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“9的乘法口诀”教学设计3篇【导读】这篇文档““9的乘法口诀”教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!“9的乘法口诀”教学设计1“9的乘法口诀”教学设计太吉河镇中心小学汪慧莉教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。4.通过喜闻乐见的西游记故事,使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重难点1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程一、从《西游记》动画片引入,激发学生学习的兴趣师:同学们喜欢看动画片吗?今天我们一起来看一段动画片,这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。(课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段)师:你找到了一句乘法口诀吗?它是关于几的乘法口诀?生:九九八十一。师:对了,这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!二、学生合作探讨,编出9的乘法口诀(课件演示)1.教学“一九得九”。呈现图片(一条龙船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9。列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?生:一九得九。2.教学“二九十八”。呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几?师:2个9相加应该怎样列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。师:知道口诀是什么吗?生:二九十八。3.教学“三九二十七、四九三十六”。提问:3条船、4条船呢?怎样列式?生:3条船时有3个9,3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9,4×9=36或9×4=36。师:口诀是……生:三九二十七,四九三十六。4.教学5至8的相应口诀。师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?生1:5个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。师:有其他方法吗?生2:刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45。师:这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么?生:第二个,简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5.教学“九九八十一”。师:通过对前八句口诀的学习,你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?生:8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,所以九九八十一。师:九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!三、记口诀师:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?(教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出)过渡语:看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2:没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。(教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题)问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)1.记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师:找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到,不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)9的乘法口诀共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。它们的规律是:每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。提问:我记住了“七九六十三”这句口诀,下一句忘了,怎么办?积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。师:3×9=28,我算得对吗?用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类:二、九,三、八,四、七,五、六。九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。原因:因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是18,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续,所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)9×1=10-19×6=□-□9×2=20-29×7=□-□9×3=30-□9×8=□-□9×4=□-□9×9=□-□9×5=□-□教师小结:从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听。师:除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢?2.记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。例如:计算3×9,就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积是27。不信,你试试。3.记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。检查记忆口诀:1.师:有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗?2.师:谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听。四、练习师:现在我们运用口诀解决一些问题。1.说出用哪句口诀计算。2.填空:()×9=729×()=277×()=635×()=45()×()=36()×()=183.小狗要环球旅行了,只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点(图略)。(1)搭乘飞机。下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。3×9=←─飞机│└→2×9=───→↓埃及←─9×4=←─(2)乘船。小狗乘船旅行,预计9×6天到达美国。(3)做火车。遇到淘气的小恐龙挡住去路,它只管一个乘法算式,这个乘法算式中,乘数都相同,乘数是最大的一位数,猜猜乘法口诀。(4)到达法国巴黎,改乘汽车,以下题目,只有判断对了,小狗才能得到汽车。4×9=26();9×7=62();5×9=45();8个9连加是17;8×9=72。(5)最后一站是中国。○里填“+”还是“-”,为什么?9×3=9×4○9;9×6=9×5○9。4.师:今天这么多同学都上了状元榜,可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗?老师准备了一些装饰物,让我们一起把它装饰装饰(图略)。如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯?共需多少只呢?如果状元榜的四边都装饰彩灯,每边装9只,共需多少只呢?学生猜测答案。师:用你的小圆片假设成彩灯,亲自试试吧。通过实际操作,你们统一答案了吗?是多少?现在就来装饰一下,那么你们算出的36只,在哪里出现问题了?四角的彩灯被重复计算了。五、小结今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?板书设计9的乘法口诀9×1=9一九得九9×2=18二九十八9×3=27三九二十七9×4=36四九三十六9×5=45五九四十五9×6=549×7=639×8=729×9=81六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一9的乘法口诀教学设计29的乘法口诀教学设计教学内容第84页郑守霞教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生自己体验编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀解决实际问题,9的乘法口诀教学设计。2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。教学重点理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。教学难点发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学过程一、复习导入1、口算练习。8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时,可选两道题,让学生说一说用哪句口诀计算.2、揭示课题和学习目标:今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书,学生书空),学生齐读课题。关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢?一起来看学习目标:⑴自己总结9的乘法口诀。⑵熟记9的乘法口诀。⑶会用9的乘法口诀解决问题。二、创设情境1.出示龙舟图。师:同学们,知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了!(出示主题图)队员们齐心协力,奋勇向前,多么激动人心的场面啊!从中你找到了哪些数学信息?预设:每艘龙舟上有9个人,一共有9条船。师:发现的好,那同学们你能提出什么数学问题呢?预设:划龙舟的一共有多少人?师:谁能来回答下这个问题?预设:9×9=81(人)三、自主探究1.准备铺垫出示数轴。问:小袋鼠第一步落到了9,第二步落到了18,你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页,填在书上。(学生自己算)根据学生的汇报将得数填完整。写完后,师生一起观察:1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是27,4个9相加是36…学生齐读。2、编制口诀:(1)师:这些得数就是9的乘法口诀的得数,今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀,教案《9的乘法口诀教学设计》出示自学提示:认真观察龙舟图,根据你发现的数学信息,以及数轴上的得数,先写出乘法算式,再试着把9的乘法口诀总结出来。打开书,将编制的口诀填到第84页。(学生填书)(2)学生汇报,教师同步板书。师:为什么九九八十一只有一个乘法算式呢?预设:它们两个因数是相同的,所以即使交换位置也是同一个算式。9的乘法口诀有几句?齐读口诀四、探究规律,记忆口诀1.找规律师:9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想,有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。师:谁来说你有什么发现?预设:第一个因数即相同加数的个数,每个都增加了1,第二个因数即相同加数都是9,积每次都增加9。师:同学们,他用前面学过的方法找到了第一个规律,真了不起。师:为什么积每次都增加9呢?预设:二九比一九多一个九,三九比四九多一个九,那它们的积肯定是每次增加9。师:刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆)师:看一看,你还有什么发现吗?预设:从上往下,个位数字依次减1,十位数字依次加1。师:再看看,积的十位和个位还有什么特点呢?预设:个位上的数字和十位上的数字相加等于9。师:根据这个规律,如果个位上的数字是6,那么十位上的数字肯定是?(3)2.熟记口诀师:你们真是会观察、会思考的孩子。找到了9的乘法口诀独有的规律,真了不起!接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。各种形式记口诀:⑴一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句。⑵师生互记⑶同学来当小老师,和大家对口诀⑷老师说得数,同学说相应的口诀。孙子兵法里有三十六计。孙悟空有七十二变。唐僧取经经过了八十一难。3、观察9的乘法口诀,这里面的哪个积在以前学过的口诀中出现过?预设:三三得九,三六十八,六六三十六。(教师板书)五、运用口诀,巩固知识1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了,那就让我们到快乐大转盘去看看。课件出示转盘。游戏规则:中间是9,外围是1--9数字的转盘。随机转动指针,停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘,并很快的说出得数。2、列示计算。3、找规律填空。4、生活中的数学。六、全课总结再次出示学习目标,对照学习目标,让学生总结本节课的收获。听《9的乘法口诀》之心得体会3听《9的乘法口
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