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参考资料,少熬夜!四年级下册语文教案优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级下册语文教案优秀5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级下册语文人教版教案【第一篇】教学目标:1、熟读古文和译文,对照着理解古文文意。2、通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴涵的深刻含义;欲速则不达。教学重、难点:理解古文,感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。教学过程:一、激趣导入你知道哪些寓言故事,说给大家听一听。(生交流自己积累的成语故事。)今天,我们也来学习一个寓言故事。(板书课题:欲速则不达)你能试着从字面上理解一下课题吗?(生试着从字面上解一解课题。)二、学习课文1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事?(生自读课文。用自己的话说说课文大意。)2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物,他是谁?那篇课文叫什么名字?(回忆有关宴子的相关情况。)3、大家刚刚读过了课文,你在字词上还有什么困惑吗?请你再读一读课文,自己能解决的自己解决,自己解决不了的,与你的同桌一起解决。(读课文,画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题,全班交流。)4、在字词上你还有解决不了的吗?说出来,我们大家一起来解决一下。5、宴子是齐国人,他很了不起。当齐景公听说宴子病危时,齐景公怎么样?请你读一读课文,找到他的表现。(对照课文,用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。)6、如果你是他的一个侍从,你怎么劝说他回到车上或马上?(运用自己的语言,力图说服齐景公。)7、下面我们快速地浏览一下课文,谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(小组讨论,全班交流。)三、学习古文参考资料,少熬夜!1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容,原文如下:出示原文。(读一读,试着对照译文理解。)2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。(对照有节奏的古文读一读。)3、我国的古文有许多,那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。四年级下册语文教案人教版【第二篇】一、教材分析本组教材编排了两篇精读课文,两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础,《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐,不要讳疾忌医,善于听取别人的意见;《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献;《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯;《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这1篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事,一定会充分调动起学生的阅读兴趣,拨动学生的心弦,丰富学生的语言积累。教学本组课文,要充分注意到体裁的特点,重点引导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为生发点,把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。二、教学目标1、认识生字,会写生字。正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。4、懂得我国是个多民族的国家,要为促进民族团结作贡献。5、在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。7、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚参考资料,少熬夜!8、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争三、教学重难点1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。3、理解文成公主以民族团结为重的精神,自己列提纲复述课文。难点:自己列提纲复述课文。四、课时安排:精读课2篇4——6课时略读课2篇2——3课时语文园地1次3——5课时1、《寓言二则》的写作特点(1)故事经典,选材典型,人物形象个性鲜明《纪昌学射》这则寓言故事,没有选择描写纪昌是怎样学习开弓放箭的,也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水,而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”,将“小虱子”看成“大车轮”,这都是常人连想都不敢想的事,而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水,展现了惊人的恒心和毅力。至此,纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说,这则寓言的选材相当典型。这两则寓言中,纪昌虚心、持之以恒,扁鹊医德高尚,蔡桓公自以为是,不听劝告,人物形象个个鲜活,个性个个鲜明。譬如,面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度,扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”,苦口婆心地劝告蔡桓公治病,充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠告,蔡桓公自以为是,不听劝告,从小病发展到无药可救,最后落得病死的下场,人物形象个性非常鲜明。2、《文成公主进藏》的写作特点(1)历史故事与传说相结合,故事性强,感染力强。课文将历史与传说相结合,写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据,又有传奇的内容,具有很浓重的浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强,很富有感染力。3、《普罗米修斯》抓住人物的语言和行动进行描写,体现人物的鲜明个性。“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去取火”,这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。参考资料,少熬夜!当火神试图劝他救他时,他的语气是那么的理直气壮和坚定:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!”普罗米修斯被捆绑手脚,日晒雨淋,他“就是不向宙斯屈服”,被啄食肝脏,周而复始,也依然不屈服,所以“许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。通过这些语言行动的描写,普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。4、《渔夫的故事》这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。“隔一会儿,瓶里冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕,和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用。而这篇课文的叙述中,运用最多的是对话描写。全文25个自然段,渔夫和魔鬼的对话竟有21段,可见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来,因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心,理解课文有很大作用。(3)故事情节曲折,叙事条理清楚,结尾含义深刻。小学语文四年级下册教案【第三篇】教学目标通过习作训练,培养学生的写作能力。教学重难点通过习作训练,培养学生的写作能力。教学过程一、明确习作要求,自主选择习作内容这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写1篇习作。二、自拟题目,自主习作提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。习作指导(同时学习我的发现,日积月累)参考资料,少熬夜!1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?⑴可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。⑵也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。⑶也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。⑶联系“我的发现”:我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?学法指导引导学生把受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累,出示“日积月累”:⑴看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。⑵你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。)⑶你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。⑸课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。7、课外写作文。四年级人教版语文下册教案【第四篇】一、导入1、出示橡树图片:小朋友,你们看到了一棵怎样的树?(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)2、是的,这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书:橡树(橡注音,三拼指导)3、简单介绍橡树:橡树是一种高大的乔木,叶子参考资料,少熬夜!比手掌还大,它是世上最大的开花植物,通常能开出黄色的花朵。果实坚硬,是小松鼠的最爱。4、揭题:今天我们就来学习1篇和橡树有关的课文。补充课题,齐读课题。二、初读过渡:课文主要介绍了一个怎样的故事,请小朋友打开书本,自由读课文,注意读书要求1、自由读课文,要求:(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子,读顺课文(3)边读边思考,课文主要介绍了一件什么事。2、生字词:自由读、指名读、男女分读字音:“延”整体认读音节,“尚”后鼻音,“楔”字特别难认,多拼读。字形:“延”和“挺”字后半部分区分。字义:楔子结合图片理解,保持固定位置,上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。3、交流大意:(若概括有难度,预设:人们在南北两座城市之间准备修建——的公路,但因为——改变了计划,最后公路——。)在南北两座大城市之间,原计划要修建一条怎样的路?板书计划宽阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方三、细读文本1、默读课文第三自然段,用横线划出描写橡树的句子。这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?齐读本句,这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒,笔直挺立有精神,守卫草原有意志)橡树和哨兵有共同之处充满生命力,挺拔,粗壮结实经得起考验,经历了风风雨雨依然挺立着)哨兵守卫草原为草原放哨,那橡树呢?它守卫着什么?朗读指导,读出橡树的生命力4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中,人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段)工程师:什么话也没说(没有命令,不知道怎么办,计划不能随意修改)长久地(内心复杂,可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改,如何是好,为难)工人:沉默不语意思理解,为什么会沉默不语(不参考资料,少熬夜!想砍,又必须得到工程师的同意,等待安排)沉重叹气(工程师没有答复,担心,心情沉重)3、要保护橡树,只有公路绕行,但这样一来,公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗,采用了怎样的办法?引读第7段。工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长,让橡树的根部不受到伤害)看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木,为了保护树木而弯曲,甚至影响了美观)朗读指导:我们和工程师工人一样,关心着橡树的命运。它被保留下来,大家都松了口气,轻松多了,让我们带着这样的情绪,读读这个决定。4、几年过去了,当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时,人们总不约而同地赞叹。理解“不约而同”的意思,“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同,认为很好)高尚的心是一颗怎样高尚的
本文标题:四年级下册语文教案优秀5篇
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