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小数乘法例9教学设计3篇【导读】这篇文档“小数乘法例9教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小数乘法例9教学设计1《小数乘法例9》教学设计一、教学内容本次课的教学内容是人教版16页例9,练习四第6第7题。二、教学目标1、经历解决问题的过程,能正确解答这类实际问题。2、学会收集和整理信息,能从不同的角度分析和解决问题。三、学习重点理解并掌握分段计算的方法。四、教学难点理解假设调整的方法。五、教学过程(一)联系生活,提出问题出租车是我们日常生活中比较常见的交通工具,哪位同学知道出租车是怎样收费的?这节课我们就一起来学习,解决出租车的收费问题。六、阅读与理解结合情境,获取信息。(课件出示例9)同学们,从情境图中你们获得了哪些数学信息?理解:1、3千米以内7元。2、不足1千米按1千米计算。3、行驶里程6.3千米。七、分析与解答1、自学课本例9,了解课本中介绍的两种方法。2、合作交流①方法一:按照收费标准,乘车费用应该分成几部分来计算?(学生讨论得出应该分成两部分来计算,即3km以内应付的钱数和超出3km应付的钱数)②方法二:如果全部里程都按每千米1.5元来计算的话,比正常收费多了还是少了?为什么?(教师引导学生通过探究学习,明确收费变少的原因)3、方法展示方法一:出租车的费用由两部分组成:()和()3km以内的车费=()超出部分的路程=()超出部分路程的车费=()×()一共要付的钱数=学生独立完成计算并讲解。7+1.5×(7-3)=7+1.5×4=7+6=13(元)方法二:把7千米都按每千米1.5元计算。7千米应付费:列式为()前3千米付费:列式为()3千米以内应付()元,现在只付了(),少付了()元。所以:一共付的钱数=学生独立完成计算并讲解。都按每千米1.5元计算:1.5×7=10.5(元)前3km少算:7-1.5×3=2.5(元)应付:10.5+2.5=13(元)教师小结:方法一为分段计算法,方法二为假设调整法。八、巩固与提升如果出租车行驶8.5千米,和9.2千米分别要付多少钱呢?自己独立完成。九、回顾与反思1、(1)我们刚才解决的实际问题都具有什么特点?特点:分段计费(2)这些问题我们是怎样解决的?小结:方法一:分段计算总费用=范围内部分费用+超出部分费用方法二:先假设再调整总费用=假设+(-)调整2、组织学生按照收费标准填写“回顾与反思”中的表格,并交流汇报。小结:在解决这个实际问题的过程中,我们用了不同的方法,而得出的结果却是相同的,也就是说有的问题不止一种解法,所以在今后的学习中同学们不仅要善于发现问题,还要学会从不同的角度分析问题,用不同的方法解决问题。十、实践与应用1、某市自来水公司为鼓励节约用水,采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元,超过12吨的部分,每吨3.8元。(1)小云家上个月的用水量为11吨,应缴水费多少元?(2)小可家上个月的用水量为17吨,应缴水费多少元?2、五(1)班35名师生照合影。每人一张照片,一共需付多少钱?十一、总结,畅谈收获这节课我们学习了哪些知识?谈一谈本节课的收获。十二、布置作业教材18页8题。十三、板书设计解决问题例9方法一一共要付的钱数=3km以内应付的钱数+超出3km应付的钱数方法二一共要付的钱数=全部按1.5元计算的钱数+前3km少算的钱数7+4×1.51.5×7=10.5(元)=7+67-1.5×3=2.5(元)=13(元)10.5+2.5=13(元)答:他应付13元。“9的乘法口诀”教学设计2“9的乘法口诀”教学设计太吉河镇中心小学汪慧莉教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。4.通过喜闻乐见的西游记故事,使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重难点1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程一、从《西游记》动画片引入,激发学生学习的兴趣师:同学们喜欢看动画片吗?今天我们一起来看一段动画片,这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。(课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段)师:你找到了一句乘法口诀吗?它是关于几的乘法口诀?生:九九八十一。师:对了,这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!二、学生合作探讨,编出9的乘法口诀(课件演示)1.教学“一九得九”。呈现图片(一条龙船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9。列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?生:一九得九。2.教学“二九十八”。呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几?师:2个9相加应该怎样列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。师:知道口诀是什么吗?生:二九十八。3.教学“三九二十七、四九三十六”。提问:3条船、4条船呢?怎样列式?生:3条船时有3个9,3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9,4×9=36或9×4=36。师:口诀是……生:三九二十七,四九三十六。4.教学5至8的相应口诀。师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?生1:5个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。师:有其他方法吗?生2:刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45。师:这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么?生:第二个,简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5.教学“九九八十一”。师:通过对前八句口诀的学习,你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?生:8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,所以九九八十一。师:九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!三、记口诀师:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?(教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出)过渡语:看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2:没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。(教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题)问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)1.记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师:找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到,不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)9的乘法口诀共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。它们的规律是:每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。提问:我记住了“七九六十三”这句口诀,下一句忘了,怎么办?积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。师:3×9=28,我算得对吗?用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类:二、九,三、八,四、七,五、六。九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。原因:因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是18,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续,所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)9×1=10-19×6=□-□9×2=20-29×7=□-□9×3=30-□9×8=□-□9×4=□-□9×9=□-□9×5=□-□教师小结:从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听。师:除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢?2.记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。例如:计算3×9,就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积是27。不信,你试试。3.记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。检查记忆口诀:1.师:有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗?2.师:谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听。四、练习师:现在我们运用口诀解决一些问题。1.说出用哪句口诀计算。2.填空:()×9=729×()=277×()=635×()=45()×()=36()×()=183.小狗要环球旅行了,只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点(图略)。(1)搭乘飞机。下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。3×9=←─飞机│└→2×9=───→↓埃及←─9×4=←─(2)乘船。小狗乘船旅行,预计9×6天到达美国。(3)做火车。遇到淘气的小恐龙挡住去路,它只管一个乘法算式,这个乘法算式中,乘数都相同,乘数是最大的一位数,猜猜乘法口诀。(4)到达法国巴黎,改乘汽车,以下题目,只有判断对了,小狗才能得到汽车。4×9=26();9×7=62();5×9=45();8个9连加是17;8×9=72。(5)最后一站是中国。○里填“+”还是“-”,为什么?9×3=9×4○9;9×6=9×5○9。4.师:今天这么多同学都上了状元榜,可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗?老师准备了一些装饰物,让我们一起把它装饰装饰(图略)。如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯?共需多少只呢?如果状元榜的四边都装饰彩灯,每边装9只,共需多少只呢?学生猜测答案。师:用你的小圆片假设成彩灯,亲自试试吧。通过实际操作,你们统一答案了吗?是多少?现在就来装饰一下,那么你们算出的36只,在哪里出现问题了?四角的彩灯被重复计算了。五、小结今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?板书设计9的乘法口诀9×1=9一九得九9×2=18二九十八9×3=27三九二十七9×4=36四九三十六9×5=45五九四十五9×6=549×7=639×8=729×9=81六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一9的乘法口诀教学设计39的乘法口诀教学设计教学内容第84页郑守霞教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生自己体验编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀解决实际问题,9的乘法口诀教学设计。2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。教学重点理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。教学难点发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学过程一、复习导入1、口算练习。8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时,可选两道题,让学生说一说用哪句口诀计算.2、揭示课题和学习目标:今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书,学生书空),学生齐读课题。关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢?一起来看学习目标:⑴自己总结9的乘法口诀。⑵熟记9的乘法口诀。⑶会用9的乘法口诀解决问
本文标题:小数乘法例9教学设计3篇
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