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小学语文说课稿5【精选8篇】【导读】这篇文档“小学语文说课稿5【精选8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文说课稿【第一篇】说教材地位作用:(教材分析)《鞋匠的儿子》是苏教版六年级上册第六单元21课。是1篇带有浓郁的演讲色彩的文章,主要叙述了美国总统林肯刚上任,在参议院演讲时,受到参议员的嘲笑,因为他是鞋匠的儿子。而他以出类拔萃的才华,感人至诚的演说赢得了大家的尊重。全文故事情节简单,内容通俗易懂,特别是林肯朴实真诚﹑富有张力的语言富有特色。本节课教学内容正是紧紧围绕林肯的三段演说展开.这三段文字不仅展现了林肯的人格魅力,更把他智慧超群,处变不惊、巧妙回击的演讲艺术体现的淋漓尽致。说教学目标:本节课目标意在:1、抓住重点词句,体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。2、学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物品质的表达方法,练习迁移运用。3、感受林肯演讲的语言艺术。说教学重难点:抓住林肯的演说辞进行研读感悟,让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵,体会宽容的力量、体会林肯的博大胸襟和和平民情怀,品析林肯演讲的语言艺术是本节课的重难点。说教法:基于以上教学目标,我们的教学方法就是在教学中主要采用以读代讲来品味人物形象,让学生在读中感悟;抓住文章三段演说特点,挖掘文章空白点和语言的闪光点;引导学生在基于文本的基础上,大胆合理想象、发表独到观点,训练学生的说话能力和思维能力。对重难点的处理,采用反复朗读,读中悟情明理,联系实际、对比体验的方法突破。说学法:学生在以上方法的引导下,自主、合作、探究,阅读体悟、交流互学、揣摩练笔、总结收获进行学习。说教学过程:一、引入问题、直接导入。教师导入:林肯在当选总统发表演说时,参议员对他的态度发生了很大变化。他发表了怎样的演说使参议员的态度发生了如此的变化呢?我们一起来学习。(设计意图:这个问题是本节课的主要教学内容,学生带着这个问题在接下来的时间学习文章,教师直入主题,自然导入本课的学习。)二、自主研读,小组共学。(设计意图:我校的”二四五“教学模式,重在体现教师主导性和学生学习的主体性,倡导把课堂还给学生,形成自主、合作、探究的教学氛围,为提高整体课堂教学效益做根本保证。)出于这样的教学理念我们设计以下教学环节:二、自主研读,小组共学。1、出示预习目标:请同学们默读林肯所说的那三段话,找出关键词句,说说这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?2、学生开始自主学习,小组交流。(在这环节中,学生利用足够的时间自主学习,感悟参议员态度的变化,并通过小组合作,及时修正补充整理自学的相关信息,使林肯的形象在自己心中逐步丰满起来。)三、交流反馈,深入感悟。(小组共学后进入第三环节:在交流反馈环节中学生主要围绕三段演说进行交流。)1、例如交流第一段话。(1)学生明白三个”永远“分别包含了怎样的情感。(2)学生从”感激“忠告”这些词语中体会到林肯的宽容和委婉的态度。(3)教师适时指导朗读,使学生通过朗读进一步感悟语言。最后教师及时提问:这是一位怎样的总统?(这时,林肯宽容大度、尊敬父亲、他为自己是鞋匠的儿子而自豪,这样的形象就呈现在了学生的心中。学生也感受到正是宽容的力量和林肯平和的演讲态度使参议院内由嘲笑变成了一片静默。)2、交流第二段话。(目标:除了感受到林肯伟大的人格魅力,更重要的是感受到:他在平实、诚恳的演说中不卑不亢、悄无声息的回击了对方。这就是演讲的技巧,是他智慧超群的体现。)(1):这里为什么不用“修理”而要用“改正”?其言外之意是不仅要改正鞋子,也含有改正参议员傲慢态度的意思。预设对比:当我们受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?教师及时揭示:这正是林肯有力回击、巧妙化敌的演讲技巧。(2):做鞋子是技术活,这里为什么要说“艺术”?“艺术”体现了父亲炉火纯青的技艺,和林肯对父亲的怀念,(3)教师点拨:是对修鞋这个行业的尊敬,这正是他平民情怀和人人平等思想的体现。(通过第二段的学生交流、教师点拨,基本达到了这一目标。)3、交流第三段话。(1)引导学生讨论:林肯赞叹父亲的伟大,其言外之意是什么?他想告诉参议员们什么呢?(2)让学生发表自己的观点。(此时学生从这段感人至诚的话语中体会:他深深地爱着父亲,深深地爱着人民,深深地爱着国家,不仅是鞋匠的儿子,还是美国人民的儿子,所以是美国历史上一位伟大的总统。)、总结:整个第三环节中学生畅所欲言、各抒己见,实现了教师的主导性和学生的主体性。4、再次引读这三段文字。面对参议员的嘲笑,林肯这样说——对那位傲慢的参议员,林肯说——对所有的参议员,林肯动情地说——(课标中对阅读的解读有这样的一句话:“阅读是学生的个性化行为,学生在阅读中思维感悟,受到情感熏陶,获得智慧启迪,享受审美乐趣。”在这时,再次读,学生应该已经怀着对文本的感悟,受到了情感的熏陶,把读上升到演讲的层度。他们此时所收获的是林肯巧妙回击、感人至诚的演讲语言的乐趣。)5、通过三段演说你感受到林肯怎样的人格魅力?指名生回答,教师板书人物品质的词语。6、总结:通过人物语言刻画人物形象这就是正面描写。你还知道哪些描写人物的方法?(生:侧面描写)四、拓展延伸,总结写法。1、教师引入写话训练:参议员的心理变化也是侧面描写,如果你是其中的一名参议员,听了林肯的演说此时此刻你一定有所触动,你会想些什么?(自然进入第四教学环节)2、学生交流写话内容。3、教师补充写作方法。:这篇文章在写作上的一大特点就是正面描写和侧面描写相结合,刚才我们对参议员的心理描写也是衬托人物形象的侧面描写。在今后的习作中也可以这样描写。(设计意图:小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。所以在最后)→通过本轮说话练习,林肯将“宽容、博大、仁爱、平等”的思想种子不仅种在了所有参议员的心中,也深深的种在了每位学生的心中。说板书设计:21鞋匠的儿子参议员:尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹(辅线)侧面描写林肯:宽容大度尊重父亲平等待人(语言)正面描写说教学效果:纵观整个课堂教学,无论是指导朗读感悟还是引导演讲写话,甚至还有板书的设计,都是在我校245教学模式的引领下,努力实现语文教学工具性和人文性的统一。小学语文说课稿【第二篇】一、说教材。《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的1篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。二、说教法由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的,熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物,而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合,在教学中我主要采用以下几种方法:1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力,让同学们进行默读,一方面可以提高学生边读边思考的能力,另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟,而默读是非常好的方法,所以在教学中我在读的训练上多采用默读。2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问,所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备,通过讲解帮助学生进行理解。3.搜集资料法。为了能让学生更好的了解蚂蚁,在课前我让学生对蚂蚁的知识进行搜集,尤其是蚂蚁在火中能抱成团,进行自救,让同学们对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。三、说学法1.圈点批注法。“不动笔墨不读书”,为了培养学生良好的学习习惯,在读书的时候我都要求学生进行圈点批注,如不理解的地方可以画“?”,把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来,并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维,提高读书的效率。2.自主学习法。在课堂上,为了充分调动学生学习的积极性,作为教师我主要对学生进行引导,把大量的时间都留给学生,让学生去读,去谈读后的收获,去说读后的感悟,把学生学语文的兴趣调动起来,提高语文课堂的教学效率。3.竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性,把这种潜质合理的引导,就会在学习中发挥巨大的推动力。简单一点的可以个人竞争,难度较大的则小组竞争,把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。四、说教学设计。教学目标:1、引导学生有感情地朗读课文。2、理解课文的主要内容,学习作者的写作方法。3、理解课文中重点词语的意思,按顺序了解蚂蚁是怎样救助同伴的。教学重点:理解课文主要内容及写作顺序。教学难点:能够体验作者的情感,认识到做人的道理。教学:准备:1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。2、演示文稿教学过程:一、导入新课昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”1、听写。2、齐读课题导入新课。二、读中感悟,体验情感1、学习第一部分:(1)指名读:找出事情的起因。(2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。(3)用“因为??所以??”的句式说这句话。(4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)2、学习蚂蚁的救助的内容文稿出示:蚂蚁是怎样救助自己的同伴的?默读第三、第四自然段,划出相关的句子,然后同桌交流。汇报交流:①区分“用力”与“奋力”两个词。明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。②了解冒号和破折号在文中的作用。③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么?⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?(6)指名读第二部分,用“先??接着??然后??最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。三、总结全文,深化理解1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?2、归纳板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力互相关爱奋力互相帮助继续衔舍身相救3、总结:小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。四、布置作业:小练笔:小蚂蚁,我想对你说小学语文说课稿【第三篇】《一粒种子》是1篇老教材,老师们都比较熟悉,由于这是1篇常识性童话,以拟人的手法,用浅显而形象的语言,描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼,接近儿童口语,是朗读的好教材,因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分:第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里,春天来了,觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水,侧面说明春天大地解冻,雨水充沛,暗指种子发芽需要水分。第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话,讲春天来了,春风吹着,阳光灿烂。“我来帮你松一松土,你好钻出去。”这些对话,暗中说明种子发芽出土需要空气,也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊,好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。小学语文说课稿【第四篇】一、教材分析:本单元共有5篇文章,分别是《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》,本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。5篇课文中随课文教学识字28个,写字44个,课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训
本文标题:小学语文说课稿5【精选8篇】
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