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三年级数学口算乘法的说课稿【参考4篇】【导读】这篇文档“三年级数学口算乘法的说课稿【参考4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!三年级数学口算乘法的说课稿【第一篇】教学目标:1、在具体、生动的情境中,探究口算多位数乘一位数的计算方法,能正确地进行计算。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯,激发学生学习的数学兴趣。重点:理解多位数乘一位数的口算算理,正确掌握口算方法。难点:探索多位数乘一位数口算的计算方法。教学过程:一、复习旧知,预伏铺垫1、口算练习,要求直接说出得数,并说一说你用的是哪句口诀。6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?二、创设情境,复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。师:3个小朋友来到了游乐园,你瞧,这么多的游玩项目!有过山车,碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息,你发现了吗?(引导学生找出价格信息:旋转木马5元,激流勇进10元,过山车12元,登月火箭15元,碰碰车20元。人数信息:3人)2、课件出示问题:玩旋转木马每人5元,3人要多少元?3、指名列式计算。(口答)师:在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决,你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗?根据学生反馈,贴图呈现问题:问题一:玩激流勇进每人10元,3人要多少钱?问题二:玩过山车每人12元,3人要多少钱?问题三:玩登月火箭每人15元,3人要多少钱?问题四:玩碰碰车每人20元,3人要多少钱?三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。1)解读题意,列出算式。师:我们先一起来研究第四个问题:坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?谁来列式2)指名口答列式。师:为什么要用乘法计算?(引导学生说出:求3人坐碰碰车一共要多少钱,就是求3个20是几)3)探究20×3的计算方法。(板书课题)师:这个乘法可不能直接用我们学过的乘法口诀来解决了,你会计算吗?看谁的方法介绍得清楚,让人家一看就懂!学生独立尝试计算。反馈:方法一:20+20+20=60方法二:2×3=620×3=60投影出示学生作品,请学生自己介绍想法。教师小结方法一:这位同学将20×3利用乘法的含义转化成20+20+20来计算,将不会的知识转化成我们已经学过的知识,真是一个好办法!教师引导交流方法二:和这位同学计算方法一样的学生举举手,你们是怎么想的?这里2×3中,2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三:(若学生没有呈现这种方法则教师呈现)结合小棒图与算式,师生交流理解:2表示2捆小棒即2个十,3表示有3个20,6表示有6捆小棒,即6个十。④指生说计算含义。(引导学生:20×3,20表示有2个十,2个十乘3就是6个十,6个十就是60)教师小结:通过将20×3看作是2个十乘3得到6个十,从而找到正确的得数,这个方法真不错,接下来我们就用这个方法来试一试。3)沟通整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理。解决问题一:玩激流勇进生人10元,3人要多少钱?师:谁能用我们刚学过的方法来说说怎么计算10×3?你是怎么想的?(引导学生说出10×3就是3个十,3个十就是30)课件依次出示:20×7=200×7=20xx×7=师:直接说出得数,并说怎么想的?归纳整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。师:老师发现有几个学生算得特别快,看来他已经找到计算这类整十、整百、整千的数乘一位数的口算的诀窍了,谁愿意把好方法跟大家分享呢?(交流讨论得出:计算整十、整百、整千的数乘一位数的口算时可以将一位数与整十、整百、整千数中的第一个数相乘,再看看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上相应个数的0)2、探究两位数乘一位数的口算1)解读题意,列出算式。师:接下来我们一起来研究第二个问题:玩过山车每人12元,3人要多少钱?谁来列式?2)指名口答列式。3)探究12×3的计算方法。师:你是怎么来计算12×3的?把你的想法用算式或图形来告诉我们,看谁的方法介绍得清楚,让人家一看就懂!学生独立尝试计算。反馈:方法一:12+12+12=36方法二:10×3=302×3=630+6=36方法三:12×3=36投影出示学生作品,请学生自己介绍想法。教师小结三种方法④结合小棒图理解算理⑤指名说计算含义。师:在计算12×3时,我们可以先算什么,再算什么?(先算10×3=30,再算2×3=6,合起来就是36)4)尝试计算,归纳算法。课件依次出示算式,学生抢答,归纳算法。12×4=21×4=23×2=(交流讨论:计算两位数乘一位数时,一位数分别与两位数中的个位和十位相乘,把乘得积写在相应的数位上。)四、巩固内化完成练习十二的第1和第4题。五、闯关游戏第一关1、判断1)计算300×4时,可以想300表示3个百,3个百乘4得12个百,12个百是1200。()2)5×800的积,末尾有两个零。()3)60是2与30的乘积。()2、张宏每个月节省20元零花钱,请填写下表。2个月3个月4个月5个月6个月钱数/元第二关3、一辆儿童三轮车的价钱是90元,幼儿园买了4辆,一共用了多少钱?4、每箱苹果30千克,运来8箱,一共运来多少千克苹果?第三关5、每瓶饮料是2元,买24瓶需要多少元?6、整十数乘一位数且积是240的乘法算式,你能写出多少个?六、全课总结。三年级数学口算乘法的说课稿【第二篇】一、说教材口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练,即能培养学生迅速的口算能力,发展学生的注意、记忆和思维能力,同时也是学习笔算的基础。乘数是整百数的口算、是学生在学习一位数乘以两位数,整十数的口算以及乘数是一位数笔算乘法的基础上进行教学的,为理解和掌握乘数是两位的笔算乘法的算例和计算法则作了铺垫。正确理解、把握教材的编写意图,是成功教学的一半。教材安排了两个例题。29182102020360xxxx800教材主要介绍整百数乘一个数,就是用百位上的数去乘这个数,乘得数就是几百,所以要在这个数后面添两个“0”。教材的这样安排,体现了知识的有序性和学生的认知规律。根据学生特点和学生已有的认知水平,我制定了以下教学目标:1、学生会说乘数是整百数的乘法口算的算理,学会整百数乘一个数的口算方法。2、能指出乘法算式的两个因素。3、培养学生的口算能力、概括能力和知识迁移能力。4、渗透函数思想。教学重点:掌握乘数是整百数的口算方法。教学难点:理解乘数是整百数的口算算理。二、说教法和学法1、迁移法。2、发现法。3、练习法。4、目标教学法。三、说教学过程设计,(一)复习铺垫从口算6道题入手,复习100乘以一个数,整十数乘两位数的口算方法,使学生通过口算,归类小结,沟通旧知,激活思维。(二)揭示课题,展示学习目标当学生处在急于求知的状态时,及时揭示课题,展示学习目标,让学生明确本节课的学习任务后面的教学活动就紧紧围绕着目标展开。(三)新课教学新课教学分两部分:1、乘数是整百数的口算。2、认识乘法算式中被乘数和乘数又叫做积的两个因素。乘数是整百数的口算,学生完全可以从整十数的口算中得于迁移。所以可以打破常规教学,先让学生编出几道乘数是整百数的口算题,试着算一算,说说思考过程,让学生充分发表意见,展开思维,因为材料来自于学生,容易调动学生的积极性,顺利的解决了教学中重点和难点。(四)练习设计1、看卡片说得数:在于人人参与,人人掌握算理、算法,面向全体,避免“两极分化”。2、直接写得数:这一层次的训练,要求人人动笔,算的又快又对,提高口算要求,使每个学生都有一定的题量的练习,熟练地掌握口算方法。3、题组练习:通过一个因素不变,另一个因素扩大或缩小的题组练习,既巩固了乘数是一位数,整十数、整百数的口算,同时渗透了函数思想,引活了知识。4、综合练习这个层次的练习集旧知识、新知识、扩展性知识为一体,检查学生综合运用知识能力,可以采用抢答的方式,活跃课堂气氛,使学生学得生动有趣。(五)做目标检测题,及时反馈纠正。学生知识的获取和技能的形成,在很大程度上取决于能否及时得知自己所学知识的正误和能否及时获取矫正性的信息,通过做目标检测题,可以让教师了解学生掌握知识的情况,并且及时进行调控,查漏补缺,努力使每个知识点都落实到位。(六)课堂小结可以引导学生从知识和能力两方面作出本课的小结。三年级数学口算乘法的说课稿【第三篇】一、说教材1、说课内容:九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。2、教材分析《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础,以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练,简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味,甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸和信件的生活情景,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲,有了前面已有的知识,在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容,学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。3、教学目标:根据教材特点,从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标:1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法,能比较熟练地进行口算。2、引导学生运用多种算法进行口算,培养学生的发散思维能力。3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。4、教学重难点:教学重点:使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。教学难点:灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。二、说教学理念《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。三、说教法和学法1、教法创设学生熟悉的情境,通过解决实际问题学习口算方法。《课标》中指出,第一学段学生的思维以形象思维为主,因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材,使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明,当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境,创设熟悉的具体的问题情境,在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣,同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系,体会到学生是解决问题的重要工具,从而感受到数学的价值,形成科学的世界观。2、学法让学生经历知识的形成过程,是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上,为学生提供探索乘法口算的具体问题情境,学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,自主探索适合自己的口算方法,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。四、说教学程序教学一开始,就设计了一个简单的生活情境:邮递员送信,既达到了复习旧知的目的,又能组织学生积极参与,同时又及时对学生的练习结果进行评价,让学生有了认真学习的积极性。在学习新知的环节中,又利用刚才创设的生活情境,让学生从生活事例中发现数学知识,发现数学问题,让学生体会到生活中有数学,数学来源于生活。在学生自主
本文标题:三年级数学口算乘法的说课稿【参考4篇】
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