将心比心教学设计优秀4篇

好范文解忧愁1/12将心比心教学设计优秀4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“将心比心教学设计优秀4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《将心比心》教学设计【第一篇】教学目标：1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。3、培养独立阅读能力。教学重难点，关键：１、了解课文讲了什么人？什么事？２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。教学课时：一课时教学过程：一、导入１、板书课题：将心比心２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。好范文解忧愁2/12（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。）二、学习课文１、自读课文，理解词语。｛zhā扎针扎根扎：zhā，多音字：｛zhá挣扎｛zā扎皮带抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。宽容：宽厚体谅别人。２、理解课文内容。（１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”（２）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。”（３）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。１、自由读课文。好范文解忧愁3/12（１）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。①第一段让人感动。A、学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。B、老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。C、感情朗读。D、联系实际谈要为老人做什么。让坐、搀扶、开门、帮助找路……E、师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。F、理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。（第一段最后一句）（感动）②第二段让人感动A、学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。好范文解忧愁4/12妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。B、师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”这样的母亲怎能不让人感动呢让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。C、分角色朗读课文，进行情境教学。D、拓展延伸；记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。③第三段让人深思。A、读读自己的理解。B、联系生活讲讲该怎样伏诸行动。师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢？然后你就去这样做，那结果会怎样呢？“就会使人与人之间多一些宽容和理解”好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。生齐读第三段。C、出示与宽容关爱有关的名言。张九龄：记人之长，忘人之短。屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容好范文解忧愁5/12的，但谁能说自己不需要宽容呢？鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇三、小结同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的。四、作业联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。《将心比心》教学设计【第二篇】学习目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3、培养独立阅读能力。学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。学习难点：培养独立阅读能力。学习时数：2课时学习过程:第一课时一、我会完成以下题目。1、我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”好范文解忧愁6/12画出。沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng）输液（sūshū）尊重（zūnzhūn）2、我能读准下面的多音字。扎针不禁二、初读课文，找出“我”所经历的两件事。（同桌相互口述）三、再读课文，移情体会。分组合作学习。1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成）2、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成）3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成）4、。有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的？（第1大组完成）四、全班汇报交流。五、课堂小结。（用文中的话进行归纳）六、拓展延伸。1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。2、积累有关“将心比心”的名言。好范文解忧愁7/12a.责人之心责己，恕己之心恕人。b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。d.帮助他人的同时也帮助了自己。e我要求别人诚实，我自己就得诚实。板书设计：8将心比心阿姨奶奶将心比心妈妈护士将心比心人人将心比心第二课时达标检测1抄写词语：道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者宽容尊重增加眼神将心比心2、根据课文内容填空。如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（）关爱，就会使人与人之间多一些（）和（）。好范文解忧愁8/12《将心比心》教学设计【第三篇】学习目标①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。②正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备字词卡片。（一)谈话导入(大约2分钟）⒈“同学们，你有没有遇到爸爸妈妈坚决不让你做自己喜欢的事？当时怎么想？后来怎么解决的？你满意吗？”（不明白爸爸妈妈为什么不让做，很烦恼……）⒉今天，学习了这篇课文后，也许你的烦恼就不会这么多……（边说边板书揭示课题）齐读课题后，问：看到课题你最想知道什么？（二)通读课文，整体感知(大约10分钟）梳理学生提出的问题，逐步展示学习目标（用放大的纸条贴到黑板一角）：1、想想什么是将心比心？读通谁与谁将心比心？不懂的地方用“—”线标出来，自己认为好的句子用“﹏”标出来。2、想想课文中温暖是什么意思？你体会过这种感觉吗？并举例说明。把你感到最温暖的句子读给大家听。好范文解忧愁9/123、同桌互相说说人为什么要将心比心。学生自由朗读课文，标示出自己的问题和好词佳句。（三)阅读移情，态度培养(大约20分钟）⒈课文主要讲了几个故事，给每个故事加个小标题。评议选定小标题并板书到黑板上。⒉有哪些疑难问题请提出来，由其他同学解答或教师酌情灵活处理（如及时解释，悬而不解牵引学生深入阅读体会等）重点问题预设：课文中“温暖”是什么意思？举例说说。让我们读读课文，体会一下温暖的感觉。⒊重点学习第二个故事。读了这个故事，你有什么想法？同桌互说，指名说想法，怎么把你的这种心情读出来呢？试一试。自由读，小组内互读互评，指名读同学评议，再自由练读后指名读，小组内分角色读。（层层设问参考：妈妈为什么这样说，如果是你遇到妈妈的情况将会怎么说，后果可能怎样？怎么知道的？）现在体会到什么是温暖了吗？为什么产生这样的感觉？师述小结：对，将心比心，让我们人人感到愉快，感到心窝里暖烘烘的（补充板书“温暖”）。下面请同学们自己学习第一个故事，默读并思考阿姨是个怎样的好范文解忧愁10/12人，从哪里最能看出来？（重点领会“一直”）（四)总结回顾，拓展延伸(大约8分钟）⒈自由读读一读最后一个自然段。读后谈话：现在能明白当初爸爸妈妈为什么不让你做自己最喜欢的事吗？谁来谈谈？谁愿意说说为什么要将心比心？说后齐读结尾段。⒉举手说说学习完课文有哪些收获？还有什么疑问？（教师酌情解答或引导学生课外自寻答案）巩固生字、多音字，积累好词佳句。⒊布置作业：回家后把课文读给爸爸妈妈或其他亲人听，并向他们说一说你最想告诉他的心里话。自选作业：《xx我想对你说》为题，写一件将心比心或者没能够将心比心的事，交班内《语文报》评选录用，办一期“将心比心”专辑。《将心比心》教学设计【第四篇】一、学习目标：1有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3培养独立阅读能力。二、学习准备：好范文解忧愁11/12字词卡片三、学习时间：一课时四、学习过程：（一）揭示课题：哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？（二）初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。3、课文写了哪两件将心比心的事？（三）细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读课文第二小节。好范文解忧愁12/125、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？6、有感情地朗读课文。7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。课后反思：