您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 三个儿子教学设计(10篇)
三个儿子教学设计(10篇)三个儿子教学设计三个儿子教学设计【第一篇】教学要求1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。2、理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文,读好人物对话。重点难点理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。教具准备多媒体课件。教学过程一、复习导入同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。(出示词语卡片)(指名认读,齐读)二、理解课文过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。1、学习课文第二至六自然段:在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)投影出示:我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。问:A、这个儿子的`优点是什么?B、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?C、既聪明又有力气,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又说句话吧。投影出示:我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。问:A、这个儿子有什么特长?B、好听极了说明了什么?⑴指导朗读两位妈妈的话。⑵指导读第三位妈妈的话。⑶指名分角色朗读三位妈妈的话。⑷齐读三位妈妈的话。2、学习课文第7~11自然段:过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)⑴选择你喜欢的方式读读这一段。⑵指名表演读。⑶喜欢这一段的同学一起读。从井边到家里可远啦,妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此时,妈妈最需要的是什么啊?3、当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的?⑴默读课文找出相关的句子。⑵指名读,随机出示句子。⑶播放动画,指导学生用一只一只另一只说话。⑷联系生活场景照样子说一句话。4、学习课文最后两个自然段:过渡:大家都说得很好,我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了,这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的,老爷爷又是怎样说的呢?投影出示:妈妈:看见了吗?这就是我们的三个儿子,怎么样啊?老爷爷:三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。⑴教师示范读。⑵分四人小组讨论:明明三个儿子同时出现在眼前,为什么老爷爷说只看见一个儿子?⑶指名回答。(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说只看见了一个儿子)⑷指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。5、文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时,你碰到妈妈在做事的时侯,你是怎么做的?三、小组分角色有感情地朗读课文并简评四、总结全文学习了这篇课文,你想说点什么?(孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。)五、实践活动从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。板书设计三个儿子只看见一个儿子?教学反思为人子,方少时,孝与亲,当执。在本课的教学中,我没有给二年级的孩子讲很多孝敬父母的大道理,也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容,只是在引导孩子们读书的基础上,抓住明明有三个儿子在眼前,为什么老爷爷说只有一个儿子这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味。在整个阅读教学过程中,我采取了示范读,指名读,分角色读,表演读,齐读等多种形式,让学生充分与文本接触。并通过师生对话,生生对话,与文本对话多种形式的对话,让学生体会到文本的思想内涵。我将课后的练习说话穿插到学习课文之中,并结合儿童的特点采用动画,先创设一个情景让学生练习说话,然后再放手让孩子展开想象练习说话。这样一步一步引导学生进行语言训练。在突破课文难点时,我挖掘文本的空白处,让孩子感受妈妈在提水时最需要别人的帮助,从而引导孩子理解帮妈妈提水的儿子很懂事,再理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,一环一环地引导学生理解文本。通过学生讨论理解儿女应该孝敬父母这一思想后,再将主题思想升华到尊敬长辈,关心他人。回顾这一堂课我觉得有几个环节还存在一些问题:1、在突破文中难点时,我出示有关段落,朗读后就提问为什么老爷爷说只看见一个儿子?。这一问题的提出对二年级的学生来说有一定的跳跃性,如果在此问题提出前,先作一个铺垫:老爷爷看见的是哪个儿子?这样设计提问,就降低了难度,学生更容易理解。2、教学中的每一环节都要有明确的目的,而在最后一个分小组朗读的环节中,我没有明确地对学生提出朗读要求,而导致这一环节课堂气氛有点乱。3、我们的研究问题是教师的示范作用,而这节课的教学过程中,我虽然注意了运用示范手段,但广泛运用的意识还不够,只着重在朗读的过程中,大量进行了教师范读的指导。在下一次的课堂上,视野还要放宽一些,在交流感悟、体验表演等其他环节,应该让教师的示范性更强一些。三个儿子教学设计【第二篇】学习目标:1、会认6个生字,会写的9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话的语气。3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。本课学习目标:1、读通、读顺、读准、读懂课文;2、会认读6个生字。3、懂得要孝敬父母的道理。学习重点:读悟课文内容,知道要孝敬父母的道理。学习难点:明明是三个儿子,可老爷爷为什么说只看到一个儿子呢?教具准备:多媒体课件图片。第二课时一、情感引领,谈话导入。二、细读品味——妈妈的话。1、播放三位妈妈说的话,字幕出示。2、初读妈妈的话⑴指名读句子:谁能来读读这三位妈妈说的话。很棒,能把生字都读准了。⑵复习生字:这里面有两个生字宝宝。谁会读?出示字、读音、组词我们把生字宝宝带入句子中你会读吗?全班齐读。⑶掌握了生字,你能更顺利地读课文,谁来读读第一位妈妈说的话。贴上第一位妈妈,出示句子。第一个妈妈说:我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。①指名读,谁来读第一位妈妈说的话。②采访刚才读的同学师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?“既聪明又有力气”说明妈妈引以为豪呢!为有这们的儿子而骄傲。生:我在想,我的孩子真了不起。了不起在哪?(聪明、有力气、既……又……谁也比不过他说明儿子在妈妈心中是最棒的。)你来读,让我们看看你儿子到底有多了不起。加动作:(做抬高头的动作,骄傲的眼神、拍胸脯、竖起大姆指)生:我为我的孩子感到骄傲!有多骄傲,你读读看。生:我还为我的儿子感到自豪,我想他以后一定能成为一个很有名的运动员(动作:插腰)听了她的话,第二位妈妈不服气了,她说什么?⑷第二位妈妈:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。①你听到了什么?②又一个妈妈(不甘示弱地、骄傲地、自豪地)说请同学分别读读。③分组读妈妈的话。⑸两位妈妈在攀比呢,第三位妈妈是说什么?“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”两位妈都夸自己的儿子呢?这个妈妈为什么这样说:谈理解。①也许她的儿子真没什么特别的地方,他不好意思说。那你就不好意思地读读妈妈的话。②也许这个儿子有特别的地方,这个妈妈只是不愿意和她们比,是个谦虚的妈妈,那你就谦虚地读一读。③导入:三个妈妈这样夸奖自己的儿子,她们的儿子是怎样的呢?这就是我们今天要学习的课文《三个儿子》④板书课题。三、读课文——再次感知。请同学们看课文,听朗读,画出三个儿子表现的句子。四、对比品读——儿子的表现。1、请学生说,随机出示句子。2、三个孩子的表现如何?⑴先出示画面,再出示句子:一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!看到这个孩子的表现,你心里怎么想,真厉害——佩服,读出你的佩服来。真棒!——称赞,那就用称赞的语气读。真想像他学习,读出你的羡慕。第二个孩子来了,他唱着歌,歌声振越山林,穿透云霄,他的歌声真好听。⑵一个孩子唱着歌,歌声真好听。他的妈妈是怎样夸奖他的,对比读妈妈说的话。⑶另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了?这几个生字你会读吗?把生字宝宝送回句子中,你还会读吗?沉甸甸什么意思?从课文的哪段话中看出这水桶是沉甸甸的?3、体会水有多重。⑴出示第8自然段。⑵这桶水倒底有多重呢?我请两位同学来体验一下,其他同学认真观察。①观察她拎水时的表现。②心里想好一个问题,呆会儿问这位同学。教师请两位同学,当场拎一桶重达七八千克的水,师引导:如果你累了,可能停下来休息,休息好了继续走。小心水别荡出桶外。a师:你观察到了什么?b师:你有什么问题要问吗?⑶你有亲身体验,就请你读读这一段。读出你的体会。全班齐读。⑷拎着这么重的桶,妈妈们心里会怎样想?⑸看到妈妈们拎着这么重的水,你会怎样做?而第三个儿子就跑过去接过妈妈手里的桶走了。⑹出示第三句,划划表示动作的词,说说这里的“跑”换作“走”行不行?为什么?“走”并不是不愿意,而是没有“跑”表现得迫切想帮妈妈。好,我们齐读,读出孩子迫切想帮妈妈的感觉来。⑺出示妈妈的话,现在你觉得这个儿子特别吗?特别在哪?妈妈知道这个儿子的特别之处吗?为什么还这样说,再谦虚地读读妈妈的话。4、从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子?把他们送到妈妈的身边。出示三个孩子的图处,让同学们贴在对应妈妈的旁边。5、三个妈妈说的,三个儿子做的,都被坐在井边休息的老爷爷看到了,当三位妈妈问老爷爷:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”老爷爷说:三个儿子?不对吧,我可只看见一个儿子。”6、明明是三个儿子,老爷爷为什么说只看见一个儿子呢?7、(边说边总结全文)其实三个儿子都很优秀,老爷爷这样说是根据迎面跑过来的三个儿子的表现说的。我们来看看回顾回顾整篇课文。两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能,对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的孩子懂得爱妈妈,他接过妈妈手中的水桶跟着走了。老爷爷认为,心中有妈妈,知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子.8、孝顺父母,长辈是中华民族的优良传统。就你课前我们看到的动画片,“黄香温席”一样,“三字经”中就提到“为人子,方少时,孝与亲,所当执。”9、学到这儿,你受到什么启发?今天妈妈们也来了,老师给你们一次交流的机会,跑到妈妈身边,问问妈妈希望你做个怎样的儿女,悄悄地告诉妈妈你要做个怎样的儿子。相信今天妈妈和孩子们都很有收获,好儿子从现在做起,让我们把今天学习的生字响亮地读出来。写几个漂亮的字送给爸爸、妈妈。五、比一比,谁写的字漂亮。拎、桶、甸。三个儿子教学设计【第三篇】教学目标:1.能有感情地朗读课文读准人物说话时的语气。2.欣赏课文《三个儿子》《幸福的感觉》。3、懂得要孝敬父母的道理,培养孩子的思考和朗读能力。教学过程一、(创)创设情境,激发阅读兴趣1、导语:生活中同学们一定得到过妈妈的表扬,能展示一下吗?(学生自由表达)2、导入新课:今天,我们要欣赏的两篇文章中也有妈妈在夸奖自己的孩子了,我们先来听听《三个儿子》中妈妈的夸奖吧!二、(读)自主合作,体验阅读内容1、出示导读提纲:①、大声读一遍课文,然后用括号画出三位妈妈说自己孩子的话。②、和同桌一起分角色读一读,体会三位妈妈说话时的语气一样吗?(学生自由读画,同桌交流练读)2、交流:同学们读得真认真,谁和大家说说你找到了哪几句话吧?3、三个妈妈说话时语气一样吗?三、(交流)朗读交流,发现阅读乐趣反馈:我们先来听听前两位妈妈的话吧。交流一:(利用课件,出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)交流二:(利用课件,出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)请一位小朋友来读读这两句话,大家听听,他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)1、采访刚才读的同学:师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?(板书:一个儿子聪明有力一个儿子唱歌好听)真不错,第一位妈妈用“既……又”这对关联词,自豪的夸奖了自己的儿子。让我们也来学一学夸一夸吧。(课件让我也来夸一夸)2、引读:因为第一位妈妈的儿子不但聪明还有力气,所以妈妈骄傲地说:“…………”因为第二位妈妈的儿子唱歌好听,所以这位妈妈也自豪地说:“…………”(学生接读)交流三:(利
本文标题:三个儿子教学设计(10篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10386492 .html