a.电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。b.引导观察,启发思考。在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)c.交流、汇报。师:图上有些什么?生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。师:你是怎样数教室里的人数的?生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。师:你又是怎样数椅子的数目的?生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。[在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。]d.抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:72.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。(设计说明:通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义)3.教学数序。a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)b.通过直尺,直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。[通过小组合作,共同操作学具,从感性明确6与7的大小关系。]4.比较大小。a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。板书:5<66>5b.利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。板书:6<77>65.明确6、7的序数意义。分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。[通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。]巩固练习1.做抢答练习。5后面的数是几?6后面的数是几?7前面的数是几?2.完成练习七第2、3题。a.完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。[这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。]指导书写1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。]执教:山东省烟台市芝罘区宫家岛小学刘志娟指导教师:山东省烟台市芝罘区宫家岛小学于礼华人民币的认识点击浏览该文件《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对此,谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。案例:《6和7的认识》义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P42-43片段一在朴实的操作活动中导入新课(先让学生数数0-5,用圆片表示3、4)师:请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5(学生操作)如果继续这样一个一个摆下去,会出现哪些数呢?生1:(利用已有经验抢答)6、7、8、9生2:10、11、12、13、14……师:今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。(出示课题:6和7的认识)片段二在熟悉的生活环境中建立概念(CAI创设教室里师生劳动的场面。先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面,进行思想教育,再让学生通过说、数、指,抽象出画面中的数。)师:其实在生活中6和7还可以表示很多事物,例如:老师家有6口人等。生1:(争先恐后地抢答)6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。生2:今天星期六。生3:今年我6岁……师:大家真棒!你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗?(引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。)生1:今天星期六,我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。生2:(一本正经地说)昨天,妈妈去武汉广场花362元钱买了一件衣服,妈妈说还是打7折呢,我觉得太贵了。……师:其实生活中还藏着许多数,只要你细心观察就能发现它。(CAI播放录像:生活中的数)片段三在愉快的游戏中巩固概念小结后设计学生最喜欢的游戏:“老鹰捉小鸡”,游戏结束后提问:师:1、“参加游戏的共有几名小朋友?2、“谁是最后一只小鸡?”3、(指任意一只小鸡)“他排第几?你是怎样数的?”生1:我是从鸡妈妈开始数的。生2:我是从老鹰开始数的。生3:我是倒着数的。反思:一、生活需要数学,让数
本文标题:小学数学教案:一级数学上册数铅笔教案【通用4篇】
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