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语文说课稿【精编4篇】【导读】这篇文档“语文说课稿【精编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文说课稿【第一篇】后面为你推荐更多语文说课稿!各位老师,同学们:大家下午好!今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。一、说教材《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《两则》中的第二则。1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密,使语文世界与生活世界等同合一。提出语文素养这一宏观的全新理念,注重培养学生的人文精神,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触到的第4篇古文,因此起到了承上启下的作用。2、教学重点和难点重点:培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点;难点:在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子,并有意识地积累词语;学会按节奏朗读课文,并背诵全文。②过程和方法学生在教师的引导下,积极主动地经历听录音整体感知课文的过程,利用重点词句理解课文的过程,学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。③情感态度与价值观通过学习分析人物形象,获得情感体验,促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。二、说教法为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据新课标的要求和本节课的特点,我主要采用学生自主阅读法,教师导学法,问题讨论法,在教学手段上运用录音机,板书这两种方法。利用录音机,主要是为了让学生听录音整体感知课文,对课文的情感能够把握得更好。通过听录音学习按节奏朗读课文。利用板书,能够让学生对课文的内容有一个全面的了解,并利于学生抛开课本讲述故事。三、说学法“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导,如:朗读法,合作法。朗读法能够让学生反复朗读课文,并在此基础上疏通文意,理解课文的内容,从而背诵课文;合作法,则让学生交流自己对这篇课文所探究的点,进而形成开放式的话题。四、说教学程序我设置的教学环节分别是故事导入新课,整体感知课文,讨论问题,课堂小结,布置作业,板书设计等。下面我将就每个环节分别从教什么,怎么教,为何这样教三个方面加以说明:1、故事导入新课引导学生举出三个关于聪颖机智少年儿童的故事,这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。2、整体感知课文在本环节中,我采用了学生自主阅读法,教师导学法。根据对教学目标的分析,首先我会让学生边听录音边圈划出课文的重点词句,这可以让学生对课文的情感有一个更好的了解和养成良好的学习习惯。接下来我会让几个学生说说他们画出了哪些重点词句以及让两到三个学生帮助解决重点词句,这主要是为了了解学生对课文的熟知情况以及培养他们的合作精神;最后我会让学生根据文意给课文断句,并根据断句的节奏进行分组分角色朗读课文,这主要是为了培养学生能够学习按节奏朗读课文的方法,并对课文有进一步的理解。3、讨论问题新课标表明:要给学生提供探索与交流的空间,鼓励学生自主探索与合作交流。因此我设计了这一环节,并提出如下问题:①你能说出尊君,君,家君三种称谓有什么不同吗?②元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。学生在这一环节中可以各抒己见,交流自己的看法,让这些问题形成一个开放性的话题。我会在学生讨论过后肯定同学们的看法,并告知学生应当做一个懂礼法守信用的人。4、课堂小结让学生复述故事,并希望学生以后能够做一个懂礼法守信用的人。这样,更能提高学生思维的能力,同时也可以让学生把故事更好地记住,方便以后作文写文章的素材。5、布置作业根据新课标基本理念的要求,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以我将会布置学生回去抄10条关于“尊重他人,诚实守信”的名言名句。这样可以对学生的道德修养起到潜移默化的作用。6、板书设计我将从元方与友人的对话背景,过程、结果进行板书设计对话的背景:友人不至,太丘舍去陈太丘与友期对话的过程:友人发怒,元方对答对话的结果:友人惭引,元方不顾这样方便学生复述故事的时候能够有一个清晰的思路。以上就是我是在培养学生各方面素质的前提下,从教材,教法,学法,教学程序四个方面设计本课教学的。我的说课完毕,谢谢大家!语文说课稿【第二篇】一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的1篇古代借景抒情散文。可安排一至二课时进行教学。课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出小石潭的优美景观。编入教材意在让学生积累文言知识,培养学生观察能力,学会多种描写技巧,领会寓情于景的写作方法。2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际,我制定教学目标为:i.知识目标:落实字词,疏通文意,积累文言词,掌握课文的记叙顺序。ii.技能目标:培养学生观察能力,学会多种描写景物的技巧。iii.美育目标:体会小石潭优美的景色,培养审美情趣。iv.情感目标:把握作者的感情变化。3、教学重点、难点v.重点:a、掌握课文的记叙顺序。b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。vi.难点:体会作者思想感情的变化。确定依据:根据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。二、说教法这是1篇古代文言散文,距离现在时间较长,学生自学较难以理解,且兴趣不浓。为坚持课堂上学生是学习的主体,教师为主导;课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。整体思路是:情景导入→出示目标→启发提问→教师点拨→讨论探究→总结扩展→布置作业。这样设计,使学生思维进入课堂,明确任务,自主合作、探究其中的知识,体现学生的主体作用。三、说学法在教师的引导,指导和点拨下,让学生通过听读朗读,默读去自学课文;通过自主合作探究的学习方式,归纳,总结,识记感知课文的内容,以达到:“授之以鱼,不如授之以渔”,“学生是教学的主人”的教学效果。四、说教学程序(一)导入我设计的导语是:“如果你疲惫,如果你烦闷,不妨到大自然中走走……”在第三单元的学习中,同学们己经树立一定的环保意识,知道大自然是我们生存的环境,我们应该保护自然、敬畏自然,这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活,创造出良好的情景,激活学生学习的兴趣。(二)展示课题和学习目标。目的是让学生明确本课学习的方向。(三)整体感知a)播放课文朗读录音。目的是使学生能读准字音,感悟本文的作者的情感,初步了解课文内容。b)自读课文,落实词义,读通全文,目的是使学生掌握新词词义,能通译课文。c)默读课文,把握内容,掌握写法。目的是让学生明确本文的主要内容和写作方法,为研读挥衬课文奠基础。(四)研读,探究。1、找出你认为最美的一句加以分折欣赏。这题是提高学生的审美,析美的能力设计的。2、a、作者如何运用多种技巧细描写事物?这研讨题是本节课的重点。目的是通过讨论使学生掌握课文的描写技巧,并运用到实际的写作中去。b、在行文中,作者前后一乐一忧,该如何理解?这是本节课的难点。目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。根据学生实际:“起点较低”,这几道研讨题,提出并落实到各组讨论,教师还不断在旁边提示、点拨,然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。(五)总结、扩展总结和扩展设计为:总结:本文生动描绘小石潭的优美景色:小石潭结构奇特,潭水清冽,景物秀丽,游鱼活泼。扩展:优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动,尔远逝,往来忽”的情态;溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。扩展的设计是加强学生注意观察生活的习惯。学到致用,应用细致观察到到实际的写作中去。(六)布置作业1、一词多义(略)2、翻译句子(略)作业的设计为积累学生的文言词,加强学生对文言的翻译。五、说板书:板书设计为顺序景物写法抒情发现小潭:隔、闻、伐、取、见[移步换景]潭水:清澄(侧面)潭中景物:[特写镜头]游鱼:(动静)溪身:曲折蜿蜒小潭溪流:[形象比喻]岸势:参差不齐潭中气氛:幽深冷寞[寓情于景]语文说课稿【第三篇】我执教的是小学语文第一册《g、、h》的第一课时。本课时的教学目标是:1、学会g、、h三个声母。认准字形,发音准确。2、正确书写g、、h三个声母。围绕这些目标,我设计了以下教学过程:一、谈话揭示课题。由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。二、引出新授内容。首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、e、he。三、教学g、、h的读音。我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形,我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。“”和“h”的教学与“g”的教学基本相同,只是在“”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前,让学生比较出:发“”时,吐出的气还要强一点。四、课中操。教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。五、教学g、、h的写法1.歌曲《找朋友》之后,我设计了“找朋友”的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。2.出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。4.最后是学生练习描红书写。语文说课稿【第四篇】教案背景《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的.熏陶。”为了保证低年级学生的阅读质量,在低年级阅读教学中要着眼于学生整体语文素质的提高,加强新课程下的语文阅读教学实践,培养孩子的个性化阅读。阅读是孩子的个性化行为,阅读也是复杂的心智活动,不同的学生阅读同一内容的感受必然会出现差异。为实现高效的阅读教学,在充分考虑小学低年级学生认知能力和身心发展的特殊性,尊重学生的个性化的基础上,充分调动学生的生活体验,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读情感。有意识地把阅读指导、学生学习知识和个性发展结合起来,从而更好地提高阅读教学效果和学生的语文素质。说教材《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第3篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时,不同的表现:第一个儿子只顾翻跟头;第二个儿子只顾唱歌;第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同:第一个妈妈认为自己的儿子力气大;第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好;第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景,说“只看见了一个儿子”的话,告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。依据新课标要求和设计理念,再结合教材及学生的年龄特点,第二课时可制定以下的教学目标和重难点。说目标1、知识与能力:深入学习课文,感悟课文内容,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。2、过程与方法:争取多种形式正确、流利、有感情朗读课文。3、情感态度与价值观:懂得关心、孝顺父母是中华民族的传统美德。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学难点:理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,体会妈妈们的辛苦。说教法1、现代信息技术教学法:充分多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。2、情境教学法:教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系,使教学贴近生活。3、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地
本文标题:语文说课稿【精编4篇】
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