《美丽的小路》教学设计最新4篇

《美丽的小路》教学设计最新4篇【导读】这篇文档“《美丽的小路》教学设计最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！美丽的小路教学设计【第一篇】美丽的小路教学设计（第一课时）教学内容:这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。学习目标：1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。教学重点：识记生字，分角色朗读课文教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。课前准备：生字卡片、PPT教学过程：一、激趣导入欣赏图片：孩子们，老师让你们先欣赏一副图，不过老师有任务，欣赏完之后待会儿要用一两句话讲出来。（长长的小路，美丽的花儿，无言六色的花朵。。。）师：你认为这是一条什么样的小路呢？生：我觉得这条小路很美丽，生：这条小路很长„„生：这条小路有花有草很美丽板书课题：美丽的小路师：是啊，多美的一条小路啊，这条美丽的小路就是鸭先生家门前的，想去欣赏吗？（生答）这条小路不仅我们要去欣赏，还有另外两位朋友也要去呢！（课件出示鹿先生和兔姑娘）打个招呼吧！a.借机识记“鹿”先生的“鹿”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。b.书写“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁识记。）不行，现在词语宝宝挡住了我们的去路，让我们一起和它们打声招呼吧！师：．指名认读生词（PPT）读对一个，其他同学就跟读三遍。若没有读正确的同排就帮忙指点。生：全班齐读。师：大家真棒，你们看调皮的生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车与他们有礼貌地打生招呼吧。（PPT带音生字）生：开火车拼读生字。师：好样的，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你们还能认出它们吗？（PPT去音生字）生：（指名学生当小老师领读）读一个并给它找一个朋友，进行检查过关。师：很棒！为你们自己刚才顺利闯关生字生词这几关鼓鼓掌。现在你们能想办法记住他们的样子吗？（PPT去音生字）生：小组合作交流自己识记字形的方法。重点指导：袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。推、净利用熟字换偏旁识记。二、学习（1---3自然段）感受小路的“美”师：你们真棒！我们就跟着兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！请大家打开书，听老师读文，边听边思考：想想鸭先生家门前的那条是小路什么样子的？课文哪一自然段写了这副美丽的画面?师范读课文生：（1自然段）师：指导看图，相继出示生词：鹅卵石、花花绿绿、五颜六色，从这三个词中你知道了什么？师：（PPT）鸭先生的小屋前有一条()的小路，路上铺着()的鹅卵石，路旁开着()的鲜花。生：（可以知道小路很长、很美）板书：很长很美师：这么美的小路谁能美美地读一读?(抽生读，读完请学生评价)生：齐读第一自然段说话训练：生闭上眼睛你仿佛看到了什么，听到了什么?师：是啊，兔姑娘和鹿先生他们走在美丽的小路上，都惊奇地叫了出来，请同学们自己读一读第二、三自然段，找出它们各自说的话，并用横线勾画出来。生：①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”师：从他们的话中你知道了什么?（喜爱小路）师：还从哪些词语看出他们喜爱这条小路呢？生：（轻轻地、慢慢地）生：男、女学生分角色朗读，体会它们的快乐心情。师：是啊！,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，欣赏这美丽的景色。可是过了不久,又发生了什么事呢?我们下节钟继续学习！美丽的小路教学设计【第二篇】《美丽的小路》教学设计(人教版小学语文一年级下册)新泰市天宝镇时家庄联小赵强联系电话：1526481XXXX电子邮箱：[e-mail]《美丽的小路》教学设计教学目标1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3．有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程：第一课时一、激发兴趣、引入新课1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?板书课题《美丽的小路》2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。二、初读课文，认识生字1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。2．反馈字音。(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。3．分析记忆生字。(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。4．巩固字音。(1)出示词卡，请学生读一读。鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净(3)游戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。三、指导书写汉字1．认读要写的字。2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。3．教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。4．展示写字本，共同点评。第二课时一、复习旧课，导入新知1．出示生字词语，指名请学生读。2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)二、继续学习，感悟文意1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。4．播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。三、课后延伸，亲自实践1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。四、课堂作业设计1．读句子，体会不同的语气。美丽的小路不见了。美丽的小路不见了?我一定要把美丽的小路找回来!2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)《美丽的小路》教学设计【第三篇】《美丽的小路》教学设计教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：我知道同学们课下已经预习了课文，现在请同学们快速读文，注意读准生字的字音。2、检查生词（1）课件出示第一组字：慢久净怪干积推辆赶学生自读，同桌读，指名读，齐读（2）课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢A生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？B找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）C展示读师：你能读好他吗？谁也想试试。D开火车读师：让我们来开火车读一读吧。(3)课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长A展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？B个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课(4)件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）齐读短语三、品读课文，内化情意。1、学习第一自然段（1）把词组宝宝送到合适的位置。师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。师：让我们一起来赞一赞。2、学习第二、三段（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）（2）范读理解师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？（3）齐读感悟师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）3、学习第四自然段（1）图中感悟师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了，请你用文中的话告诉我，美丽的小路怎么了？（2）读中感悟师：（出示：可是„„美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？（3）练读师：听了他的朗读，你的心情好受吗？谁能带着你的感受再来读一读。师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。师：让我们一起来读一读。4、学习第五至七段（1）听读想象师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。（2）练读师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。（3）展示读师：（请两组生展示读）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。5、学习8—12段（1）自读8—12段师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。（2）完成填空题（3）齐读第九段（4）引读10—12段四、观察范字，指导书写师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，他说想让小朋友也一起加入环保的队伍，所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗？美丽小路是我家，（）靠大家。（干干净净）五、总结课文，拓展延伸师：旁边还竖着一块环保牌呢，鸭先生说，希望小朋友出出金点子，说一句环保的话，写一写。相信大家齐心协力，美丽的小路一定会永远美丽下去，我们生活的环境一定会越来越美好！板书：不见了美丽的小路又出现了《美丽的小路》教学设计【第四篇】《美丽的小路》教学设计长宁中心小学游招娣教学目标：1．认识“先、鹿”等14个生