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参考资料,少熬夜!义务教育阶段工作总结范文4篇【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“义务教育阶段工作总结范文4篇”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持呢!农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助工作总结12022年秋季,我市在全市范围内实行农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助政策,这是党从根本上解决“三农”问题,保持农村教育持续健康发展的重大举措,是贯彻“三个代表”重要思想和落实科学发观的重要体现。为确保政策落到实处,我校在开学初的近一个月时间里进行了紧张、严密、扎实、有效的一系列工作,现将工作情况汇报如下:首先,我校以开家长会为主,利用有效途径公布资助信息,确保广大学生家长知晓农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助的政策内容。还通过全体学生会议,班级会议、板报、标语、横幅等形式直接宣传政策内容,使农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助深入人心。与此同时,我校还成立了农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助领导组农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助评审组,对学生自愿填写农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助申请书的内容进行严格的调查、核实,最后通过比较,初步确定了资助名单,接着我校将资助学生名单及具体的受助原因制成板面在学校及学生家庭所在村民组分别进行公示,并确保公示时间不少于规定的7天,充分接受学生和社会的监督。公示无异议后,学校组织受助学生填写《农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助登记表》,建立受助学生档案,最后将名单及评审公示情况上报市教育、财政部门。农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助政策的实施,切实减轻了广大农民的经济负担,使许多贫困家庭的孩子看到了上学的曙光,深受农村农村家长和学生的欢迎。但由于我们是农村学校,生源绝大部分来自农村,而且是山区农村,经济相对落后,所以学生家长组成人群中,特困户多,贫困户多,单亲家庭多,而学校总的受助人数是很有限的,这就给我们受助生的审定工作带来了很大困难,我们需要反复讲通理才能平息部分家长和学校的冲突情绪。除此之外还会发生一些意想不到的事情,给我们的工作造成缺憾。例如有位学生,其父亲得了白血病,但母亲怕伤孩子的自尊心,便没有让孩子写申请书。后来学校已把名单上报了,这位母亲又找到学校说明情况。但我们只能对她表示同情,并把情况记录下来,待到下次农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补参考资料,少熬夜!助时再审定。在农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助工作中,由于我们严格按照“公开、公平、公正”的原则,在组织实施中坚持“三个必须”,“四个到位”,最终达到了“一个确保”,即确保把农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助工作办成“阳光工程”,把党和政府的关怀真正落实到学生身上。义务教育阶段小学语文学科建设工作总结2一年来,xx市小学语文学科建设以山西省义务教学学科建设为指导,以开展课题实验研究为抓手,推进课堂教学改革;以搭建学科教学活动为平台,提高教师专业技能;以组建工作室和学科qq群为媒介,丰富学科交流资源;以读书活动为举措,构建学生阅读课程体系等,不断地在研究中实践,在实践中反思,在反思中总结,形成适合我市特色的小学语文课堂教学文化和课程体系,为教师专业成长和学校内涵发展服务。一、深入开展课题实验研究,全面推进课堂教学改革XX年4月,我市全面启动了“全国小学语文主题阅读实验与研究”课题实验,力图通过对本课题大单元整体教学“单元导读”、“整体识字”、“以文带文”、“读写联动”、“自主阅读”、“基础训练”、“分享展示”七种课型课堂教学模式的研究,以一主(教材)两翼(《主题读写》、《经典诵读》)教材为抓手,推动我市小学语文课堂教学改革,形成我市朴素、多读、自悟的课堂教学文化和小学语文课程体系。主题阅读课题实验的开展,要求教师充分研读每个单元的教材,在单元主题的引领下,统整一主两翼教材,以一课一得为核心教学目标,以“自学导航主问题设计”为目标导向,以学生批注式阅读和交流展示为主要学习方式,以教师以读代讲,读中引导点拨,学生读中理解,读中感悟和展示分享为主要教学策略,在课堂上做到少提问,多让学生读书感悟,少讲解,多让学生分享展示,少做题,多让学生做阅读批注,完成由传统一个单元14个课时学习4篇课文到现在14课时学习25篇文章的学习,拓展和丰富单元主题的学习。这对教师的理念,解读教材和课堂教学都提出了严峻的挑战。第一,培训指导,全面了解课题。4月份,我市主题阅读课题在xx市第四实验小学开题,并邀请全国课题组的刘宪华和刘俊祥两位专家对课题的理念和实施策略进行培训和重点课型课堂示范引领,让实验教师了解课题理念和七种课型的课堂操作模式。第二,网络教研,引领课题开展。开题培训之后,参考资料,少熬夜!各实验区、实验校结合本校实际,有重点地研究课型的教学流程,对课型的认识只停留在对概念的理解层面,如何操作,无从下手。总课题组通过网络备课教研,让实验教师从课型的各个环节入手,研读教材,确定目标,选择策略,理解和运用课型的基本流程,通过“主题阅读研讨群”和“xx市主题阅读工作室群”的平台交流,答疑解惑,分享课型成功案例,使课题顺利开展。第三,观课议课,形成课型基本流程。课题实施一年来,课题工作室老师深入课题实验校,从课型的基本流程、教材单元的训练重点,自学导航主问题的设计,教师的以读代讲,学生的交流展示等细节入手,通过观课议课,和实验教师交流,跟踪实验教师课堂,开展教研活动,使各个课型教学流程基本成型,并通过观课议课,培养课题实验骨干教师,打造课题实验先进校,引领课题实施和课堂教学方向。第四,跨区域课题实验校联片教研,推进课题健康实施。根据市级课题组三年行动规划和课题校联片教研工作安排,我们将13个县(市、区)就近区域划分成五个片区,进行主题阅读课题课堂教学观摩研讨活动,推出比较成型的课型,引领示范,并通过“xx主题阅读工作室群”分享课题实验和课型研究的策略方法,使课题健康实施。二、搭建活动平台,促进教师专业水平的提高。一是搭建小学语文教师素养大赛平台。以“厚积薄发,五项技能提升教师素养;聚贤汇才,一身技艺尽显杏坛风采”为主题,开展每年一届的小学语文教师素养大赛,通过以赛促学,以赛促研,以赛促改,提高教师的综合素质。全市第三届小学语文教师素养大赛在新绛县西街小学举办,历时3天,从流程设计、环节安排、选手展示、素养答辩、评委点评、现场插转直播等方面,最大限度地保证了比赛的即时性和实效性,水准高,上档次,效果好,影响深远。去年11月份,新绛西街小学王瑞红老师代表xx市参加教育部“七彩语文杯”语文教师素养大赛山西省选拔赛获得唯一的特等奖,并代表山西省参加XX年11月份全国小学语文教师素养大赛。二是搭建校际之间的交流平台。首先是每学期定期定主题开展市直6所小学课堂教学交流研讨活动。一是我们组织市直六所学校的一年级语文老师,在运师附小进行了拼音教学专题研讨活动,为低年级的语文教学活动指明了方向,提供了科学的教学策略。二是组织6所市直小学在人民路学校进行主题阅读课题课题教学研讨活动,推进课题实施。其次是每学期一次课题实验校跨区域消极联合体课题教学观摩活动,交流成果,解决困惑,提出要求,明确方向,使课题实验骨干教师迅参考资料,少熬夜!速成长起来。三、落实读书活动,构建学生阅读课程体系。我市小学语文以学生“读书和写字”为抓手,构建小学语文课程体系,学生读书结合主题阅读实验的两翼教材,以速读速记为策略,要求各县课题实验校每节课前5分钟为学生速读速记进行经典积累,每两周进行一次班级读书积累分享展示,每学期一次有主题的大型经典诵读分享展示;以自主阅读课为抓手,由阅读跟主题相关的系列文章到整本书的阅读使课外阅读课内化,课内阅读课程化。四、坚持语文能力分项测查,促进课程规范实施我们坚持每学期对市直六所小学学生的识字、写字、课文朗读和背诵、习作、阅读等语文能力进行分项测查,落实学生四个一“一手好字,一副好口才,1篇好文章,一肚子古诗文”,提高学生语文素养,促进小学语文课程规范实施。农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助工作总结范文32011年秋季,我市在全市范围内实行农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助政策,这是党从根本上解决“三农”问题,保持农村教育持续健康发展的重大举措,是贯彻“三个代表”重要思想和落实科学发观的重要体现。为确保政策落到实处,我校在开学初的近一个月时间里进行了紧张、严密、扎实、有效的一系列工作,现将工作情况汇报如下:首先,我校以开家长会为主,利用有效途径公布资助信息,确保广大学生家长知晓农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助的政策内容。还通过全体学生会议,班级会议、板报、标语、横幅等形式直接宣传政策内容,使农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助深入人心。与此同时,我校还成立了农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助领导组农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助评审组,对学生自愿填写农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助申请书的内容进行严格的调查、核实,最后通过比较,初步确定了资助名单,接着我校将资助学生名单及具体的受助原因制成板面在学校及学生家庭所在村民组分别进行公示,并确保公示时间不少于规定的7天,充分接受学生和社会的监督。公示无异议后,学校组织受助学生填写《农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助登记表》,建立受助学生档案,最后将名单及评审公示情况上报市教育、财政部门。农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助政策的实参考资料,少熬夜!施,切实减轻了广大农民的经济负担,使许多贫困家庭的孩子看到了上学的曙光,深受农村农村家长和学生的欢迎。但由于我们是农村学校,生源绝大部分来自农村,而且是山区农村,经济相对落后,所以学生家长组成人群中,特困户多,贫困户多,单亲家庭多,而学校总的受助人数是很有限的,这就给我们受助生的审定工作带来了很大困难,我们需要反复讲通理才能平息部分家长和学校的冲突情绪。除此之外还会发生一些意想不到的事情,给我们的工作造成缺憾。例如有位学生,其父亲得了白血病,但母亲怕伤孩子的自尊心,便没有让孩子写申请书。后来学校已把名单上报了,这位母亲又找到学校说明情况。但我们只能对她表示同情,并把情况记录下来,待到下次农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助时再审定。在农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助工作中,由于我们严格按照“公开、公平、公正”的原则,在组织实施中坚持“三个必须”,“四个到位”,最终达到了“一个确保”,即确保把农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助工作办成“阳光工程”,把党和政府的关怀真正落实到学生身上。县义务教育阶段教育教学工作总结4**县辖28个乡镇,现有各类学校491所,其中省级示范性普通高中1所、职业高中1所,市级示范性普通高中4所,市级示范性幼儿园1所。全县义务教育阶段学校475所,在校生万人。义务教育是全县教育工作的主体,抓好义务教育阶段的教育教学工作,对推动全县教育事业改革和发展起着全局性和基础性的作用。根据这次会议安排,下面重点就我县义务教育阶段教育教学情况交流汇报如下。一、抓常规管理,做到教育教学规范化加强教育教学常规管理是提高教育教学质量的基本要求。我们要求义务教育阶段的中小学校严格按照国家教学大纲的要求,开齐课程,开足课时,精心设计学科教学,在备课、授课、作业辅导、考核等各个环节中讲规范,讲效果,讲素质教育意识,进行分层次教学和分类辅导。我们还要求全县义务教育阶段学校要建立和完善一整套规章制度,对教育质量要制定切合实际的目标和要求,要求初中、小学每学期开展教学检查不少于两次,各学科教师公开课教学每学期一至两次,评教活动每学期至少两次。加强教师队伍建设是学校常规管理的核心内容。义务教育阶段教师学历合格率达到%,校长培训率达100%。在抓好全县小学、初中专任教师纯学历合格率的同时,参考资料,少熬夜!我们还重点做了以下几点工作。一是充实教师队伍。经县政府同意,从2001年起,我县从未分配的师范类大中专毕业生和乡镇机构改革分流人员中分别选招了中小学教师305名,每年从师范类大中专应届毕业生中签约教师30名,充实了薄弱学校教师队伍。二是加强师德师风建设。2000年以来,全县组织了教职工师德演讲比赛,开展了“十佳中青年教师”、“师德标兵”和“师德先进个人
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