妈妈的爱教案通用8篇

妈妈的爱教案通用8篇【导读】这篇文档“妈妈的爱教案通用8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！妈妈的爱教案【第一篇】教学内容：《妈妈的爱》教学目标：1.认识10个生字，会写10个汉字。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。教学流程：一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我们一起来体会“妈妈的爱”。二、自学初读课文，鼓励学生自主阅读识字。三、识字1、认读生字卡片。2、“让我考考你”四、交流1、分小节感知2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱。六、评价。自主、全方位评价。七、写字1、认读生字卡片并扩词2、同桌合作，自认识较简单的字3、向困难挑战。妈妈的爱教案【第二篇】活动目标1．积累一定的音乐语汇，鼓励幼儿大胆尝试运用语言、动作、打击乐伴奏，感受乐曲的结构、性质及乐曲所蕴藏的内涵。2．发展幼儿感受音乐的能力，激发幼儿在尝试活动中提高对音乐欣赏的兴趣。3．培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。活动准备录音机一台、乐曲磁带几盒、画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干。活动过程一、创设情景，激发幼儿学习兴趣幼儿在欢快的音乐声中进入活动室，根据不同音乐，尝试创编短小的问候曲，激发幼儿对尝试活动的兴趣。师：看，我们来到了美丽的小树林里，这儿有好多朋友在欢迎我们，听，谁在向我们问好!(鼓励幼儿多编几句)例：出示小鸟头饰，放鸟儿叫录音，幼儿唱歌。（歌词：我听见鸟儿在喳喳叫大家好!）二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈很爱自己的孩子，辛辛苦苦养育小鸟，小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今天，老师带来了一首很好听的曲子，说的就是小鸟爱妈妈的事。1．幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。师：请小朋友仔细听音乐，可以随音乐自己编动作，注意听完后告诉老师，听了这首音乐你有什么感受?小鸟和它的妈妈好像在干什么?2．结合观看幻灯，再一次欣赏乐曲。逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成，鼓励幼儿大胆尝试用语言描述，结合动作表演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。(1)欣赏第一段音乐。师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。(2)欣赏第二段音乐。师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，如果你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关心妈妈。(3)欣赏第三段音乐。师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你好像看到的事表演出来。小结：这段音乐优美抒情，鸟妈妈恢复了健康，带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。3．尝试用动作，巩固对乐曲的乐段、乐句的认识，尝试用乐器演奏。(1)师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着；第二段用手指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈；第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈恢复了健康。(2)尝试用打击乐器为乐曲伴奏。师：现在我们要用打击乐器为这首乐曲伴奏了，想一想每一段音乐用什么乐器演奏最合适。三、第四个尝试活动，即兴舞蹈《小鸟爱妈妈》师：小鸟多爱妈妈呀，我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈，我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧!请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。妈妈的爱教案【第三篇】教学目标：1、基础目标：（1）学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。（2）理解诗歌的内容，体会诗中对比方法的运用，进行仿说。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。2、发展目标：（1）、在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。（2）、悟读诗歌，感受诗歌的语言美和情趣。教学重、难点：学会生字、新词；体味诗歌的情趣，有感情地朗读诗歌。教学时间：两课时教学准备：生字、词语卡片；挂图或课件。教学内容安排：1、读准生字、词语读音，读通诗歌。2、悟读体味诗歌，有感情地朗读。3、学习优美的诗歌语言，进行仿说练习。教学流程：一、创设情境，诱导深入。音乐声中，教师深情讲述引入：同学们，你们爱自己的妈妈吗？……世间最亲切、最温情的呼唤就是“妈妈”了，今天我们就带着这种甜美、温馨的感受来学习一首小诗“妈妈的爱”。齐读课题：妈妈的爱课件的画面中，教师配以诗歌朗诵，学生整体感受诗歌。二、放手自学，独立思考。1、学生自由反复读诗歌，读准字音。2、分小节抽读诗歌3、再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。三、组织讨论，交流成果。1、自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自己去美美地读。等一会儿在学习小组里读给同伴听，并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节。2、自读，小组里汇报交流。3、全班汇报交流。（1）、选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听，然后告诉大家，为什么选？（追问）从哪儿读出了妈妈很爱我？“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么？（追问）“湿透了”，想象一下，妈妈当时的感受，妈妈为什么会“湿透了”？我呢，（妈妈宁愿自己热着，也不要我受热，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱）问：天热时，你的妈妈是怎样做的？联系生活，加深体会。谁想来深情地赞美我们那可亲可敬的妈妈。请生读，生评价，再读，再评，齐读，诵读。（2）、选读第二小节的孩子，谁来读给大家听。其余学生认真听，评一评他哪儿读得好？（对话）学生评价并简单说说为什么好，读书的孩子说说自己为什么这样读？师点评，“他把XXX词读好了，真不错，谁还能读好？”请生再读，师引导点评，逐句读好。（看图追问）多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。告诉老师，你的妈妈呢？生练读，个体表演读，齐读，诵读。（3）、第三小节，练读、赛读、师通过点评引导读出层次。（4）、连读前三个小节。谈话：是啊，无论是天热、下雨，还是生病的时候，妈妈都细心地照料着我们，把无私的爱给了我们。其实，妈妈的爱无处不在，想一想，生活中，你的妈妈是怎样爱你的？（当你跌倒的时候、饥饿的时候、遇上难题的时候、天热的时候、天冷的时候……）在学习小组中，给同学讲讲你妈妈爱你的事，夸夸自己的妈妈。（5）、学习第四小节妈妈这样爱着我们，我们一天天的长大了，也懂事了。练读四小节。指导读好“一天天长大”句。问：从哪儿看出我长大了。引导体会要懂得回报母爱。指导读好每一句。四、质疑问难，评定整合。（1）、生自由练有感情地朗读。（2）、同桌互相欣赏朗读，质疑。（3）、全班范围内，抽生朗读全诗。师生共同评定，总结本课所学所获。五、拓展提高，课外延展。（1）配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背，还可以加上动作表演出来。（2）师：其实我们的妈妈也同样是这样爱着我们的。同学们刚才讲得多好啊。谁也能像诗中的小朋友一样，也用诗歌的语言来夸夸妈妈。（3）、请一生讲，教师点拨使其语言规范。然后，鼓励大家帮助构思在叙事后，加一句“啊，妈妈的爱是XXX”。师：呀，这不就是诗吗？来，我们连起来说一说。原来，作诗这么简单。现在，我们就把刚才夸妈妈的事说了，也加上一句“啊，妈妈的爱是XXX”。也来作作诗（4）、小练笔：模仿课文，学写1-2小节诗歌。妈妈的爱教案【第四篇】一．导引目标、激发兴趣l.板书课题，看到课题后你想到了什么？2.范读课文，引起读书的兴趣。生自由表述。听读课文。二、创设条件、自主参与１、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，并练习把语句读通顺。２、检查识字，多种形式练读生字。３、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别把妈妈的爱比作什么？1、自由读课文。2、圈画生字、新词。3、小组交流，自学生字词。三、组织研究、体验发现１、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）（１）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。（２）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）（３）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。２、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。1、生读课文，思考问题。2、边读边理解课文，回答问题。３、能有条理地表述。四、引导创新、应用实践１、指导读好第四节。（１）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？（２）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。２、有感情地朗读全文，进一步整体感受。1、学生汇报，质疑。2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。五、反思小结、巩固提高写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话，只要能表达自己的感情即可。六、研究性作业：联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。板书设计：１2妈妈的爱夏夜扇扇子雨天妈妈撑伞我生病抱我看病“三八”节我献花课后记：妈妈的爱教案【第五篇】教学内容《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；请父母一起聆听课堂，参与课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。教学理念“口语交际的核心是‘交际’二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动，进行交际。但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西―――情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。教学目标激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的事例努力打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养；以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。课前准备1.学生收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。2.制作相关课件。活动过程一、对比中拨动情之弦课件展示图片（新生婴儿的照片；一位母亲抱着新生婴儿的照片）师：此时你想说些什么?生：我想到了是父母给了我们生命；生：我想到了自己小时候，父母把我抚养大倾注了很多心血；生：……师:是父母给了我们生命,是父母迎接我们来到这个世上,是父母养育了我们,是父母尽他们的所能为我们创造了舒适的生活,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大,今天我们就来回忆一下我们的成长历程,谈谈爸爸妈妈对我的爱。二、互动中感受情之深师：请各小组同学拿出课前准备的记录或物品，回忆一下成长过程中父母对自己的爱，选最难忘、最令自己感动的事与组内同学进行交流，组员在听的过程中可以提问题，可以插话，以完善他的发言。组内全部交流完之后，推举出代表，准备参加全班交流。生：以小组为单位进行交流（师巡视、点拨、指导）三、情境中体悟情之真（一）生1：谈平时生病时父母对自己的照顾……生1：现在我做一个现场小调查，同学们在生病时得到过父母悉心照顾的请举手!其他生：举手。生1：既然同学们在生病时都得到过父母的细心照顾，那么就让我们用热烈的掌声对在场的父母表示