《荷花》教案3篇

《荷花》教案3篇【导读】这篇文档“《荷花》教案3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《荷花》教案1《荷花》淘沙学校肖酿财教学目标知识与技能1、学会本课生字，正确读写生词。2、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。3、能结合课文，说说“一大副活的画”指的是什么。过程与方法图文对照，引导学生感受荷花的美，并让学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。情感态度与价值观发展学生的观察能力、想象能力，提高审美情趣。重点、难点重点：理解白荷花开放的种种姿态。难点：理解“我”看着荷花展开的美妙想象。教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教学方法1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。教学时间2课时。教学过程第一课时（一）质疑释题1．读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题？（1）荷花什么样？（2）作者在哪儿看见的荷花？（3）作者看到荷花后有什么感受？2．让学生带着问题初读课文，找出答案。（二）学生按要求自学生字、新词让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。读——课文，画——生字、词，查——字典，找——选择恰当的字义。（三）检查自学1．指名按自然段读课文、正音2．分析字形结构引导学生分析生字的结构，注意区别形近字，可采用形近字组词的方法加深记忆。3．理解词义挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起。在文中指的是荷叶一个挨一个，紧紧地挤在一起。讲课中，教师可引导学生通过动作演示词义，加深理解。展开：张开、铺展。讲课中教师可引导学生借用反义词“收缩”一词进行对比演示，加深理解。翩翩起舞：翩，很快地飞。重叠使用“翩翩”，指轻快地飞舞的样子。联系课文内容，指“我”看到一池美丽的荷花，深深地被这美景陶醉，情不自禁地轻快地跳起舞来。讲课中教师可引导学生通过查字典找字义，然后联系课文内容理解词义。（四）读句子，强化识记生字、词1．让学生从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子2．指名读重点句，检查学习情况（五）学生自读课文，作巩固复习（六）作业：写生字、词，熟读课文第二课时（一）谈话导入1．谈话：同学们，你们看见过荷花吗？在什么地方？荷花是什么颜色？什么样的？2．出示挂图，让学生观察。“现在展现在你们面前的就是一池白荷花，谁能说说这些荷花是什么样的？”教师以此训练学生将观察到的情景用语言表述出来，并为讲解下文进行铺垫。（二）泛读，指读课文结合视频《荷花》（泛读）进行这一环节的教学。（三）导入新课1．谈话过渡：今天通过学习这篇课文，我们不仅要欣赏荷花的美丽，而且还要从中掌握读懂一段话的方法。2．出示学法步骤。想——问题，读——课文，画——句子，找——重点词语，说——感受。3．示范学法。在出示学法步骤的基础上，教师引导学生以第1自然段为例，实施学法步骤。（1）围绕第1自然段的内容，我们想一想，“我”是到公园玩来的，为什么“我”一进门就往荷花池边跑去呢？（2）让学生带着这个问题自读第1自然段。（3）让学生边读边画出重点句：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”（4）让学生找出重点词语：清香。（5）让学生说说“我”往荷花池边跑去的原因是什么？此时，“我”有什么感受？（是因为闻到一阵清香，使我迫不及待地向荷花池边跑去。）经过讨论让学生明白是荷花的香味，引导“我”向荷花池边跑去。这说明荷花在盛开，花香四溢，未见其形，先闻其香。同时，经过引导使学生对读懂一段话的学法步骤一目了然。（四）试用学法1．谈话过渡：来到荷花池边，作者按怎样的顺序观察荷花的？（想问题）2．让学生自读2、3自然段。3．指名回答：荷花开了不少。（整体看）4．荷叶是什么样的呢？学生根据画出的重点句回答问题。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”5．这句话中的重点词语是什么？（挨挨挤挤）6．让学生用动作演示“挨挨挤挤”。7．再次让学生看图：（1）你看到的叶子是什么样的？（大、多）（2）是什么颜色的？（碧绿）（3）为什么不用草绿、浅绿来形容？（因为荷叶长得非常茂盛，正在兴旺时期，所以颜色深而且绿得发亮，绿油油的，用“碧绿”十分恰当。草绿，颜色发黄；浅绿又显太淡，与实际景象不符。）（4）为什么说它像大圆盘？这是一个形象的比喻。“圆”写出了荷叶的形状，荷叶像一个个大圆盘平铺在水面上，挨挨挤挤，更显出了荷花繁茂的勃勃生机。（5）齐读写荷叶的句子，要把美的景象读出来。8．荷花是什么样的？（1）指名分读句子。（2）荷花在挨挨挤挤的荷叶中长出来了，课文中用了一个什么字？（“冒”）（3）什么是“冒”？为什么用“冒”而不用“长”？教师以此引导学生体会作者生动而细腻的表现手法。“冒”，一般用来形容某些东西的动态。这里作者用“冒”来形容荷花钻出水面，挺立于荷叶之上昂然盛开的情景，是别具匠心的。这一番描写就把荷花写活了，同时为下文深入领会“一池活的画”做了铺垫。9．作者介绍了几种荷花？它们都是什么样的？10．让学生带着问题运用学法步骤分组讨论。11．课堂讨论：有的——才展开有的——全都展开有的——花骨朵儿有的——饱胀，要破裂似的（1）“才展开”和“全部展开”、“要破裂”有什么不同？经过讨论要让学生明白“才展开”是刚开；“全部展开”是全开了，“要破裂”是指将要开的样子。可让学生用双手演示荷花这三种开放的样子，加深理解。（2）让学生自读第2自然段。（3）让学生练习用“有的„„有的„„有的„„”说话。（五）学习第3自然段1．这一段中作者又从整体介绍了荷花各有各的不同姿势。讲读中可让学生思考：作者为什么说看这一朵很美，看那一朵也很美呢？2．让学生带着问题结合重点句自读这段话，从中体会荷花的千姿百态，实在太美了，美得无法用语言来形容。3．“这一大幅活的画”是谁画的？（大自然）4．大自然创造的这幅画实在是太美了，让学生带着赞美的情感读2、3自然段。（六）学习4、5自然段。运用学法1．当“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时，眼前出现了什么景象？2．指读课文。3．指名回答问题：（1）“我”此时在做什么？蜻蜓、小鱼在对“我”说什么？（2）引导想象：蜻蜓和小鱼会对荷花姐姐说什么？还会有哪些小动物会和荷花姐姐对话呢？（3）作者为什么会有这些感受呢？引导学生体会作者陶醉于美景之中的美好情感。（4）让学生朗读第4自然段。（配乐）（七）集体有语气地朗读全文（八）小结全文，归纳学习方法1．想——问题，2．读——课文，3．画——句子，4．找——重点词语，5．说——感受。荷花教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过课文词句的描绘，欣赏荷花的美丽。体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。（一）、复习导入。上节课，我们仔细观察了荷花的图片，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习了课文第1自然段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、清香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花又引起作者哪些想象呢？（板书：想）让我们和作者一同去看看吧！（二）、学习第二、三自然段。1、自由轻声朗读第2、3自然段。2、用最简单的词概括你所看到的。板书：叶花3、默读课文第二自然段，具体地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的？（1）出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（2）具体说说荷叶是什么样的？（出示句子）a.哪个词说明荷叶多？（挨挨挤挤）哪个词写出了荷叶的颜色？（碧绿）哪个词说出了荷叶的形状？（大圆盘）板书：多、绿、大、圆b.这是一个什么句？把什么比作什么？c.谁来把你看到的荷叶用朗读告诉大家。（评价：你看到的荷叶真多、真大、真绿）d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，在这些大圆盘之间冒出来的白荷花更美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？（3）出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a.在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）可以换成哪些词呢？（指名说说）（长，钻„）b.如果你是这荷花，你会怎样从这些大圆盘之间冒出来？演一演，并说说为什么要这样冒出来？（为什么冒得这样快?为什么冒得这样慢？为什么心情那么高兴？）（冒得快的可以体会到其蓬勃的生机和急切的心情；冒得慢的可以体会到荷叶的多，钻出来的艰难。）c.一个“冒”字包含着那么多意思呢！谁能把冒的含义读出来d.过渡：从这些荷叶中冒出来的荷花是什么样的呢？（4）具体说说你看到的荷花是什么样的？a.荷花开了不少了，荷花是白色的。b.千姿百态的荷花，课文写了几种具有代表性的姿态？c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（看图片）板书：有的——有的——有的——“有的才展开两三片花瓣儿”——初放“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”——盛开“有的还是花骨朵儿”——含苞欲放指导朗读，这些荷花你喜欢吗？指导背诵，你能把它们画在脑海中吗？d.荷花的姿态还有很多呢，结合图片欣赏不同姿态的荷花。4、引读第三自然段：这么多白荷花，——。看看这一朵，——，看看那一朵，——。出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。句中的“画家”指的是谁？（大自然）表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹！大自然真是一位神奇的大画家，我们再来欣赏这一大幅活的画。荷花教案33、荷花新密市实验小学朱明霞二、学习目标1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言3.能用“有的……有的……有的”写话。4．学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重难点：1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备：多媒体第一课时学习目标1．会认3个生字，会写出12个生字，能联系上下文或者根据图理解词语。2、感知课文大意。教学重难点：能够会认会写本课12个生字，理清课文思路。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（荷花）从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。二、合作交流1、检查生字新词的掌握情况。（1）出示生字新词，指名读，正音（2）说一说自己有哪些不理解的词语挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。翩翩起舞：轻快地跳舞。饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。2、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美。3、自由读，指名读三、再读课文，理清脉络。①我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。2.总结:第一段(1)写“我”一进门就闻到花香。第二段(2,3)写荷花美丽、我爱荷花。(看到的）第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。（想到的）3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。四、总结学法。提示方法：①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会文章主要内容。这篇课文主要写了作者在公园里看到一池美丽的荷花，被眼前这种美景陶醉了。五、指导书写本课会写的生字小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解，下节课我们继续学习荷花。第二课时学习目标：1、抓重点词句理解课文