小学数学一年级下册教案（最新4篇）

好范文解忧愁1/16小学数学一年级下册教案（最新4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学数学一年级下册教案（最新4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学数学一年级下册教案【第一篇】教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意义。教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。教学过程：一、创设情境，导入新课好范文解忧愁2/16教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识(板书课题)。二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”。教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。好范文解忧愁3/16教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。三、巩固拓展1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1好范文解忧愁4/16题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。四、课堂小结教师通过本节课的学习，你有什么收获？小学数学一年级下册教案【第二篇】教学目标：知识与技能：1、理解与描绘自己躯干上的左右位置关系。2、空间中物体间的位置关系。过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：准确区分躯干上的左与右。21世纪教育网21世纪教育网教学难点：能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置好范文解忧愁5/16关系。教学过程：一、谜语引入，揭示课题：师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。（课件出示）谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左）?谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右）师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）二、游戏1、听口令做动作。（课件）师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳……谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。（游戏）2、排排座师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁？请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁？再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁？三、分析辨别1、出示图片1，师：你知道这是左手还是右手吗？好范文解忧愁6/16为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。2、相对的位置关系师：出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。生：因为老师和小朋友是面对面的。师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。师：与同学们面对面，这是我的右脚。生：这是我的左脚。21世纪教育网21世纪教育网……游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。3、出示课件（图片3）师：这是左还是右？说说为什么？生：图片中的手和我们是相对的。4、出示课件（图片4）这个小女生的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。好范文解忧愁7/16小学一年级的数学下册教案【第三篇】[教学目标]1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。[教学重、难点]本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。[课时安排]2课时信息窗1——我们的鞋码[教学内容]信息窗1、自主练习[教学目标]1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。好范文解忧愁8/16[教学重、难点]教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。[教具准备]挂图[教学过程]第一课时一、导课同学们，你们以前表演过节目吗？前不久，歌舞团举行了一次艺术体操表演。大家看屏幕，这是同学们在比赛前做准备的两个镜头。你们看，他们穿的靴子漂亮吗？这可是他们自己经过调查、整理，然后，老师根据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。二、新授假设咱们班也举行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？1、那我们应该先知道些什么呢？到底每种鞋号各有多少人呢？能想个好办法让老师知道吗？2、那怎么来记录呢？小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。好范文解忧愁9/16现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录。3、老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的，你看，“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？老师这种方法不但记录简单，最后数的时候还可以5个5个地数，你瞧，（手指着“正”字开始数），5个、10个、15个，是不是比1个个地数要快呢？那以后你们在统计的时候也可以用画“正”字的方法。4、为了更清楚地看出每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。大家看，这就是统计图。你知道用统计图是怎么来统计吗？用涂小格的方法来统计。现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表舔好。大家认真观察统计图，你发现了什么？通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图的最大优点。三总结第二课时1、自主练习好范文解忧愁10/16（1）学生自己讲讲题目的要求。（2）同桌合作完成。（3）说说你发现了什么？2、自主练习2（1）利用学具盒里的小方块，试一试你能摞多少块？摞5次把结果填在统计表里。（2）小组内交流你的发现。一年级数学下册教案【第四篇】素质教学目标知识教学点：经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。能力教学点：培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。德育教学点：体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重点理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。教学准备多媒体课件、学生小棒。好范文解忧愁11/16教学过程一、复习引入。黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝教师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？学生根据前面学习的相关加法知识回答出：前面的5道题都会算，最后一道题不会算。教师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学生说一说他是怎么算的？引导学生说出计算过程，教师根据学生的回答在黑板上用竖式计算：46+753教师：在计算时我们要注意什么呢？引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。教师：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面的几道题的好范文解忧愁12/16算法一样呢？让学生做出猜测：可能是一样的。教师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。二、新课教学。1.教学例3出示例3情景图。教师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式46＋47，教师根据学生的回答在46＋7的右边相应写上46＋47。教师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？引导学生回答出：46＋7是两位数加一位数的进位加法，46＋47是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了，46＋47比46＋7多加了40。教师：还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了什么学具吗？让学生回忆起借助了小棒。教师：今天我们也可以首先借助小棒来帮助我们理解46＋47的计算过程。指导学生活动：用小棒分别摆出46和47，要求整好范文解忧愁13/16捆和整捆对齐，单根和单根对齐。学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。引导学生汇报出：把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。教师根据学生回答大屏幕上显示：教师：利用小棒同学们已经能算出46+47的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算46+47呢？首先你会写46+47的竖式吗？请一生上台写竖式后教师用一块纸板遮住47的4。教师：如果我把47的4遮住后你发现了什么？学生不难发现遮住十位上的4以后的竖式和左边的竖式一模一样了。教师取走纸板，十位上多一个4以后该怎么算呢？你会算吗？如果学生有会算的，可请他来讲一讲他是怎么算的。如果学生不能说出计算的全过程，教师则引导学生说出：计算时依然从个位加起，6+7满10了，向十位进1，剩下的3对齐个位写，然后把十位上的两个4相加得8，现加上进位的1合起来就是9，把9对齐十位好范文解忧愁14/16写。教师根据学生的回答板书：46+41793教师：比较一下两道竖式，你发现了什么？引导学生观察比较黑板上的两道竖式后回答出：两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法的计算方法一样。都要把数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十，向十位进1。教师：通过我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法完全相同。教师：除了这样算，你还有其他的算法吗？引导学生用多种算法来解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93教师：同学们真能干！能用不同的方法来计算两位数加两位数的进位加法，在计算时，你可以选择自己喜欢的方法来计算。教师：两位数加两位数的进位加法你会算了吗？我们来试一试。好范文解忧愁15/16学生做第90页试一试。分别抽三名学生板演，集体订正。教师：我们在计算类似两位数的进位加法时要注意些什么呢？引导学生说出要注意：十位上的数相加时不要忘记再加上个位上相加满十进位的1。2.教学例4多媒体课件出示例