《鱼游到了纸上》教学设计精编3篇

好范文解忧愁1/21《鱼游到了纸上》教学设计精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《鱼游到了纸上》教学设计精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《鱼游到了纸上》教学设计1教学目标：1、初步理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。2、理解课文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。教学重难点：1、理解“鱼游到了纸上”的意思。2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。教学过程：一、故意写错，设计悬念，导入新课。师：同学们，今天我们学习第27课，请认真地看老师板书课题。（板书：鱼画到了纸上）生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。好范文解忧愁2/21师：（故作愕然）不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢？是不是课文出错了呢？同学们，鱼究竟能在纸上游吗？课文主要写了什么内容呢？同学们想知道吗？请同学们自由地读读课文，呆会把答案告诉老师，好吗？二、自由读课文，思考：鱼究竟能不能游到纸上？课题为什么这样写？（鱼不能游到纸上。因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动。）三、再读课文，思考：为什么这位青年能把鱼画得那样鲜活、逼真呢？请你在课文中找出相应的句子，用笔画下来。四、抓重点句子，让学生理解青年能把鱼画得鲜活、逼真的原因。1、他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我的境界）2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（板书：仔细观察）3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（板书：一丝不苟）好范文解忧愁3/214、他似乎忘记了时间，也忘了自己。（板书：勤奋专注）5、他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（板书：持之以恒）五、总结，回归课题。师生共同完成练习。为了画好金鱼，他似乎忘记了（时间），也忘记了（自己）；为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是（一整天），常常忘了（吃饭），忘了（回家）。真是如痴如醉啊！简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的境界。如此一丝不苟的学画画，如此勤奋专注的学画画，如此持之以恒的学画画。他画的画怎能不栩栩如生、活灵活现呢？正是这种忘我的境界，才让那位天真可爱的小女孩真切的惊叫道：（鱼游到了纸上啦！）。正是这样一种忘我的境界，才让围观的人从心底里发出这样的赞叹：（鱼游到了纸上！）。.。.。.师：学习了他们的优秀品质后，我们受到什么启发？生：我们做事的时候也要认认真真，一丝不苟。生：我们上课的时候要全神贯注，认真听讲。鱼游到了纸上教学设计2好范文解忧愁4/21《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的1篇写人的文章。这是1篇精读课文，文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神，这种描写人物的方法值得学生学习；文章语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。[教学目标]1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。[教学重点]引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。[教学难点]理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。好范文解忧愁5/21[教学课时]两课时第一课时一、课题引入、质疑学生齐读课题、质疑预设：鱼怎么会游到纸上？鱼是怎样游到纸上的？鱼为什么要游到纸上？二、前置性作业展示（一）字词训练营，人人当英雄1、（出示本课生字、词语）学生认读。2、写一写：在课文后的生字条中挑选认为最难写的字，写一遍，并告诉同学们写这个字应注意什么。3、多音字展示（二）入情入境，品味人生1、课文主要内容。2、朗读课文（分自然段接读）读后小组间想到评价。三、读课文，初步感知青年画技的高超1、学生再读课文，体会青年画技的高超2、你从哪里感受到青年人鱼画得好？重点句子：好范文解忧愁6/211、“哟，金鱼游到了他了他的纸上来了。”（1）指导读好句子（2）比较句子哟，金鱼游到了他的纸上来啦！哟，金鱼画到了他的纸上来啦！（3）想象说话围观的人们在看到青年的画后，会说些什么？（4）说写法作者在描写小姑娘的时候，对小姑娘的什么进行了描写？2．“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”（1）你从哪里知道鱼画得好，说明理由。（2）对这句话你还有哪些体会？重点词语：工笔细描速写静静地（3）创设情境，学生画画，体会静静地（师读青年画鱼的句子，生闭眼想象）①你看到了金鱼的哪些动态？②指导读好句子。当那位青年在静静地画着金鱼的时候，他心里装着好范文解忧愁7/21的只有谁？他心里刻着的只有谁？他心里印着的只有谁？他心里游着的只有谁？工笔细描也罢，挥笔速写也罢，有人围观也罢，有人惊叹也罢，他的心里只有谁？师：这才叫“静”啊！一心不乱的“静”！胸有成竹的“静”！让我们一起，再去看一看那位青年一心不乱地画画。第二课时一、回顾课文，导入新课通过第一节课的学习，我想，有一个特写镜头你们一定印象特别深，一定不会忘记。这是一个怎样的特写镜头呢？请看——（课件呈现：那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位＜＞地画下来，像姑娘＜＞那样细致；有时又＜＞，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个＜＞人。）1、学生自由读，填空。2、生齐读补充好的句子。3．质疑：面对这个特写镜头，有什么问题在你的脑海里盘旋吗？请问，你想到了哪些问题？二、分析“画技高超”的原因好范文解忧愁8/211、小组合作学习：现在请你带着这个问题静静地读书，静静地思考：课文的哪些字里行间，向你透露着聋哑青年练功的秘诀。请在找到的理由前标上序号。2、小组交流、分析原因（1）“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系青年人鱼画得好的，他自己是怎么回答的？用关联词语说明“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。（2）体会青年的“忘我”这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活、逼真，作者在书中也用了一句话做了最好的说明。①“因为他爱鱼到了忘我的境界。”什么是“忘我”？②小组学习：从文中找出体现青年忘我的句子③小组汇报，说出句子及理由④重点分析句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从哪里体会到青年的忘我？他这样看了多久？从哪知道的？好范文解忧愁9/21（3）小结：现在你知道青年为什么能有如此高超的画技了吗？三、拓展升华1、名人名言2、写一写四、作业我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。板书设计:27鱼游到了纸上执著坚持不懈先游到了心里《鱼游到了纸上》同步练习题一、看拼音，写词语。huāɡǎnɡqīnɡchèyúɡānɡyìsībùɡǒu（)（）（）(）xiùhuāhuībǐlǒnɡyǎyìhúchá（)（）（）(）二、比一比，再组词。绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）好范文解忧愁10/21徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、选字填空。澈撤缺缸诱绣微徽1、小河里的水清（）见底。2、他因为有贪污行为被（）除一切职务。3、任何人都有（）点，关键看你是否及时改正。4、鬼子再（）骗雨来，雨来也不说李大叔的隐藏之处。5、茶室后面的金鱼（）边围了许多人。6、她的（）花技巧很高。7、她对客人总是面带（）笑。8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大学生。四、在括号里写出加点词语的近义词。1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。（）2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。（）3、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。（）4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇好范文解忧愁11/21地叫起来。（）5、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（）6、玉泉的池水清澈见底。（）五、填充词语，再选择其中两个造句。泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）天真（）（）一丝（）（）游（）游（）赏（）悦（）融为（）ww（）六、缩句。1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。七、阅读理解。（一）我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。1、根据课文填空。2、用“”画出一个比喻句。3、用一个成语来形容青年画画时的态度：。4、文中“鱼游到了我的心里”的意思是：。它和“游到了纸上”之间的关系是：。5、文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼好范文解忧愁12/21的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗？（二）贝多芬乡下一间（简朴简陋简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏倾听欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷呜震撼着大地。“这是谁在弹呢？”他正想着，突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人呀！”“什么事，先生？”服务员慌慌张张地跑进来。“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！”“哦，是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。“要不要我去关照他不要让水滴下来呢？”“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力全神贯注津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正（纳闷苦闷思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊，原来贝多芬练得手好范文解忧愁13/21指都发烫了，需要随时用水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。这位旅客站了很久才离开（）当他下楼时（）不禁暗暗感叹道（）真努力啊（）怪不得是位伟大的音乐家（）1、给文中最后一个自然段加上标点符号。2、用“”画出描写优美钢琴声的句子。3、楼上滴水的原因是。4、在文中括号内选择一个正确的词，并在上面打“√”5、本文的主人公应该是（）A、服务员B、旅客C、贝多芬D、作者6、你认为贝多芬成功的原因是什么？八、续写一个片段。那位年轻人真勤奋、专注啊！我们班的（）和他一样，学习也非常认真，下面让我来给你们介绍介绍吧！鱼游到了纸上教学设计31教学目标（1）认识4个生字，会写12个字。结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的好范文解忧愁14/21含义。（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。（3）体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。3教学准备：绿色班班通教学设备教学课件4教学过程：（1）交流谈话，导入新课①学生相互交流去西湖旅游的经历同学们，今天我们和八班的同学互动学习1篇新的课文。老师了解到很多同学都喜欢旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的知识经验的分享。②欣赏西湖视频，感受西湖的美丽刚才我们分享了两位同学的旅游感受，现在让我们好范文解忧愁15/21通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的美丽。白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使学生在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。③提示课题杭州西湖是我国