《背影》优秀教案最新5篇

《背影》优秀教案最新5篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是网友收集分享的“《背影》优秀教案最新5篇”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《背影》优秀教案【第一篇】背影●教学目标体会作者的思想感情，获得人生的启示。学习描写人物的方法，体会语言的特点。珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。●教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语言。课前准备学生：预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：搜集有关资料，制作多媒体.课件辅助教学。●课时安排两课时。．第一课时●教学内容朗读课文，初步感受父爱。整体感知课文，体会作者的思想感情。教学设计导入新课(大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐。)面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，我们不由得升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。整体感知教师配乐朗读课文，指导学生整体感知课文。a．学生思考：本文写了件什么事?抒发了作者怎样的感情?b．划出文中最令你感动的句子。c．四人小组交流以上问题，朗读感人的句子。d．学生全班交流，简单交流感人的句子。明确：本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。■研读赏析(上)平中见奇的散文精品。篇幅不过一千五百字，写的是父亲送儿子上火车，给儿子买水果这样普通的事情，用的是平常的语言，但是，读着它你不能不被它所表现的那种父亲对儿子至亲至爱的感情所深深打动。学生速读文章，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。小组讨论交流，对提出的问题筛选、整理，加深对课文的理解，思考问题是否有价值。教师引导学生全班交流，将思考题逐渐引导到以下方面：a．既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以“父爱”为题?‘b．联系作者的经历，说说当年的“我”和.写作文章时的“我”感受有什么不同。c．请用自己的语言说说描写四次父亲背影的情形，你认为哪一次为描写重点，为什么?全班深人讨论，逐渐明确：a：作者以“背影”为题，非常明显的突出了“背影”，开头一段就说“难忘父亲的背影”，显出“背影”非同寻常的意义，题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义。如果改成《父爱》，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。b．朱自清那一年20岁，北京大学的学生，写文章时28岁，清华大学的讲师。这是心智成熟程度不同的两个年龄，所以对父爱的感受也迥然不同。“太聪明”就是半生半熟的状态，真正成熟了才是真聪明，一真聪明才能理解父辈的行动方式，不去计较父辈的行动方式，才能真正感受父爱。c．第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情氛围笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的背影作7详细的描绘，这是本文的重点。父亲肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道边为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，浓浓的离情别绪油然而生，不禁又掉下泪来。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，呼应文章的开头。大意说对即可，不必强求学生的说法一致。明显可以看出第二次是重点，因为整个过程中，这一刻是父亲最费劲的时刻。■教师小结本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字传达出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们的身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为珍贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。■作业研讨与练习(一)。背诵文章第六段。第二课时●教学内容品味细节，感受亲情。体会语言的特点，学习描写人物的方法。联系自己的家庭生活和成长经验去体验人物的情感活动，从而培养珍爱亲情的情感，增进与父母的沟通与交流。■研读赏析(下)赏析“背影”描写，理解父子深情。．．a．反复朗读第六段，多媒体展示问题组。。◆认真阅读，划出描写父亲穿戴和动作的词语，完成下列填空练习。我看见他戴着——，穿着黑布——，——地走到铁道边，慢慢——下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手——着上面，两脚再上——；他肥胖的身子向左微——，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。·◆这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?◆‘‘蹒跚”形容了怎样的状态?◆“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。”这时，儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解，尽量用一个词概括。◆下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情，说说你的理解。将橘子一股脑儿的放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。b．四人小组谈论，教师巡回并参与。对学生的理解教师要予以肯定，以此鼓励他们主动思考问题。c．教师小结：◆这类训练的目的不仅仅在于识记词语，更在于培养语感。◆写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。◆通过引导学生感受这些动作，体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。◆可以引导学生体会儿子终于了解父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。◆为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。故作轻松，以宽慰儿子。再读课文，体会语言。a．学生朗读课文，画出文中父亲所说几句话。◆“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”◆“不要紧，他们去不好。”◆“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”◆我走了，到那边来信。”◆“进去吧，里边没人。”b．四人小组讨论，体会语言描写的特点，体会话语包含的感情。c．全班交流，一人发言，其他同学补充。明确：◆是对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。◆“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。◆细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得周到。◆惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以使他放心。◆不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。学生大意理解即可。d．教师小结：这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻的揭示父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。作者在此时写出以上文字，可见他深切地理解了父爱。体验与反思。你有没有过和作者相同的体验，请谈谈你当时的反应和心理活动。鼓励学生坦诚叙说自己与父母之间曾经有过的不理解与矛盾，教师注意引导学生理解父母的良苦用心，达成增进学生与父母理解、沟通的目的。这篇课文对你有什么启发?鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并可鼓励学生把这些话回家说给父母听，达成双方的共同理解。结束语同学们，我们都生活在幸福的家庭中，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它，回报它，让我们一生都沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和我一起随着这首《懂你》再次品味亲情，读懂亲情。在歌声中结束全文，多媒体展示《懂你》的画面。作业完成研讨与练习(四)。把你学过这篇课文之后最深切的感受说给父母听。《背影》优秀教案【第二篇】一、教学目标知识和能力：1.掌握下列词语读音。差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2.结合注释，理解下边词语的含义。狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑3.品味赏析文章朴实饱含深情的语言。过程和方法：1、体会关键词语的含义和表达作用,揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2.指导学生的朗读。3.学习文中独具匠心的传情艺术和精巧的构思。情感态度和价值观：体会文章蕴涵的父亲对儿子的真情挚爱，儿子对父亲的深深眷恋，启发学生感恩父母，激发学生的报德之心、报德之行。二、教学重点：平淡之中的浓情；对背影深情而细致的描写。三、教学难点：理清文章脉络,整体把握内容,体会文章精巧的构思。四、教学方法：朗读、点拨、讨论五、课时安排：2课时六、教具：多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导入播放背景音乐《懂你》孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔，歌颂父亲的刚毅和坚强，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》。二、初读课文，感知内容第一次读课文，建议大家做两件事：1.联系课文内容，说说你对下列词语的理解，并注意加点字的读音。狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸勾留赋闲蹒跚2、用一句话说出本文写的事作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景。三、再读课文，感悟真情1、朱自清曾说过：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次？四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。第二次我的眼泪很快又来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。2、比较一下，四次落泪，文字是否雷同？四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢？第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。概括、板书：徐州见父——难过的泪望父买橘——感激的泪父子分手——怅惘的泪北京思父——心酸的泪3、总结作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要写真情，以情动人。四次流泪，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，一次又一次强烈的撞击着读者的心扉，大大增强了文章的艺术感染力。现在，请同学们默默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体味文章中那真挚永恒的父子之情吧。四、三读课文，理解背影三读《背影》我想同学们一定有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，谈谈你对不同背景下的背影的理解。（学生同桌讨论）可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思考、探究。如:“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影！总结：刚才，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能忘记的背影，写出了对父亲的深深思念之情；中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情；车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋；结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广阔的想象空间。五、拓展延伸感情升华父爱如山，在我们的人生旅途中，父亲有着不可替代的重要作用！请用一个比喻句，说说