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小学三级下册语文教学设计5篇【导读】这篇文档“小学三级下册语文教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学三级下册语文教学设计1小学三年级下册语文教学设计3篇篇2教材分析文章按事情的发展顺序,通过一个简短的小故事,教我们善待挫折与失败,教我们在逆境中崛起。俗话说:“不经历风雨,怎能见彩虹,不经历失败,哪有成功的喜悦。”人生历程有时彩霞满天,有时风雨交加。每个人从小到大都要经历挫折与失败。每一次的挫折与失败,都会激起求胜的欲望,向着理想的目标前进。而每一次的失败,也会给我们增添勇气与信心,向着更高的目标奋进。从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败,终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。这一小小的细节,也许太平常不过,但是,当心灰意冷的布鲁斯将军看到它时,却给了他莫大的力量,重振军威,终于赶跑了侵略者,赢得了最终的胜利。它给我们的启迪足以让我们受益一生。小蜘蛛的精神令人佩服,但布鲁斯将军更值得我们学习,因为他懂得了应怎样正视生活中的挫折与失败,不向逆境屈服。教学目标:(一)知识与技能目标:1.认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字,会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.能初步把握课文内容,体会布鲁斯心理变化的过程。(二)过程与方法目标:1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。2.指导学生用多种方法读书,通过反复朗读,体会含义,提高学生的阅读能力。3.引导学生抓住重点语句,想象人物心理活动,培养学生的想象力。(三)情感态度与价值观目标:培养学生懂得正视生活中的失败和挫折,不向逆境屈服。策略与方法:以自由朗读为主,理清故事条理,把握文章主要内容。抓重点语句,想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主,在勾画、朗读、感悟、交流的过程中,加深对文章的理解。结合生活经验,谈自身感受。教学准备:学生准备:搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。教师准备:搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。教学时间:一课时教学设计:一、谈话导入。1.教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。2.师:同学们,看到这个题目,你最想知道什么?学生的问题可能有:谁尝试,为什么尝试,尝试什么,成功了没有。二、初读课文,自学生字。1.师:那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。2.出示文中的生词,指明读,开火车读。“鲁”字的声调为三声,不要误读为二声。“侵”字为一声,不要误读为三读。3.理解文中词语。如:“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。如:“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。4.检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。三、深入探究。1.教师引导学生再读课文,边读边思考根据课题提出的问题。(1)学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序,概括主要内容的过程。(2)注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时,当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时,要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的过程中,勾画出文中描写人物心理变化的语句,反复朗读,用心体会人物当时的所感所想,并和伙伴们交流自己的感受。2.结合生活经验,谈自身感受。师:大部分人在一生中都不会一帆风顺,难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是,失败者总是把挫折当成失败,成功者则是从不言败,从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对失败的,你的身边有成功的例子吗?向大家说一说。3.师:是呀,不经历风雨怎能见彩虹,不经历失败哪会有成功,老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧!四、记忆字形,指导书写1.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。2.指导重点字的书写。“凶”,注意笔顺,先写中间。“侵”,注意不要多写一竖。“丧”,注意不要多写一撇。“稍”,要注意和“梢”的区别。3.学生独立书写。五、拓展延伸,积累实践准备一个喜欢的名人故事,讲讲他的成功与失败。在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情,把事情的过程写具体,并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。第二课教学过程:一、谈话导入。从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生,大家快来读一读吧!二、初读课文,了解大意。1.自读课文。想想:课文讲了一个怎样的故事?2.指名读课文,纠正字音。3.认读生词、生字。4.课文讲了一个怎样的故事?师生共同归纳出提纲:兵败逃走---观察蜘蛛----受到鼓舞----赢得胜利。结合提纲,请同学来讲一讲这个故事。三、潜心品读,体悟哲理。1.学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人?再读课文,勾画有关的语句并做批注,边读课文边写感受和体会2.小组合作。与伙伴交流自己的感受。(1)布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里,疲倦地听着雨滴的声音,他感到灰心丧气,对这场战争,他几乎失去了信心。(2)布鲁斯轻轻地叹口气,悲观地摇了摇头。(3)布鲁斯受到了莫大的鼓舞,猛地站起来,喊道:“我也要试第七次!”……四、联系自我,深化主题。(1)让学生说说从文中受到哪些启发,说完之后把说的内容记到小本本上。(2)搜集有关挫折与失败的格言警句。(3)说说自己曾经“尝试”的经历与感受。五、学习生字,完成作业。(1)学生交流识字方法,总结规律,加强比较,加强反馈矫正,提高巩固率。(2)完成书写作业。篇3教学目标:知识和能力1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。过程和方法学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。情感、态度和价值观体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重点:大体了解诗句内容。教学难点:体会作者的思想感情,记背诗句.教学时数:2课时第一课时一、导入:回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说二、检查预习1、自读生字,在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4、交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)(3)朗读5、交流汇报3、4句:(1)细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。五、背诵全诗。第二课时一、复习导入复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉二、解题:1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。2、春日即在春天里三、初读,初通诗意1、自读全诗,再抽读。2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。3、交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景泗水:水名滨:水边光景:风光景色一时:形容时间很短新:新鲜、奇丽4、由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。7、运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。等闲:平常、随便识得:认识东风:春风万紫千红:形容百花争艳的景色。总是:都是诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。8、指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读,感悟诗境。联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。小学三级语文下册教学工作总结2小学三年级语文下册教学工作总结一、认真钻研教材,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率在开学初,我主动找教科书、教学用书,提前学习新课程标准。我认真阅读了三年级下册《语文教师教学用》,将重点内容摘抄下来,做好笔记。为了上好每一节课,在认真钻研教材的基础上,吃透教材。每堂课后重视课后反思,从角方面、多角度去反思课堂教学效果,做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量,在课前,我认真上网查阅相关资料,以做到心中有数。二、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。1.注意新课导入新颖内容“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。2.培养积极探究习惯,发展求异思维能力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。三、注重夯实基础,以新课程理念指导教学。1.我在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识,
本文标题:小学三级下册语文教学设计5篇
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