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高一数学上册教学计划【范例5篇】【导读】这篇文档“高一数学上册教学计划【范例5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!高一数学上册教学计划【第一篇】高一年级学生对学习缺乏热情,学习习惯不好,学生学习动机不明确,这给教学工作带来了一定的难度,课堂上能听讲,但是课后不归纳总结,不做题,学习效率低。另外,高中数学知识难度大,学生基础差,导致学生兴趣下降。学生意志薄弱,耐挫力差。许多学生意志不坚定,因此很多学生坚持性差,意志薄弱,一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。针对这种情况,特作以下计划:一、学生状况分析本学年,我担任高一(9)和(10)班的数学课。两个班整体水平都一般,成绩以中下等为主,中上不多,后进生有很多。其中在中考成绩两个班中都存在20人以上等级分在5分以下。从而看出基础知识不太牢固,当然上课效率也不是很高。二、教材简析使用人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》,教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系,体现基础性、时代性、典型性和可接受性等,具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1有三章(集合与函数概念;基本初等函数;函数的应用);必修2有四章(空间几何体;点线平面间的位置关系;直线与方程;圆与方程)。三、教学任务本期授课内容为必修1和必修2,必修1在期中考试前完成;必修2在期末考试前完成。四、教学质量目标1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,体会数学思想和方法。2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。3.提高学生提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。五、促进目标达成的重点工作及措施重点工作:认真贯彻高中数学新课标精神,树立新的教学理念,以“双基”教学为主要内容,坚持“抓两头、带中间、整体推进”,使每个学生的数学能力都得到提高和发展。分层推进措施高一作为起始年级,作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段,该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长,面对新教材的我们也是边摸索边改变,树立新的教学理念,并落实在课堂教学的'各个环节,才能不负众望。我们要从学生的认识水平和实际能力出发,研究学生的心理特征,做好初三与高一的衔接工作,帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法,良好的学习态度和学习习惯,以适应高中领悟性的学习方法。具体措施如下:(1)注意研究学生,做好初、高中学习方法的衔接工作。在教学的过程中注意降低难度。(2)集中精力打好基础,分项突破难点.所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容,要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学,为进一步的学习打好坚实的基础,切勿忙于过早的拔高,上难题。同时应放眼高中教学全局,注意高考命题中的知识要求,能力要求及新趋势,这样才能统筹安排,循序渐进,使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。.(3)培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。(4)让学生通过单元考试,检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备(5)抓好尖子生与后进生的辅导工作(6)注意运用现代化教学手段辅助数学教学;注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学,提高课堂效率,激发学生学习兴趣。(7)重视学生非智力因素培养,要经常性地鼓励学生,增强学生学习数学兴趣,树立勇于克服困难与战胜困难的信心。(8)合理引入课题,由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣,注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用对比的方法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考。高一数学上册教学计划【第二篇】一、教学目标1.知识与技能目标(1).掌握集合的两种表示方法;能够按照指定的方法表示一些集合.(2).发展学生运用数学语言的能力;培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力.2.过程与方法目标①通过实例抽象概括集合的共同特征,从而引出集合的概念是本节课的重要任务之一。因此教学时不仅要关注集合的基本知识的学习,同时还要关注学生抽象概括能力的培养。②教学过程中应努力创造培养学生的思维能力,提高学生理解掌握概念的能力,训练学生分析问题和处理问题的能力情感态度与价值观目标感受集合语言的意义和作用,培养合作交流、勤于思考、积极探讨的精神,发展用严密谨慎的集合语言描述问题的习惯;学习从数学的角度认识世界;通过合作学习增强合作意识;培养数学的特有文化——简洁精炼,体会从感性到理性的思维过程。2、教材分析本节课位于我校现行教材≤中等职业教育国家规划教材≥数学第一章第一节≤集合≥的第二课时,这节课主要学习集合的表示方法。集合语言是现代数学的基本语言。通过集合语言的学习,有利于学生简明准确地表达学习的数学内容。集合的初步知识是学生学习、掌握和使用数学语言的基础,是中职数学学习的出发点。在中职数学中,这部分知识与其他内容有着密切联系,它们是学习、掌握和使用数学语言的基础。例如,在后续学习的集合的相关内容和第二章≤不等式≥、第三章≤函数≥,在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集,都离不开集合。也是研究数学问题不可缺少的工具。这一课在本章的学习有很重要的意义,也是本章后续学习和后续学习的基础,起到承上启下的作用。3、学情分析学生在初中阶段的学习中,虽然已经有了对集合的初步认知,由于中职学生的现状,学生基础比较弱,学习习惯比较差,根据我校的现行教材结合学生的实际情况,为了培养学生良好的学习习惯,打好基础,对集合的两种表示方法:列举法和描述法通过讲练结合、不断地巩固练习、提高练习来达到标准要求,鼓励学生理解的基础上记忆的学习方法来学习。二、方法与手段本节课采用新知识讲授课的教学模式,教学策略为先熟悉再深入,采用启发式、讲练结合等教学方法,并采用多媒体教学手段辅助教学。3、教学重难点重点:列举法、描述法。难点:运用集合的三种常用表示方法正确表示一些简单的集合4、教学方法:实例归纳、学生的自主探究、主动参与与教师的引导相结合,充分体现学生在课堂中的主体作用和教师的主导作用。5、教学手段:多媒体辅助教学——主要是利用多媒体展示图片来增加学生的学习兴趣和对集合知识的直观理解。6、教学思路:7、教学过程7.1创设情境,引入课题活动多媒体展示:1、草原一群大象在缓步走来。2、蓝蓝的天空中,一群鸟在飞翔3、一群学生在一起玩。引导学生举出一些类似的例子问题在这里,集合是我们常用的一个词语,我们感兴趣的是问题中某些特定(是一群大象、一群鸟、一群学生)对象的总体,而不是个别的对象,为此,我们将学习一个新的概念——集合,即是一些研究对象的总体。设计意图通过多媒体展示,极大地调动起了学生的积极性,吸引学生的注意力,设置轻松的学习气氛。7.2步步探索,形成概念活动1观察下列对象:①1~20以内的所有质数;②我国从1991—20xx年的13年内所发射的所有人造卫星③金星汽车厂20xx年生产的所有汽车;④20xx年1月1日之前与我国建立外交关系的所有国家;⑤所有的正方形;⑥到直线l的距离等于定长d的所有的点;⑦方程x2+3x—2=0的所有实数根;⑧新华中学20xx年9月入学的所有的高一学生。师生共同概括8个例子的特征,得出结论,给出集合的含义:把研究对象统称为元素,常用小写字母啊a,b,c….表示,把一些元素组成的总体叫做集合,常用大写字母A,B,C….来表示。设计意图使学生自己明确集合的含义,培养学生的概括能力。活动2要求每个学生举出一些集合的例子,选出具有代表性的几个问题,比如:1)A={1,3},3、5哪个是A的元素?2)B={身材较高的人},能否表示成集合?3)C={1,1,3}表示是否准确?4)D={中国的直辖市},E={北京,上海,天津,重庆}是否表示同一集合?5)F={a,b,c}与G={c,b,a}这两个集合是否一样?分析1)1,3是A的元素,5不是2)我们不能准确的规定多少高算是身材较高,即不能确定集合的元素,所以B不能表示集合3)C中有二个1,因此表达不准确4)我们知道E中各元素都是属于中国的直辖市,但中国的直辖市并不只有这几个,因此不相等。5)F和G的元素相同,只不过顺序不同,但还是表示同一个集合通过上述分析引导学生自由讨论、探究概括出集合中各种元素的特点,并让学生再举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子,要求说明理由。师生一起得出集合的特征:1)确定性:某一个具体对象,它或者是一个给定的集合的元素,或者不是该集合的元素,两种情况必有一种且只有一种成立.2)互异性:同一集合中不应重复出现同一元素.3)无序性:集合中的元素没有顺序4)集合相等:构成两个集合的元素完全一样设计意图引导学生自主探究得出集合的特征:确定性、互异性、无序性,集合相等,培养学生的抽象概括能力,同时使学生能更好的了解集合。7.3集合与元素的关系问题高一(4)班里所有学生组成集合A,a是高一(4)班里的同学,b是高一(5)班的同学,a、b与A分别有什么关系?引导学生阅读教科书中的相关内容,思考上述问题,发表学生自己的看法。得出结论:①如果a是集合A的元素,就说a属于集合A,记作a∈A。②如果b不是集合A的元素,就说b不属于集合A,记作b?A。再让学生举一些例子说明这种关系。设计意图使学生发挥想象,明确元素与集合的关系。活动熟记数学中一些常用的数集及其记法引导学生回忆数集扩充过程,阅读教科书第3页表格中的内容,认识常用数集记号。设计意图使学生熟记常用数集的记号,以免日后做题时混淆。7.4集合的表示方法问题由以上内容我们可以知道用自然语言可以描述一个集合,那么有没有其他方式表示集合呢?7.4.1集合的列举法表示活动尝试用列举法第4页例1中的集合:1)小于10的所有自然数组成的集合;2)方程x2?x的所有实数根组成的集合;3)由1到20以内的所有素数组成的集合;并思考列举法的特点。引导学生阅读教科书,自主学习列举法,得出答案:1)A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}2)A={0,1}3)A={2,3,5,7,11,13,17,19}通过上述讲解请同学说说列举法的特点:1)用花括号{}把元素括起来2)集合的元素可以具体一一列出设计意图使学生学习基本了解用列举法表示集合的方法,并了解列举法的特点。7.4.2集合的描述法表示活动1提出教科书中的思考题:1)你能用自然语言描述集合{2,4,6,8}吗?2)你能用列举法表示不等式x—7学生讨论,师生总结:1)从2开始到8的所有偶数组成的集合2)这个集合中的元素不能一一列出,因此不可以用列举法表示引导学生思考、讨论用列举法表示相应集合的困难,激发学生学习描述法的积极性。引导学生阅读教科书中描述法的相关内容,让学生讨论交流,归纳描述法的特点。例如2)可以用描述法表示为:A={x?R|x设计意图使学生体会用描述法表示集合的必要性,会用描述法表示集合。活动2引导学生完成第5页例21)方程x2?2?0的所有实数根组成的集合2)由大于10小于20的所有整数组成的集合讨论应当如何根据问题选择适当的集合表示法。学生回答,老师进行总结:1)描述法:A={x?R|x2?2?0}列举法:2)描述法:A={x?Z|10列举法:A={11,12,13,14,15,16,17,18,19}设计意图使学生掌握
本文标题:高一数学上册教学计划【范例5篇】
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